信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富，這無疑給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的契機(jī)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知更傾向于感性化。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)教育資源十分豐富，很多圖片、視頻、動(dòng)畫、課件等素材均可用于輔助教學(xué)，不僅增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感染力和吸附力，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)由感性認(rèn)知到理性思考轉(zhuǎn)變架構(gòu)了一座橋梁。
　　一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)活動(dòng)多樣性
　　網(wǎng)絡(luò)資源浩渺如煙，其中蘊(yùn)藏著豐富的圖片、視頻、動(dòng)畫、課件等教學(xué)資源。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往以教師的講授為主，課堂活動(dòng)也僅限于師生間的問答與板演練習(xí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響?！毙抡n程理念也強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的豐富性與多樣化。把網(wǎng)絡(luò)資源引入數(shù)學(xué)課堂，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，是數(shù)學(xué)教師營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍的大膽嘗試。
　　例如，在教學(xué)“時(shí)、分、秒”一課時(shí)，由于時(shí)間是十分抽象的概念，教師的講解與教具演示，學(xué)生都會(huì)難以理解。因此，我首先向?qū)W生呈現(xiàn)了多幅逼真的鐘表圖片，讓學(xué)生觀察鐘面的數(shù)字、指針與格子，形成感性認(rèn)識(shí)；然后，通過動(dòng)畫演示引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針與分針、分針和秒針的關(guān)系，嘗試得出1時(shí)=60分、1分=60秒的結(jié)論；最后，通過限時(shí)寫字游戲，讓學(xué)生體會(huì)1秒、1分的時(shí)間長(zhǎng)短，從而深化對(duì)時(shí)間的理解。由于網(wǎng)絡(luò)素材的豐富性，使得很枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，輕松突破了教學(xué)重、難點(diǎn)。
　　二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究性
　　數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和邏輯性，數(shù)學(xué)思維的形成不能光靠教師的講解與點(diǎn)撥，有時(shí)也需要學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而形成深刻的認(rèn)識(shí)與理解。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給學(xué)生提供實(shí)踐與探究的機(jī)會(huì)，不但可以將教師從枯燥乏味的講解中解脫出來，而且還能激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，變被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)的探究知識(shí)，從而養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。
　　例如，在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得出圓的面積計(jì)算公式，通常要把圓分成4等分、8等分、16等分……再把分得的這些小扇形拼合，讓學(xué)生看這些小扇形拼成的圖形接近什么圖形。這種方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果不理想。因此，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)中的“幾何畫板”課件，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，引導(dǎo)學(xué)生把圓從4等分變成8等分再到16等分、32等分或者更多。學(xué)生在探究過程中，會(huì)直觀地觀察到4等分變化到32等分的變化過程，而且隨著等分的增加，拼成的圖形越來越像平行四邊形，甚至逐漸接近長(zhǎng)方形，從而使學(xué)生觀察了解把n等分后的小扇形重新排列、拼合，能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，而長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的半周長(zhǎng)、寬相當(dāng)于圓的半徑，從而得到圓的面積。
　　在活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，這樣不但會(huì)將圓的面積公式牢記在心，而且還潛移默化的掌握了數(shù)HGXaD3sMoSo0+52k7by4lA==學(xué)探究方法，使他們品嘗到成功的喜悅。
　　三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高課堂教學(xué)趣味性
　　網(wǎng)絡(luò)是一座巨大的資源寶庫，更是一把啟迪智慧的鑰匙，同時(shí)也是增強(qiáng)課堂趣味性教學(xué)的一劑良方。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教材的延伸點(diǎn)和拓展點(diǎn)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的交互功能，讓學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)。
　　例如，在講解比較數(shù)的大小時(shí)，我就大膽用電腦游戲《街頭球王》的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽說是電腦游戲，學(xué)生們頓時(shí)來了興趣。我把學(xué)生每?jī)扇朔殖梢唤M，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生登錄指定網(wǎng)站，在講解完游戲規(guī)則后，讓學(xué)生參與游戲互動(dòng)。這是一個(gè)用不等號(hào)表示兩個(gè)有理數(shù)之間大小關(guān)系的游戲，接到帶有正確符號(hào)的球后，彈跳到球籃下投球。同時(shí)要小心，跳不好的話會(huì)摔得很慘；如果接到的球不正確，跳得再好也沒用，最后以得分多者取勝。游戲截圖如下：
　　我國(guó)教育家陶行知主張：“讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣?！痹谕嬗螒驎r(shí)，學(xué)生高度興奮，不僅沒有精神上的學(xué)習(xí)壓力，反而個(gè)個(gè)興致勃勃、熱情高漲，這其實(shí)正是實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂”的教學(xué)目的。通過快速計(jì)算，學(xué)生不但鍛煉了數(shù)學(xué)口語計(jì)算能力，而且也在潛移默化中掌握了“>、<、=”等比較運(yùn)算符號(hào)的用法，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。
　　信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日臻完善與發(fā)展，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力。數(shù)學(xué)教師要站在時(shí)代的最前沿，及時(shí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，更新教育教學(xué)觀念，充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一教學(xué)資源寶庫，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行積極嘗試與探索。
　　（責(zé)編 杜 華）