作文難寫，這是許多寫作者的共同感受。高考中，作文分值比重較大，可以說作文的成敗關(guān)系著高考語文的成敗。在一些學(xué)生的習(xí)作中，我們時(shí)常發(fā)現(xiàn)立論不切題意的現(xiàn)象。究其原因，很重要的一點(diǎn)就是作者的思路窄。許多人通常只發(fā)掘出一條思路，如果這條思路是錯(cuò)誤的，便會導(dǎo)致文章的失敗，因此，高中作文的訓(xùn)練，立意是關(guān)鍵。
　　確定文章的主題，關(guān)鍵是要用開放性、多向性的思維方法分析題意，進(jìn)而在眾多的角度中篩選、提煉出最佳主題。多向思維的具體運(yùn)用基本上可以分成兩種情況：
　　一、對命題或觀點(diǎn)做多向思維，使寫作內(nèi)容豐富而全面
　　比如，寫一篇題為《我的老師》的文章。多數(shù)人通常只是圍繞大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)對自己關(guān)心愛護(hù)rdUFrvNgF6nMNzunyHhS+RZOD+5NP+3YCYjM2xTCWJ4=的好老師來選材，這樣，有時(shí)就會使文章的思路受到局限。如果沒有一個(gè)典型的“好老師”怎么辦？硬是按這個(gè)思路鉆下去，只好寫一個(gè)不怎么典型的老師，或按概念生編一個(gè)“好老師”。這就容易使文章不生動或概念化。這時(shí)，你能否考慮寫一個(gè)自己不感興趣的老師呢？這樣一想，就打開了思維的另一扇大門，材料的選擇面就擴(kuò)大了一倍。但是，連自己不感興趣的老師也搜索不到怎么辦？這時(shí)就應(yīng)使思維跳出“學(xué)?！钡摹班蜞簟?，選擇一些沒有教過自己知識卻對自己有過各種影響的人來寫。比如，寫一位教你琴棋書畫的老師，接觸的時(shí)間雖短，但對你的成長有著特殊意義的影響。這樣，文章的思路寬了，搜索面廣了，我們就不難找出生動的人與事，提煉出新穎深刻的主題。
　　二、對感性材料做多向分析，找到最佳的立意角度
　　以《工之僑為琴》的材料為例，運(yùn)用多向思維從眾多角度發(fā)掘論題，并加以選擇，可以有以下程序和方法。
　　1.分解整體，即分解一下所給的材料或題目是由哪幾個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成的，從而為多角度立論奠定可靠的基礎(chǔ)?！豆ぶ畠S為琴》的故事主要包含3個(gè)方面內(nèi)容：（1）工之僑獻(xiàn)琴，而國工不納；（2）工之僑賣琴而成稀世珍寶；（3）工之僑避世。
　　2.分析含義，即在分解整體的基礎(chǔ)上，依據(jù)問題的主導(dǎo)方面分析這項(xiàng)內(nèi)容本身的含義是怎樣的。如，上例分解出來的第一項(xiàng)內(nèi)容，國工的言行是主導(dǎo)方面，那么他的言行說明了什么問題呢？國工只憑主觀意識就斷定古琴為好琴，據(jù)此可以擬出“談主觀主義的危害”等論題。
　　3.檢驗(yàn)意義，即檢驗(yàn)一下第二步中已經(jīng)確定的幾個(gè)基本角度普遍意義的大小，從而為文章的立論確定出較好的角度。這項(xiàng)工作通常運(yùn)用橫向擴(kuò)展法來進(jìn)行，即在同一時(shí)間或時(shí)期內(nèi)這個(gè)橫斷面上展開由點(diǎn)及面的同類聯(lián)想。如果這個(gè)聯(lián)想能夠擴(kuò)展得充分，就說明這個(gè)基本角度有典型性，有說服力，否則就應(yīng)該把它列入次要角度之中。
　　4.聯(lián)系實(shí)際，即從文章的時(shí)代感出發(fā)，衡量一下每個(gè)具有普遍意義的基本角度的深遠(yuǎn)意義如何，從而為選擇文章立論的最佳角度尋找堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。此工作通?？梢赃\(yùn)用縱向引申法來進(jìn)行，即順著時(shí)間的延續(xù)進(jìn)行同類聯(lián)想，從而衡量各角度的歷史意義、現(xiàn)實(shí)意義及長遠(yuǎn)意義。
　　5.選擇角度，即在分析出的全部角度中選擇一個(gè)最佳的作為文章的論題?？此遣皇亲罴呀嵌龋饕强雌鋬?nèi)涵的普遍意義的大小，現(xiàn)實(shí)意義的強(qiáng)弱以及材料聯(lián)系的緊密程度如何。完成多向思維之后，作者最好再給所認(rèn)定的最佳論題列出寫作提綱，然后便可展開論述了。
　　總之，我們強(qiáng)調(diào)多向思維，多角度立意，并不是說所有的材料、觀點(diǎn)都可以這樣做。如果所給材料或題目的內(nèi)容是單一的，它就不具備多向思維的條件，也就不可能有眾多可供選擇的角度。另外，有些材料可以選擇的角度之間并不一定都有優(yōu)劣之分，我們只要根據(jù)其中的一個(gè)去提煉主題就可以了。
　　（作者單位 河北省萬全縣萬全中學(xué)）