摘要： 多數(shù)學(xué)習(xí)者都有這樣一個(gè)共識(shí)：一本好的英語(yǔ)錯(cuò)題集對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的幫助。然而能做好英語(yǔ)錯(cuò)題集整理工作并使之充分發(fā)揮效果的學(xué)生少之又少，或許是重視程度不夠抑或是方法不當(dāng)，因此掌握一些正確的整理方法和使用技巧，會(huì)起到事半功倍的作用。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)學(xué)習(xí) 錯(cuò)題集 整理方法 使用技巧
　　心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：“誰(shuí)不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過(guò)最富成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。” 錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，錯(cuò)誤是通向成功的階梯，學(xué)生犯錯(cuò)的過(guò)程應(yīng)看做是一種嘗試和創(chuàng)新的過(guò)程。 英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)就是詞匯量大，語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)多而且凌亂，有自己獨(dú)特的語(yǔ)法體系，還有大量的固定搭配和表達(dá)法，特別瑣碎和繁雜。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，即便做過(guò)的題目再次“相逢”也會(huì)失手，不少同學(xué)也為此而傷心難過(guò)。對(duì)于這些錯(cuò)誤，如果能進(jìn)一步分析犯錯(cuò)誤的原因，并透過(guò)錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)有關(guān)問(wèn)題，在錯(cuò)誤上面做些文章，就可變“廢”為“寶”。學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，大部分是他們最樸實(shí)的思想的真實(shí)暴露，是一種寶貴的智力發(fā)展教育資源。我們應(yīng)該充分利用，使之形成再生資源，讓“錯(cuò)誤”美麗起來(lái)，從而使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)品質(zhì)。
　　一、端正態(tài)度，明確建立錯(cuò)題集的意義。
　　（一）建立錯(cuò)題集的重要性。
　　一本好的“錯(cuò)題集”就是自己知識(shí)漏洞的題典。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生做錯(cuò)題是難免的也是很正常的，尤其一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，錯(cuò)題復(fù)現(xiàn)的次數(shù)更多，甚至是做過(guò)、講過(guò)的題目時(shí)間久了他們還會(huì)再錯(cuò)。學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)誤是因人而異，各不相同的。有些學(xué)生是單詞沒(méi)鞏固，出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤；有些學(xué)生是因?yàn)檎Z(yǔ)法沒(méi)掌握好，出現(xiàn)時(shí)態(tài)、詞形等方面的錯(cuò)誤；還有的由于句意不理解，出現(xiàn)翻譯、理解方面的錯(cuò)誤，等等。其實(shí)，出錯(cuò)本身并不可怕，因?yàn)殄e(cuò)誤恰恰反映了一個(gè)學(xué)生在知識(shí)理解或運(yùn)用上存在的問(wèn)題和不足。關(guān)鍵看你如何對(duì)待錯(cuò)誤，出錯(cuò)后能不能及時(shí)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，深入、透徹地分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的根源，然后改正錯(cuò)誤？知識(shí)需要“溫故而知新” ，克服錯(cuò)誤最有效的方法是及時(shí)復(fù)習(xí)。因此如果每個(gè)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)把試卷上或作業(yè)上做錯(cuò)的原題及改正后的正確答案寫(xiě)到錯(cuò)題集上，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)拿出來(lái)翻閱、回味，他日與“舊題”再相逢，犯錯(cuò)的一幕就不會(huì)再重演。有了錯(cuò)題集，在復(fù)習(xí)查閱時(shí)，便可一目了然。這樣不僅節(jié)省時(shí)間，而且有一定的針對(duì)性，在以后的測(cè)試中，錯(cuò)誤出現(xiàn)率便會(huì)大大降低，從而提高英語(yǔ)成績(jī)。
　　另外，建立錯(cuò)題集有助于改變學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度，（事實(shí)上，對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度是減少錯(cuò)題的關(guān)鍵。）英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤是小而瑣碎的，但不能因?yàn)殄e(cuò)題小或錯(cuò)誤的原因簡(jiǎn)單而忽視它，相反應(yīng)該把錯(cuò)誤看成一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，因?yàn)殄e(cuò)誤，學(xué)生才知道自己的不足之所在，才會(huì)更加勤奮學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才會(huì)更細(xì)心對(duì)待英語(yǔ)，所以學(xué)生建立個(gè)人英語(yǔ)錯(cuò)題集是非常必要的，而且是提高成績(jī)行之有效的方法。
