教學(xué)內(nèi)容：
　　蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第89～90頁例1及相應(yīng)的“試一試”“練一練”。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1．通過解決有關(guān)面積計(jì)算的實(shí)際問題，結(jié)合運(yùn)用電子白板技術(shù)，學(xué)會用畫示意圖的策略整理相關(guān)信息，解決實(shí)際問題，感受畫圖策略的價值。
　　2．通過自主探索、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題成功的體驗(yàn)。
　　教學(xué)過程：
　　一、情境導(dǎo)入，孕伏策略
　　1．復(fù)習(xí)舊知。
　　（出示情境圖：梅山小學(xué)校園平面示意圖）
　?。?）教學(xué)樓的長是20米，寬6米，面積是多少平方米？
　?。?）食堂的占地面積是90平方米，寬5米，長是多少米？
　　2．引導(dǎo)思考。
　　提問：梅山小學(xué)決定將校園進(jìn)行改造，先考慮將長方形花圃擴(kuò)建，但擴(kuò)建后的花圃還必須是長方形，你能想到哪些不同的方法？有困難的同學(xué)可以借助作業(yè)紙上的長方形圖畫一畫，想一想。（學(xué)生邊畫邊想，教師巡視，然后在白板上相機(jī)歸納出下面三種方法）
　　3．揭示課題。
　　提問：可以用什么樣的策略將這些方法更清楚地表示出來呢？（出示課題：解決問題的策略——畫圖）
　　小結(jié)：無論是哪一種方法，都是從一個小長方形變成一個大長方形。（教師運(yùn)用電子白板的截圖功能，將學(xué)生所畫的圖和已經(jīng)出示的文字保存在當(dāng)前頁作為整節(jié)課的板書設(shè)計(jì)）
　　【說明：運(yùn)用電子白板工具欄提供的強(qiáng)大繪圖功能，使學(xué)生輕松實(shí)現(xiàn)畫圖，明確一般情況下增加長方形面積的三種方法，系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料。運(yùn)用電子白板工具欄中的屏幕捕獲功能，將教師課前設(shè)置好的文字內(nèi)容以及學(xué)生課堂上所畫的圖形作為一個整體保存在當(dāng)前頁，而這一頁將作為本堂課教學(xué)的重要資源——板書設(shè)計(jì)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)新知、準(zhǔn)確畫圖并解決問題服務(wù)?！?br/>　　二、探究新知，感受策略
　　1．出示例題：梅山小學(xué)有一塊長方形花圃，長8米，在修建校園時，花圃的長增加了3米，這樣花圃的面積就增加了18平方米。原來花圃的面積是多少平方米？
　　2．指名讀題，說說已知條件和所求問題。
　　3．提問：可以采用什么策略把題目中的數(shù)量關(guān)系清楚地表達(dá)出來呢？（畫圖）
　　4．指名學(xué)生在白板上邊畫圖邊思考，其余學(xué)生在作業(yè)紙上完成。
　　5．師生共同評講所畫的圖是否符合題意，圖中所畫線段的長短比例是否合適等。
　　6．運(yùn)用白板拉幕技術(shù)，遮住文字。出示下圖，提問：誰能看著這幅圖，把梅山小學(xué)花圃的擴(kuò)建情況說一說嗎？（指名口答，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受畫圖策略的優(yōu)越性）
　　7．列式解答，說說每一步算式的意義。（學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演，師生交流，說說每一步求的是什么）
　　8．小結(jié)：剛才花圃的擴(kuò)建采用的是哪種方法？（指名口答后，再返回到前面的板書設(shè)計(jì)，運(yùn)用聚光燈技術(shù)，使學(xué)生明確，這里運(yùn)用的是長增加、寬不變的方法，并說明在解決這類問題時關(guān)鍵就是先求花圃的寬這個變化中不變的數(shù)量）
　　【說明：電子白板的靈巧智能鍵分布合理，易于教師操作。智能墨水，對例1重點(diǎn)語句進(jìn)行及時的詮釋與批注，給學(xué)生一定的提醒；拉幕鍵，遮住例1的文字，只留下示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述題意，簡單的操作使學(xué)生感受到畫圖能更好地理解題意；聚光燈，突出畫面某一局部內(nèi)容……這些靈巧智能鍵的操作十分方便，既節(jié)約時間，又能吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】
　　三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用策略
　　1．梅山小學(xué)因?qū)嶋H需要準(zhǔn)備擴(kuò)建停車場，如果將停車場的長增加6米，或者寬增加4米，面積都比原來增加48平方米，你知道原來停車場的面積是多少平方米嗎？
