摘 要：對于“后進(jìn)生”，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，讓他們健康成長。
　　關(guān)鍵詞：愛心；誠心；耐心；微笑
　　一個(gè)班級的學(xué)生往往是既有“優(yōu)等生”又有“后進(jìn)生”，作為班級管理的主要成員——班主任，千萬不能因?yàn)楹筮M(jìn)生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好就放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。這些后進(jìn)生真的無藥可救嗎？或許班主任的冷眼相看，才把他們推向更為錯誤的方向。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特色、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應(yīng)告訴我們：對于后進(jìn)生這樣的“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，使他們健康、茁壯地成長。
　　一、以誠心贏得學(xué)生的信任
　　與“優(yōu)等生”相比，“后進(jìn)生”的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受到冷漠、歧視，他們一般都很心虛，對外界很敏感，外表又套有一層硬殼，但是內(nèi)心深處仍然渴望得到老師和同學(xué)們的理解、諒解、信任。因此，一旦他們犯錯誤，班主任老師和他們交談的時(shí)候一定要做到心平氣和，以誠相見，以誠對待。切記不能動不動當(dāng)眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們那顆本來就比較脆弱的自尊心，從而增強(qiáng)轉(zhuǎn)化工作的難度，這是指后進(jìn)生犯錯誤后班主任要采取積極的教育態(tài)度。教師的誠心還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生自我教育能力的挖掘和肯定上。為了做到防患于未然，我試著讓“后進(jìn)生”參與班級管理和班級活動中，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項(xiàng)活動的過程中克服自身某些不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自尊形象的舞臺。實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。這樣做的好處是讓“后進(jìn)生”感到自己不是一無是處、一文不值的，讓他們感覺到班主任信任我，從而產(chǎn)生一種想干好的感覺。
　　二、以愛心撫慰學(xué)生的心靈
　　在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給所有的學(xué)生。在班集體中，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓“后進(jìn)生”能夠感受到集體的溫暖，感受到自己在班內(nèi)有一席之地。反之，如果班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的優(yōu)等生，那么，班主任的偏愛會強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜，班主任對“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作就會變得更加有難度了。怎樣才能讓后進(jìn)生感受到班主任對他們的關(guān)心和愛護(hù)呢？（1）安排座位時(shí)，我堅(jiān)持好中差的搭配，要求好的學(xué)生幫助差的學(xué)生。（2）課堂提問時(shí)，我激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師的授課內(nèi)容之中，更少時(shí)間開小差。如果他們和優(yōu)等生同時(shí)舉手要回答問題，我首先讓他們回答，不管他們的答案如何，我都要鼓勵他們，然后再進(jìn)行更正。（3）如果有班級活動，我不忘給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機(jī)會。（4）對于特殊學(xué)生，比如，父母離異、單親家庭的學(xué)生以及留守孩子，我經(jīng)常找他們談話，解開他們思想中的困惑，把家庭的不正常帶給學(xué)生的心理障礙盡量地化解。（5）對于那些聰明卻又屢教不改的學(xué)生，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。
　　三、以耐心期待學(xué)生的轉(zhuǎn)化
　　意志薄弱、自制能力差是“后進(jìn)生”的特點(diǎn)。因此，他們的一些不良行為會反復(fù)出現(xiàn)，所以做“后進(jìn)生”的工作要有耐心。找出不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，做到早發(fā)現(xiàn)、早抓住、早教育。所以，我們班主任老師要做“有心人”，為轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”積極創(chuàng)造條件。善于找出他們的長處和閃光點(diǎn)，因?yàn)榧词乖俨畹膶W(xué)生也閃光之處。比如，學(xué)習(xí)差的學(xué)生，勞動比較積極，比較熱心，愛幫助別人。班主任要善于挖掘其身上的潛能，加以肯定，大膽鼓勵。積極的評價(jià)能使他們產(chǎn)生進(jìn)取之心，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。
　　四、用微笑拉近與學(xué)生的距離
　　微笑是你對人友善的表現(xiàn)，是彼此交流的基礎(chǔ)，是良好心理素質(zhì)的表露。作為一名班主任要時(shí)刻把自己的心態(tài)調(diào)整好，能夠面帶微笑地對待學(xué)生，使學(xué)生感到你是那么的平易近人，是那么的可信。特別是被人冷漠的后進(jìn)生，我們更要給他們更多的微笑。后進(jìn)生如果能夠得到老師的微笑，尤其是班主任的，他們會非常高興。比如，對于那些考試較差的學(xué)生，我們面帶微笑去告訴他考試注意的事項(xiàng)；對于紀(jì)律差的學(xué)生，我們可以面帶微笑地委婉地告訴他們什么時(shí)候應(yīng)該怎樣做……所以，有人說：冷落學(xué)生，會使學(xué)生離我們越來越遠(yuǎn)；友善對待學(xué)生，就會不斷拉近師生之間的距離，尤其是與學(xué)困生之間的距離。
　　總之，面對“后進(jìn)生”我們不能冷落，更不要放棄，只要我們用愛心、耐心、誠心相待，以濃濃的師愛激勵他們成長，老師的愛心會永遠(yuǎn)埋藏于他們心中。從事教育工作的老師們，讓我們對“后進(jìn)生”多一份關(guān)愛，少一份斥責(zé)，讓雨露般的師愛灑進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的心田。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省宿遷市宿豫區(qū)來龍鎮(zhèn)宿北中學(xué)）