　?。ǘ┙㈠e(cuò)題集的益處。
　　1.錯(cuò)題集可以將做錯(cuò)的題目相對(duì)集中，便于自己及時(shí)查找和復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，也便于在方便的時(shí)候找老師集中質(zhì)疑解惑。
　　2.錯(cuò)題集的整理過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與消化的過(guò)程，也是思維的整理過(guò)程。學(xué)生如果在整理錯(cuò)題集的過(guò)程中，有目的地對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類整理、錯(cuò)誤辨析，并記錄下自己的深刻反思，這些錯(cuò)題的重難點(diǎn)就會(huì)在腦中重現(xiàn)并得以加深鞏固，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。
　　3.錯(cuò)題集是每個(gè)學(xué)生復(fù)習(xí)備考的一個(gè)重要依據(jù)。針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)容易被遺忘這一特點(diǎn)，錯(cuò)題集可以給學(xué)生提供循環(huán)復(fù)習(xí)、循環(huán)記憶重難點(diǎn)的機(jī)會(huì)，它將是復(fù)習(xí)迎考時(shí)“查漏補(bǔ)缺”的好幫手。
　　二、強(qiáng)化過(guò)程，掌握錯(cuò)題集的整理方法。
　　錯(cuò)題集的整理過(guò)程是一項(xiàng)長(zhǎng)期恒久的學(xué)習(xí)積累過(guò)程，許多學(xué)生會(huì)因沒(méi)有持之以恒的決心半途而廢。錯(cuò)題集也不是一種簡(jiǎn)單的錯(cuò)題再現(xiàn)，而是對(duì)錯(cuò)題的分析整理、對(duì)重難點(diǎn)的系統(tǒng)鞏固復(fù)習(xí)，因此有效的整理方法將起到事半功倍的效果。
　?。ㄒ唬┓诸愓?。
　　分類整理既可以從細(xì)節(jié)上了解自己的錯(cuò)誤，又可以從整體上把握到底自己哪一塊的問(wèn)題比較嚴(yán)重，做到心中有數(shù)，便于查漏補(bǔ)缺。分類的方法有多種，如可以按題型劃分，（選擇題、詞匯題、句型轉(zhuǎn)換題等）；亦可以根據(jù)基礎(chǔ)題或能力題劃分；還可以根據(jù)學(xué)生錯(cuò)題的原因，分為概念模糊類、粗心大意類、語(yǔ)法類、短語(yǔ)搭配類、技巧類等。這樣分類的優(yōu)點(diǎn)在于以后既能按題型查找、按錯(cuò)因查找，給今后的復(fù)習(xí)帶來(lái)簡(jiǎn)便，又能簡(jiǎn)化錯(cuò)題集。整理時(shí)同一類型問(wèn)題可只記錄典型的問(wèn)題，不一定每個(gè)錯(cuò)題都記，這樣亦可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
　?。ǘ┯涗浄椒?。
　　如何記錄錯(cuò)題是整理錯(cuò)題集的關(guān)鍵。學(xué)生建立錯(cuò)題集的原則應(yīng)是：每錯(cuò)必登，多錯(cuò)多登，少錯(cuò)少登，無(wú)錯(cuò)不登。在平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)或考試中，一旦有錯(cuò)題，就應(yīng)隨時(shí)訂正，記錄在案。對(duì)一些小的錯(cuò)誤，尤其不能放過(guò)，哪怕有時(shí)只是一個(gè)單詞的習(xí)慣性拼寫(xiě)錯(cuò)誤。比如，學(xué)生在拼寫(xiě)單詞時(shí)，很容易把單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，比如“true”往往被誤寫(xiě)成“ture”， “sense” 被誤寫(xiě)成“sence”， “destroyed”被誤寫(xiě)成“destoried”，“habit”被誤寫(xiě)成“habbit”等。若將這類詞整理在一起，不斷回頭望，就可輕易掌握。記錄錯(cuò)題同時(shí)還應(yīng)做好如下幾項(xiàng)工作：①分析錯(cuò)因，為什么錯(cuò)了？如：“概念錯(cuò)誤”、“思路錯(cuò)誤”、“理解錯(cuò)誤”、“審題馬虎”（紅筆標(biāo)注）②應(yīng)該怎樣做？標(biāo)明解題的正確方法及依據(jù)；③有無(wú)其他方法？哪種方法更好？對(duì)比歸納，思維求異；④能否變通一下？一題多變，思維發(fā)散。此外，有些并不是錯(cuò)題，但是方法不太好等，尤其是那些誤打誤撞、僥幸蒙對(duì)的題目，也可以寫(xiě)在錯(cuò)題集上，知其然，更要知其所以然。
　?。ㄈ┗铐?yè)裝訂。
　　將錯(cuò)題集按自己的風(fēng)格編號(hào)，進(jìn)行裝訂。由于每頁(yè)不固定，故每次查閱時(shí)還可及時(shí)更換或補(bǔ)充。
　　（四）必要補(bǔ)充。
　　錯(cuò)題集不一定僅記錄錯(cuò)題，有些詞或詞組一詞多義，不同語(yǔ)境下意思不同。比如在運(yùn)用come out這個(gè)詞組時(shí)，它既有“出版，發(fā)行”的意思，又可以作為“真相”理解，所以運(yùn)用時(shí)要根據(jù)句意去理解它，像這些比較有代表性，能夠舉一反三的好題目應(yīng)收入錯(cuò)題集。
　　三、養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持有效使用錯(cuò)題集。
　?。ㄒ唬┏浞掷茫ㄆ诜?。