　　提問：誰能說說“長增加6米或?qū)捲黾?米，面積都增加48平方米”這句話是什么意思？指名口答后，教師及時運(yùn)用電子白板對題目中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行即時批注，使學(xué)生明確：停車場的改造有兩種不同的方法，一種是長增加6米，面積增加48平方米；另一種是寬增加4米，面積也是增加48平方米。（引導(dǎo)學(xué)生先畫出示意圖，再列式解答；一人在電子白板上練習(xí)，其余在作業(yè)紙上獨(dú)立完成，然后在小組里說一說是怎樣想的）
　　評講時引導(dǎo)學(xué)生說說每一步算式的意義，提問這里停車場的擴(kuò)建采用的是什么方法，然后返回到最前面的板書，運(yùn)用聚光燈技術(shù)，使學(xué)生明確這里運(yùn)用了長增加、寬不變或者寬增加、長不變兩種方法。畫圖時，可以畫兩幅圖，也可以合并起來畫在一起，邊說邊在白板上將事先畫好的兩幅圖出示，運(yùn)用拖圖功能，將兩幅圖合并為一幅圖。
　　【說明：電子白板的模板功能非常適用于教學(xué)，運(yùn)用工具欄中的圖形標(biāo)注技術(shù)，課前就將所需要的文本、圖片或圖形制作好，作為一個外部調(diào)用文件。課堂中再使用“插入圖形標(biāo)注”，即可將所需內(nèi)容放到操作區(qū)域并可任意移動。如在“停車場改造”問題中，這樣教學(xué)可以有效地降低停車場問題對后面操場擴(kuò)建問題帶來的負(fù)面干擾，使課堂教學(xué)更加有效?！?br/>　　2．梅山小學(xué)原來有一個長方形操場，長50米，寬40米，擴(kuò)建校園時，操場的長增加了10米，寬增加了8米。操場的面積增加了多少平方米？
　　先引導(dǎo)學(xué)生比較：操場長增加了10米，寬增加了8米，這個變化與停車場的擴(kuò)建方法一樣嗎？指名口答后，運(yùn)用超鏈接技術(shù)使頁面仍然返回到最前面的板書部分，使學(xué)生明確，這里停車場的擴(kuò)建屬于長和寬同時增加的情況。接著讓學(xué)生獨(dú)立思考并解答，有困難的可以借助畫圖的策略解決，做完的可以再思考還有什么不同的方法。最后指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生將自己的解法在白板上畫出來，體驗(yàn)畫圖策略的優(yōu)越性。
　　【說明：充分運(yùn)用電子白板工具欄中的超鏈接功能，輕松實(shí)現(xiàn)多個頁面間的切換，以達(dá)到比較、總結(jié)提升的目的。該環(huán)節(jié)，運(yùn)用超鏈接技術(shù)實(shí)現(xiàn)“停車場改造”問題、“操場擴(kuò)建”問題以及全課的板書設(shè)計(jì)三個頁面之間來回切換，從而有效地突破了本課教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)畫圖策略對解決問題的優(yōu)越性?！?br/>　　四、拓展延伸，提升策略
　　提問：上面我們研究的都是面積增加的情況，如果要想使長方形魚池的面積減少可以有哪些方法？（使學(xué)生明確一般也有三種策略，即長減少，寬不變；寬減少，長不變；長和寬同時減少）
　　追問：如果魚池的寬減少5米，長增加5米，面積會怎樣呢？如果長減少5米，寬增加5米呢？如果要檢驗(yàn)我們的猜測對不對，可以用什么樣的策略來幫助我們呢？
　　……
　　總說明：
　　電子白板為課堂師生互動、學(xué)生習(xí)得畫圖的策略提供了技術(shù)可能和方便，為提高課堂教學(xué)效率奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。
　　1.運(yùn)用白板技術(shù)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
　　本課充分運(yùn)用了電子白板的技術(shù)，讓學(xué)生在課堂上更改、充實(shí)教師原先的課件內(nèi)容。如本課的板書設(shè)計(jì)頁面、新知探究、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的課件內(nèi)容都不是完整的，都需要學(xué)生在課堂上去操作、去完善，從而生成每堂課的個性化的課件，更好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
　　2.運(yùn)用白板技術(shù)，提高教學(xué)效率。
　　運(yùn)用電子白板的書寫、畫圖、批注等功能，讓學(xué)生像在黑板上一樣地在白板上進(jìn)行書寫、修改、畫示意圖、圈點(diǎn)、批注等，方便快捷；妙用靈巧智能鍵的板擦、聚光燈、拉幕等技術(shù)，操作簡單，直觀、形象，同時大大增加了課堂教學(xué)的趣味性、實(shí)用性；工具欄中的超鏈接、模板等功能，更是為優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率提供了技術(shù)保障。
　　3.運(yùn)用白板技術(shù)，習(xí)得解決問題的策略。
　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用畫圖的策略，解決有關(guān)面積計(jì)算的問題。而運(yùn)用電子白板技術(shù)，更好地使學(xué)生體會到為什么要畫圖、怎樣學(xué)會畫圖，讓學(xué)生在思考的過程中產(chǎn)生畫圖的需要，習(xí)得策略，在自己畫圖的活動中體會方法、感悟策略、發(fā)展思維、獲得思想。
　　（責(zé)編 杜 華）