摘要： 在新課改的大力推動(dòng)下，合作學(xué)習(xí)已被廣大教師接受并廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)注重的是教師講，學(xué)生聽(tīng)，缺乏師生之間和學(xué)生之間交流與合作，忽視了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。合作學(xué)習(xí)能有效地解決這個(gè)問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)的主要形式是小組合作學(xué)習(xí)。實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，有利于把學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極參與者，給學(xué)生提供了實(shí)現(xiàn)自我滿(mǎn)足需要的機(jī)會(huì)，而且有利于活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性的養(yǎng)成。作者就小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用談了一些觀(guān)點(diǎn)和看法。
　　關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用方法
　　隨著新課程實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越獨(dú)顯其優(yōu)勢(shì)。小組合作學(xué)習(xí)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中共同探討，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方式。它是以小組為基本單位，為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。因此我認(rèn)為英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)采取小組合作學(xué)習(xí)能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。最重要的是，它打破了以往的“滿(mǎn)堂灌”，“填鴨式”教學(xué)模式，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)、開(kāi)口說(shuō)的能力，下面就小組合作學(xué)習(xí)談?wù)勎业目捶ā?br/>　　一、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)
　　1.合理分組。
　　課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是活動(dòng)的主人，積極主動(dòng)的協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者。每個(gè)小組以4—6人為宜，教師在編組時(shí)，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性差異，注意根據(jù)學(xué)生成績(jī)、個(gè)性、能力、文化背景及性別的不同，在小組中合理搭配。每組要選一名成績(jī)較好、性格外向、有一定組織能力的學(xué)生任組長(zhǎng)，帶動(dòng)一些后進(jìn)生。小組合作學(xué)習(xí)，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的手段之一。它可以設(shè)置在每節(jié)課的環(huán)節(jié)中，比如預(yù)習(xí)練習(xí)的討論，常用句型的操練。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，是確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的主導(dǎo)者。小組長(zhǎng)是小組的負(fù)責(zé)人，按要求組織本組的討論和學(xué)習(xí)活動(dòng)，向教師反饋本組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。后進(jìn)生由于得到教師的鼓勵(lì)、小組的及時(shí)幫助，其學(xué)習(xí)勁頭更足，會(huì)逐步嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。實(shí)踐證明，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法，有利于創(chuàng)建良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神，教學(xué)取得了顯著的效果。
　　2.教師組織和指導(dǎo)。
　　英語(yǔ)教師是英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，在開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師要精心組織和指導(dǎo)，讓學(xué)生明確目標(biāo)和任務(wù)，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　3.小組自學(xué)。
　　在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、活動(dòng)規(guī)則和程序后，教師及時(shí)提供英語(yǔ)材料，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，探尋知識(shí)。要求學(xué)生獨(dú)立整理、歸納已掌握的知識(shí)并列出未理解的知識(shí)或讓學(xué)生在合作活動(dòng)之后進(jìn)行資料的收集。
　　4.組內(nèi)討論。
　　在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，教師不要急著講解，而要由學(xué)生在組內(nèi)互相提高、互相幫助、共同商討并解決KMstreyqlxZgdzCJsYIOvr5lGTmfXuLpXPQxHvKyEZk=問(wèn)題。對(duì)個(gè)別難點(diǎn)，可由一人負(fù)責(zé)記錄，以便在班內(nèi)交流。
　　5.組間交流。
　　全班各小組輪流發(fā)言，每組派一人主講，小組內(nèi)的其他成員可以補(bǔ)充發(fā)言。一個(gè)小組在發(fā)言時(shí)，其他小組可以?xún)A聽(tīng)，從而達(dá)到組與組之間的交流目的。學(xué)生交流時(shí)，教師應(yīng)密切關(guān)注，及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)。難點(diǎn)、疑點(diǎn)由大家探討，最終達(dá)到共同掌握的目的。
　　6.評(píng)價(jià)。
