作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。但是，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)存在很多問(wèn)題，如機(jī)械重復(fù)、作業(yè)形式單、采用“一刀切”的方式布置作業(yè)題等等。因此，教師應(yīng)運(yùn)用新課程理念，使學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)更科學(xué)。下面，我結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作談些做法。
　　一、作業(yè)形式“自助餐”化
　　作業(yè)的類型要多樣化，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理地選擇書面作業(yè)與非書面作業(yè)，提倡采用實(shí)驗(yàn)操作、研究學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、閱讀感悟等多種作業(yè)形式。教師應(yīng)積極主動(dòng)地改變單一的作業(yè)形式，尋求作業(yè)形式的多樣化，由傳統(tǒng)的教師布置作業(yè)發(fā)展成為讓學(xué)生選擇作業(yè)。
　　如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”后，教師可設(shè)計(jì)以下練習(xí)。
　　1.色子的各面分別寫著數(shù)字1、2、3、4、5、6，擲一下色子，使得“6”朝上的可能性是（ ）?？诖镉?個(gè)黃球和2個(gè)紅球，任意摸一個(gè)是黃球的概率是（ ）。
　　2.寫一篇學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后的數(shù)學(xué)日記。
　　3.寫一首學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后的數(shù)學(xué)詩(shī)歌。
　　4.制作跟本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)小報(bào)。
　　5.估計(jì)自己班級(jí)所有同學(xué)一個(gè)月內(nèi)丟棄多少個(gè)塑料袋，通過(guò)實(shí)際調(diào)查驗(yàn)證自己的估計(jì)。
　?。ㄓ亚樘嵝眩和瓿蛇@五道題中的任意兩道即可）
　　這樣的作業(yè)可以減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，更深層次地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
　　二、巧妙設(shè)計(jì)分層作業(yè)
　　學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面都存在個(gè)體差異。所以，教師在布置作業(yè)時(shí)，要考慮到大多數(shù)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平，同時(shí)還要充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，堅(jiān)持因材施教，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)和布置適合不同層次學(xué)生的分層作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇。如在教學(xué)“根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值”后，可以設(shè)計(jì)如下練習(xí)：52÷3=17.33……
　　1.每套童裝用布3米，52米布可以做童裝多少套？
　　2.一個(gè)水桶最多可裝水3千克，要裝52千克水，至少需要多少個(gè)這樣的水桶？
　　通過(guò)同桌互說(shuō)、集體講評(píng)的方式來(lái)探討：以上兩題用“四舍五入法”取近似值是否合理？該用哪種方法取近似值？這些方法與“四舍五入法”有哪些不同？
　　3.讓一些優(yōu)秀的學(xué)生根據(jù)這個(gè)算式自編一些不同的題目，在小組內(nèi)解答。
　　這樣的作業(yè)既注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，也為不同層次的學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。小組交流合作可以為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，把書本上的“死”知識(shí)變成“活”知識(shí)，滿足不同層次學(xué)習(xí)的需求，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
　　三、作業(yè)內(nèi)容貼近實(shí)際
　　作業(yè)的內(nèi)容與要求要貼近學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體驗(yàn)出發(fā)，靠近學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)。同時(shí)，還要有適當(dāng)?shù)乃伎夹?、?shí)踐性和探究性，要有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的發(fā)展。如教學(xué)“找規(guī)律”后，教師可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：課前，老師調(diào)查過(guò)我們班的××同學(xué)，她和她的爸爸都是屬鼠的，今年她和她的爸爸可能各是多少歲呢？這樣的作業(yè)充分利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)到“找規(guī)律”在生活中的用處，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生親歷了“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，學(xué)會(huì)了用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的策略，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
　　四、作業(yè)題型新、活、奇、趣
　　作業(yè)題型要做到活、新、趣、奇，把多種豐富的知識(shí)融于一體，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓生動(dòng)有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機(jī)械練習(xí)，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地完成作業(yè)。如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”后，教師可以設(shè)計(jì)如下的練習(xí)。
　　1.玩游戲石頭、剪刀、布，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲中的百分?jǐn)?shù)。
　　2.猜百分?jǐn)?shù) 。
　　百戰(zhàn)百勝（ ） 十拿九穩(wěn)（ ）
　　百里挑一（ ） 百花齊放（ ）
　　這樣的練習(xí)可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地獲得知識(shí)。
　　五、作業(yè)要質(zhì)高而量精
　　教師應(yīng)對(duì)作業(yè)題進(jìn)行認(rèn)真的篩選，挑選那些具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息，及充滿時(shí)代感的作業(yè)，力求少而精，做到質(zhì)高而量精。這樣既能保證學(xué)習(xí)效果，又能減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)量。如在教學(xué)“解方程”后，教師設(shè)計(jì)如下練習(xí)。
　　1.解下列方程。
　　3.5×2= 4.2+x 13.25－x=0.43 16.9÷x=0. 3
　　x＋13＝33 3－5x＝80 6.7x－60.3＝6.7
　　2.自己根據(jù)所學(xué)的例題編兩道方程并解方程。
　?。ㄓ亚樘嵝眩哼@個(gè)星期共做這八道題，如果八道題都對(duì)了，下個(gè)星期就沒(méi)有作業(yè)；如果有同學(xué)做錯(cuò)了，下個(gè)星期再增加五道題）
　　教師設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，學(xué)生的時(shí)間節(jié)省下來(lái)了，教育教學(xué)的目的也達(dá)到了。教師不需要搞題海戰(zhàn)術(shù)式的練習(xí)，要努力改變機(jī)械訓(xùn)練學(xué)生的現(xiàn)狀，提供讓學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生真正地投入到寫作業(yè)的過(guò)程中，而不是應(yīng)付式地為了完成作業(yè)。
　　總而言之，教師不能讓學(xué)生對(duì)寫作業(yè)產(chǎn)生厭惡感，要讓他們保持對(duì)作業(yè)的新鮮感。
　　（責(zé)編 藍(lán) 天）