理想大學(xué)能不能建成，關(guān)鍵在于社會(huì)上的一流人才能不能到大學(xué)里來(lái)。
　　如果人才都在大學(xué)之外，大學(xué)里缺乏引領(lǐng)社會(huì)前進(jìn)的人才，就難以產(chǎn)生有震撼力的思想，也就不可能成為理想的大學(xué)。
　　我一直在思考一個(gè)很重要的問(wèn)題：如何吸引一流人才到大學(xué)工作？為什么一流的人才不往大學(xué)走？為什么優(yōu)秀大學(xué)生不愿意留校做學(xué)問(wèn)，而爭(zhēng)相報(bào)考公務(wù)員？
　　國(guó)際上，學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)一般都是以大學(xué)為主導(dǎo)的。中國(guó)有很多和大學(xué)關(guān)聯(lián)度非常高的相關(guān)機(jī)構(gòu)，如文聯(lián)、作協(xié)、畫院等。是否可以讓這些機(jī)構(gòu)的人才到大學(xué)去？例如把“作協(xié)”變成一個(gè)完全由作家自己選舉、自己管理的民間機(jī)構(gòu)，請(qǐng)那些優(yōu)秀的作家到各級(jí)學(xué)校中來(lái)，成為駐校作家、駐校詩(shī)人？
　　只有讓大學(xué)成為吸納社會(huì)優(yōu)秀人才最重要的基地，使大學(xué)真正成為學(xué)術(shù)的中心，建設(shè)理想大學(xué)才會(huì)有實(shí)現(xiàn)的可能性。
　　理想大學(xué)不是空中樓閣，不能夠脫離社會(huì)而存在。那么，它們需要什么樣的社會(huì)條件呢？
　　第一，需要科學(xué)的人事制度。
　　現(xiàn)在是一個(gè)依靠聲望而不是依靠實(shí)力的社會(huì)，“學(xué)歷至上文憑至上”引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展方向。
　　為什么公務(wù)員一定要大學(xué)生甚至研究生、博士生？社會(huì)的人才高消費(fèi)，把教育的方向引錯(cuò)了。
　　我建議人才的門檻一定要降低，降低到凡是接受過(guò)中學(xué)教育的人就可以報(bào)考公務(wù)員，不是靠學(xué)歷而是靠能力來(lái)競(jìng)爭(zhēng)。
　　另外，大學(xué)不應(yīng)該有等級(jí)的不同，而只有類型的不同。
　　 第二，需要合理的勞動(dòng)分配制度。
　　現(xiàn)在中國(guó)的收入分配差距太大，不同職業(yè)、不同領(lǐng)域的收入分配過(guò)大，也導(dǎo)致教育的異化和大學(xué)的變形。
　　另外，目前大學(xué)教師的工資結(jié)構(gòu)也不盡合理，基本工資的比重過(guò)低。
　　如果大學(xué)老師的基本收入沒(méi)有基本保障，大學(xué)教師不能過(guò)上相對(duì)體面的生活，那就很難吸引最優(yōu)秀的人才進(jìn)入大學(xué)。
　　第三，需要法律制度的保障。
　　中國(guó)的教育立法明顯滯后于教育實(shí)踐?，F(xiàn)在大學(xué)的許多問(wèn)題沒(méi)有法律可依，而早先制定的《高等教育法》基本不能用了。所以，應(yīng)該加快教育立法，《高等教育法》的修訂也迫在眉睫。
　　第四，需要民間資本的介入。
　　現(xiàn)在的民辦大學(xué)是依靠自己的積累滾雪球一樣發(fā)展起來(lái)的，從一開始就多少帶有逐利性。
　　中國(guó)目前還沒(méi)有一所真正的像哈佛這樣的民辦大學(xué)，是完全依靠民間資本，而且不以營(yíng)利為目的，是抱著理想、抱著情懷和愿景來(lái)辦理想的大學(xué)。
　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)需要?jiǎng)?chuàng)造新型大學(xué)，但是這樣的大學(xué)不大可能從現(xiàn)有體制內(nèi)的大學(xué)中產(chǎn)生。如果有了好的制度環(huán)境，一定會(huì)有一些有理想有抱負(fù)的企業(yè)家愿意投入教育，為創(chuàng)新型大學(xué)提供合適的土壤，催生出全新的體制。
　　在當(dāng)下的中國(guó)，如果沒(méi)有民間資本的進(jìn)入，沒(méi)有一些另類的大學(xué)來(lái)攪動(dòng)教育這潭“死水”的話，高等教育是很難變的。
　　如果有足夠的民間資本，有法律的保障，理想的大學(xué)一定會(huì)有更加廣闊的前景。
　　具體到大學(xué)內(nèi)部，現(xiàn)有問(wèn)題很多，其中包括人們都在呼吁的大學(xué)“去行政化”。
　　其實(shí)，大學(xué)行政人員也應(yīng)該“去學(xué)術(shù)化”。因?yàn)楝F(xiàn)在大學(xué)的行政人員占據(jù)學(xué)術(shù)資源的情況非常嚴(yán)重的，許多大學(xué)的行政人員的心思不在管理上，而在評(píng)職稱上，只有評(píng)上研究員、副研究員才能夠漲工資提待遇。
　　而且，大學(xué)行政人員評(píng)職稱主要不是憑工作能力、服務(wù)精神，而是要看論文、著作。評(píng)上研究員、副研究員以后，也要去帶研究生，哪里還有什么精力去搞管理呢？
　　所以，一定要切割大學(xué)的行政人員和學(xué)術(shù)的聯(lián)系，不允許用行政資源瓜分學(xué)術(shù)資源，用行政權(quán)力控制學(xué)術(shù)權(quán)力。對(duì)此應(yīng)該做一個(gè)法律的界定。
　　 總之，雖然中國(guó)教育存在很多問(wèn)題，但總有一些人從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)希望，更沒(méi)有放棄過(guò)努力。他們?cè)谀瑹o(wú)聞地工作，一點(diǎn)一點(diǎn)地推動(dòng)著教育的變革。我覺得他們才是中國(guó)教育的脊梁，他們才是中國(guó)教育真正的未來(lái)、真正的希望所在。
　　 朱永新為民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)