　　教師進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，把對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員的個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。要使得小組成員明白個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，在小組評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)個(gè)人合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性、獨(dú)創(chuàng)性等要給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)，以便在小組內(nèi)樹(shù)立榜樣，展開(kāi)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)。
　　二、豐富活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。
　　興趣是最好的老師。“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，可根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)，以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。維持有效的課堂學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)是活動(dòng)內(nèi)容、方式的吸引和高質(zhì)量，而不是靠規(guī)定學(xué)生的行為。可以采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。課堂教學(xué)中的學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)可以包括如下幾個(gè)內(nèi)容。
　　1.開(kāi)展小組演示，激發(fā)興趣。
　　運(yùn)用小組演示法，創(chuàng)設(shè)情境，讓組員按角色扮演書(shū)中的人物。學(xué)生可在小組中討論其中人物的語(yǔ)氣、情感，然后通過(guò)表演的形式將其展示出來(lái)。通過(guò)這一活動(dòng)，有利于激活學(xué)生思維，開(kāi)闊思路，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　2.開(kāi)展小組積極探究，激發(fā)興趣。
　　在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生積極探究，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和歸納、獨(dú)立追求問(wèn)題的答案，小組共同探索和創(chuàng)造有利于集思廣益和發(fā)展求異思維。如：教師組織英語(yǔ)綜合實(shí)踐，同學(xué)自愿組成小組參加；教師與學(xué)生協(xié)商后確定幾個(gè)英語(yǔ)話(huà)題。如：（1）Friends（2）Animals and Vegetables學(xué)生根據(jù)所選話(huà)題從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集并整理材料。準(zhǔn)備在展示課中發(fā)言、交流，然后成果展示，各小組作匯報(bào)，最后把成果匯集成冊(cè)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
　　三、小組合作學(xué)習(xí)的作用。
　　1.實(shí)現(xiàn)了“大班教學(xué)小班化”的課堂新格局。
　　我校每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)都比較多，在平日實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用就可以幫助我們實(shí)現(xiàn)大班教學(xué)的小班化。
　　所謂“大班教學(xué)小班化”，是指通過(guò)有效的小組合作學(xué)習(xí)，使大班微縮為一個(gè)個(gè)的小組，教師通過(guò)對(duì)各個(gè)小組發(fā)出明確的合作學(xué)習(xí)指令，全班若干人立即聚集為以小組為單位的學(xué)習(xí)群體，這種小組集合體在教師不同指令的強(qiáng)化下，形成做出不同反應(yīng)的有效小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂教學(xué)格局由眾多的個(gè)體轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)量有限的小群體。
　　2.調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
　　小組合作學(xué)習(xí)營(yíng)造了輕松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使原本在課堂上不敢開(kāi)口說(shuō)的學(xué)困生，消除了自卑心理，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，變得更加自信。
　　3.有利于提高教學(xué)效率。
　　小組合作學(xué)習(xí)模式的采用，大大提高了學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。由于每個(gè)小組責(zé)任分工明確，因此每節(jié)課后小組都會(huì)根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行有效的運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，我講完一篇對(duì)話(huà)之后，學(xué)生能夠在第二天早晨由檢查員認(rèn)真檢查小組其他成員的作業(yè)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在中午12點(diǎn)之前檢查小組成員的對(duì)話(huà)朗讀情況并做出等級(jí)評(píng)價(jià)，下午放學(xué)之前將小組成員評(píng)價(jià)表交給課代表，有助于課代表每日抽檢使用，有效監(jiān)督了小組工作。
　　總之，實(shí)施有效的小組合作學(xué)習(xí)，有利于把學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極參與者，給學(xué)生提供了實(shí)現(xiàn)自我滿(mǎn)足需要的機(jī)會(huì)；實(shí)施有效的小組合作學(xué)習(xí)能很好地激發(fā)與增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；實(shí)施有效的小組合作學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)中各動(dòng)態(tài)因素的多邊互動(dòng)，活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生友誼，更有利于促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的養(yǎng)