隨著我國(guó)職教改革的進(jìn)一步深化和社會(huì)對(duì)各類技能人才需求的不斷擴(kuò)大，國(guó)家從上到下以及社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展越來(lái)越重視。職業(yè)教育應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。
　　職業(yè)學(xué)校的文化課應(yīng)該為專業(yè)課服務(wù)，而作為中職教育文化課之一的語(yǔ)文課，必須以學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)為本位，為提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)的根本教學(xué)理念也逐漸被人們所認(rèn)同。如何強(qiáng)化職校學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，讓中職語(yǔ)文課更好地為學(xué)生的專業(yè)服務(wù)，為學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)是我們中職語(yǔ)文教師必須面對(duì)和解決的難題。
　　最新的中職語(yǔ)文教材體現(xiàn)了時(shí)代性，體現(xiàn)了課改精神，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加了教材的彈性和選擇性，以利于分層教學(xué)，同時(shí)增添了“語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程中，能夠在積累與整合、感受與鑒賞、思考與領(lǐng)悟、應(yīng)用與開(kāi)拓、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新等方面都有所發(fā)展。
　　具體落實(shí)到中職語(yǔ)文教學(xué)中，筆者認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)更重要的是與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和語(yǔ)文基礎(chǔ)相結(jié)合。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科更注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，當(dāng)然這種能力必須能為學(xué)生專業(yè)發(fā)展服務(wù)。語(yǔ)文作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科是離不開(kāi)其人文性特點(diǎn)的，在不損害其人文性的前提下，中職語(yǔ)文將工具性和應(yīng)用性能力提高到了一個(gè)很高的層面。所以，如何在專業(yè)背景下培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用性學(xué)習(xí)能力，筆者進(jìn)行了些許探索。
　　一、提升中職學(xué)生的口語(yǔ)交際和應(yīng)用文寫(xiě)作能力
　　在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的普通話訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話訓(xùn)練和自我介紹訓(xùn)練等口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)分組開(kāi)展模擬情景的對(duì)話練習(xí)，如打電話練習(xí)、溝通性交談等練習(xí)等；開(kāi)展主持、演講、辯論等活動(dòng)，更重要的是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的“應(yīng)聘與自薦”的口語(yǔ)及寫(xiě)作訓(xùn)練，指定一部分學(xué)生模擬企業(yè)招