我們的教學(xué)不能只是一味地教給學(xué)生知識而忽略了教給他學(xué)習(xí)的技能，而要慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，逐步提高自學(xué)要求，使學(xué)生懂得自學(xué)是社會的要求。因此，教師要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)輔導(dǎo)，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心，激發(fā)動機(jī)，使學(xué)生熱愛自學(xué)。
　　一、激發(fā)學(xué)生的想象能力，開發(fā)學(xué)生的直覺思維
　　數(shù)學(xué)史上不少的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)來源于直覺思維，如費(fèi)爾馬大定理、歐拉定理等，都是數(shù)學(xué)家通過觀察、領(lǐng)悟、發(fā)揮靈感發(fā)現(xiàn)的。教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生有獨(dú)到的見解和與眾不同的思考方法，使他們善于發(fā)現(xiàn)問題，溝通各類知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
　　二、開展以學(xué)生為主體的課堂
　　傳統(tǒng)的教學(xué)活動的弊端是：教師就是課堂的主宰者，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，要學(xué)會迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，一定要最大限度地讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來。有時，課堂就像一個“大茶館”，學(xué)生學(xué)的主動性大大激發(fā)了教者教的積極性，課堂教學(xué)也更加有活力、有生機(jī)。重視學(xué)生的主體活動是數(shù)學(xué)課程的熱點(diǎn)問題。數(shù)學(xué)課程就具有活動性的特點(diǎn)。教師以數(shù)學(xué)目標(biāo)的某一項及學(xué)習(xí)大綱的某個水平為出發(fā)點(diǎn)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動。教師也可以提出開放性課題任務(wù)，進(jìn)行開放性教學(xué)活動，提倡一種有愉快感、充實感的課堂。數(shù)學(xué)課程要加入制作、體驗等活動，理解數(shù)學(xué)知識的意義，豐富對它們的感性認(rèn)識。
　　三、讓學(xué)生學(xué)會利用計算機(jī)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
　　信息社會的標(biāo)志是以電子計算機(jī)為核心的信息革命。計算機(jī)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。數(shù)學(xué)教育開始進(jìn)入信息化的時代。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)中技術(shù)含量的提高，電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等已成為學(xué)生學(xué)習(xí)手段之一，學(xué)生可以自己通過各科現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進(jìn)行數(shù)學(xué)思考活動。
　　四、獲取親身參與研究探索的體驗
　　學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，能逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。學(xué)會分享與合作，合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
　　推行素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是時代發(fā)展的要求，這不是一朝一夕就能完成的工作，如果我們的教師在教學(xué)中注意這方面能力的培養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)生的程度適時調(diào)整，切實實行策略，學(xué)生學(xué)會自學(xué)的那一天也就為期不遠(yuǎn)了。21世紀(jì)正向我們大踏步走來。迎接知識時代的挑戰(zhàn)，實踐數(shù)學(xué)課堂教學(xué)素質(zhì)化，是創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的需要。江澤民同志強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！绷⒆阏n堂進(jìn)行“課堂革命”，積極培養(yǎng)富有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的人才，這是知識經(jīng)濟(jì)時代對我們每一個教師發(fā)出的呼喚，更是我們數(shù)學(xué)教師神圣的職責(zé)和使命，我們必須為之努力奮斗。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省萬全縣萬全中學(xué)）