課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和師生雙方的和諧互動。語文作為我國文化中最重要的交際工具，兼具工具性與人文性的統(tǒng)一，其育人功能和藝術(shù)魅力是其他學(xué)科所不能代替的。因此，高中語文教師必須高效地實現(xiàn)預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。實現(xiàn)高效課堂是一種教學(xué)策略，更是教育者不變的追求。高效語文課堂教學(xué)就是教師高效地教、學(xué)生高效地學(xué)，以及師生之間、生生之間能夠高效地互動的課堂。高效語文課堂教學(xué)，就是教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，在四十五分鐘的課堂教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，并達(dá)到師生的共同進(jìn)步、共同發(fā)展與提高。那么，如何打造高效語文課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展呢？其實，語文課堂能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取決于教師學(xué)識修養(yǎng)、品德修養(yǎng)和課堂教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。正所謂“覓得源頭活水，方得高效課堂”。
　　一、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
　　“臺上一分鐘，臺下十年功”。高中語文教師要實現(xiàn)語文課堂高效，就要充分有效地下足課前備課的工夫。這就要求高中語文教師充分理解新課程理念，認(rèn)真研讀教材，吃透教材，領(lǐng)會編寫意圖，把握教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力等設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建新課標(biāo)的三維目標(biāo)體系，才能在課堂教學(xué)實踐中游刃有余。王敏勤教授說：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材、把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的基本功?！比魏魏雎越滩牡慕虒W(xué)或是忽略學(xué)生接受能力的教學(xué)都是失敗的。教師備課時只有把握教材的指導(dǎo)思想，深入挖掘教材，理清思路，把握教材的整體脈絡(luò)；充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生個性差異，根據(jù)語文學(xué)科的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)生的思維特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將知識的傳授與能力培養(yǎng)融為一體，才能真正做到有效備課，提高課堂教學(xué)效率。
　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
　　興趣是最好的老師，是點燃學(xué)生智慧的火花，是學(xué)生探索知識的動力，是學(xué)生創(chuàng)造才能的催化劑。心理學(xué)研究表明，興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，就會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次催生了創(chuàng)新。在高中語文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣要注重學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。教師運用教材中學(xué)生感興趣的人物形象、優(yōu)美的語言、精彩的導(dǎo)入和多媒體課件等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境激起學(xué)生濃厚的興趣，從而讓課堂變得高效。蘇霍姆林斯基說：“能夠把少年‘拴’在你的思路上，引著他們通過一個個階梯走向知識，這是教育技巧的一個重點?！碧K教版高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)注重自主合作和探究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生探究意識和創(chuàng)新能力。在高中語文教學(xué)中，教師巧用技巧創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)和探究的興趣，能夠引起學(xué)生的情感共鳴，愉快地融入課堂學(xué)習(xí)。情境的創(chuàng)設(shè)，教師必須深入分析和挖掘教材內(nèi)容中蘊涵著的能力價值和情感價值，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)生擁有了積極主動思維的熱情，才會在課堂上大膽創(chuàng)新，積極嘗試，從而發(fā)揮自身的主體作用，提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)的有效性得到落實。
　　三、營造和諧課堂氛圍，培養(yǎng)自主合作探究意識。
　　美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！边@就要求教師在課堂教學(xué)中營造一種民主、愉悅的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧課堂。讓學(xué)生以一種愉快的心情學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀方面的主動發(fā)展，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，從而把教和學(xué)緊密結(jié)合成一個整體。高中語文教師要尊重學(xué)生人格和個性差異，充分理解和信任學(xué)生，寬容和熱愛每一個學(xué)生，從心靈深處感染學(xué)生，在課堂教學(xué)中形成一種民主、平等、融洽的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造思維空間，使學(xué)生在輕松愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍下主動學(xué)習(xí)，在獨立思考、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流，讓學(xué)生真正參與到課堂中來。以小組合作探究等形式營造互學(xué)互助的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間的共享資源和情感在交流中碰撞，產(chǎn)生思維的火花，在交流和討論中形成自主、合作和探究意識，從而啟發(fā)并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
　　課堂是教學(xué)的主陣地，要切實地提高教育教學(xué)效率，就要提高課堂教學(xué)效率。教師的主導(dǎo)作用支配教學(xué)過程中學(xué)生主體作用的發(fā)揮。“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！备咝У恼n堂需要方方面面的努力，只有高中語文教師善于思考，勇于實踐，不斷反思，不斷進(jìn)取，才能不斷提高語文課堂教學(xué)效率。
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