歷史是我們中國五千年歷史的偉大見證，有了歷史，我們才能夠銘記中國的輝煌時刻；有了歷史，我們才能夠承前啟后，展望未來。所以，歷史是每一個炎黃子孫都要學(xué)習(xí)的一門課程。
　　在教授歷史的過程中，教師總會遇到這樣或者那樣的問題，但是怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的問題解決與創(chuàng)造力，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力，就成為教師一定要思考的問題。在多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我覺得問題解決的特征有以下幾種:一是問題情境性，問題總是由問題情境引起的，在生活中出現(xiàn)在我們面前，是我們感到困惑又不能利用經(jīng)驗來直接解決的。二是目標(biāo)指向性，問題的解決要有明確的目標(biāo)性，問題解決的過程就是尋找和達到目標(biāo)的過程，可以通過知覺和猜測，也可以通過分析和推理，還可以通過聯(lián)想和想象，但是無論哪一種途徑都必須受到目標(biāo)的指引。三是操縱