　　錯(cuò)題集不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來(lái)就完了。要經(jīng)常閱讀，就要使它最大限度地發(fā)揮防錯(cuò)的效應(yīng)。學(xué)生應(yīng)在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)拿出來(lái)看，對(duì)錯(cuò)題不妨再做一遍，在今后遇到同類習(xí)題時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯的錯(cuò)誤，從而避免再犯。針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，通?？梢栽趯W(xué)完一個(gè)單元后，把翻看錯(cuò)題集作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生。長(zhǎng)此以往進(jìn)行，溫故知錯(cuò)，持之以恒，時(shí)間久了就成為一種良好的習(xí)慣。
　?。ǘ┙?jīng)常交流，互相學(xué)習(xí)。
　　由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維方式等不同，每位同學(xué)的錯(cuò)題集都不盡相同，但其中的優(yōu)點(diǎn)是可以借鑒的，老師可以不定期地組織學(xué)生們相互進(jìn)行錯(cuò)題交流。比如可以采取優(yōu)秀作品展或者傳閱作品的形式達(dá)到這個(gè)目的。通過(guò)交流，學(xué)生可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以便警告自己不犯同樣的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。
　?。ㄈ┥朴诳偨Y(jié)，肯定效果。
　　既然建立錯(cuò)題集的目的在于防止錯(cuò)誤重現(xiàn)，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的，那么如果學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，就沒(méi)有了說(shuō)服力，因此教師平時(shí)要留心觀察，在一段時(shí)間后，挑選出一些認(rèn)真做好錯(cuò)題集而學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，在班上大力表?yè)P(yáng)他們，以事實(shí)說(shuō)話。有時(shí)可以針對(duì)錯(cuò)題集的整理和使用開(kāi)一節(jié)專題班會(huì)，讓一些學(xué)生在班級(jí)里談?wù)勊麄兪褂缅e(cuò)題集的心得，讓學(xué)生互相交流錯(cuò)題集給他們帶來(lái)的收獲，這樣其他同學(xué)會(huì)更容易、更樂(lè)意接受并效仿實(shí)施。
　　四、掌握方法，避免進(jìn)入錯(cuò)題整理誤區(qū)。
　　1.重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量。不難發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生一味追求數(shù)量，錯(cuò)誤地認(rèn)為自己整理紙張?jiān)蕉?，說(shuō)明自己越認(rèn)真對(duì)待這件事。錯(cuò)題集是一個(gè)實(shí)實(shí)在在地記錄自己學(xué)習(xí)中的不足、鞭策自己前進(jìn)的良方，因此，它不在于量多，而在于對(duì)錯(cuò)誤典型題目的歸類分析。
　　2.重形式，輕內(nèi)容。為了使自己的錯(cuò)題集更加整潔美觀，有些學(xué)生只是抄下了錯(cuò)題的正確答案，對(duì)犯的錯(cuò)誤一字不提，有的甚至在每一頁(yè)上都畫(huà)上一些很漂亮的圖畫(huà)。這樣做確實(shí)達(dá)到了美觀的目的，但不是整理錯(cuò)題集的真正目的——防止錯(cuò)誤重現(xiàn)，它的實(shí)用性在于內(nèi)容。
　　3.重改錯(cuò)，輕分析。有的學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有恒心，做事隨意性強(qiáng)，對(duì)錯(cuò)題集也是隨心所欲。有些學(xué)生只是把題目的正確答案寫(xiě)在錯(cuò)題本上，沒(méi)有錯(cuò)因分析或者錯(cuò)因?qū)懙眠^(guò)于簡(jiǎn)單，不能寫(xiě)出做錯(cuò)題的實(shí)質(zhì)性原因，只是寫(xiě)“馬虎了”“粗心了”等。其實(shí)認(rèn)真分析錯(cuò)因才會(huì)讓自己清晰學(xué)習(xí)過(guò)程中存在什么樣的缺點(diǎn)，提醒自己以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意避免什么樣的錯(cuò)誤。
　　4.重整理，輕應(yīng)用。整理錯(cuò)題集是為了在復(fù)習(xí)時(shí)更有針對(duì)性地復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，這樣錯(cuò)題集才能真正發(fā)揮出它的作用，但可惜有些整理好的錯(cuò)題集卻被當(dāng)做“歷史文物”束之高閣。這樣做使得原本有效的防錯(cuò)手段變成了一種時(shí)間和精力的白白浪費(fèi)。
　　失敗是成功之母，善于總結(jié)失敗教訓(xùn)的人往往比別人多一些接近成功的機(jī)會(huì)。錯(cuò)誤是一種寶貴的資源，因?yàn)殄e(cuò)誤，我們的目光更加理性；因?yàn)殄e(cuò)誤，我們的思維更加合理。在錯(cuò)題中“淘金”是一種能力，經(jīng)營(yíng)“失敗”更是一種“高明”。學(xué)生在錯(cuò)題集的伴隨下，定能不斷進(jìn)步，走向成功。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]李貴先.錯(cuò)題檔案——學(xué)生重要的成長(zhǎng)記錄袋[J].課程教材教學(xué)研究，2004，（6）.
　　[2]嚴(yán)文謙，倪國(guó)霞.從“要求學(xué)生自備‘錯(cuò)題本’”說(shuō)起[J].江蘇教育，1994，（6