摘 要：當(dāng)前，中職學(xué)校生源質(zhì)量普遍滑坡，班級(jí)教育與管理已成為中職教育中最突出的問(wèn)題，分析了中職班級(jí)管理工作開(kāi)展困難的原因，并結(jié)合中職班主任工作的實(shí)踐，提出了將德育融入其中的相應(yīng)實(shí)施策略。
　　關(guān)鍵詞：德育；中職；班主任
　　當(dāng)前，我國(guó)正在大力發(fā)展職業(yè)教育，中職是一塊重要陣地，但中職學(xué)生與普通高中學(xué)生相比綜合素質(zhì)略微偏低，這為學(xué)生管理帶來(lái)較大難度。如何做好中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育管理工作，實(shí)現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，一直是備受關(guān)注的課題。班主任是學(xué)校具體教育管理工作的落實(shí)者和組織者，教育計(jì)劃的實(shí)施、培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生的成長(zhǎng)與成才，最終都要落實(shí)到學(xué)生教育管理工作中，實(shí)質(zhì)就是班主任的具體管理工作。因此，本文從德育角度出發(fā)，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，就目前中等職業(yè)學(xué)校如何將德育融入班主任工作中展開(kāi)探討。
　　一、中職學(xué)校班級(jí)管理的現(xiàn)狀
　　經(jīng)過(guò)多年的班主任實(shí)踐工作總結(jié)，當(dāng)前中職學(xué)生普遍存在的問(wèn)題有：他們?cè)诳傮w上學(xué)習(xí)成績(jī)差，懶惰缺乏主動(dòng)性；在紀(jì)律方面自由散漫，屢教不改；在個(gè)性心理上，有的自暴自棄、有的狂妄自大、有的厭世嫉俗。中職班主任就是負(fù)責(zé)教育管理這樣一個(gè)由中學(xué)里存在問(wèn)題較多的學(xué)生匯集而成的群體，要把他們培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人，我們就必須做好思想教育與日常管理工作。
　　二、中職班級(jí)管理工作開(kāi)展困難的原因
　　造成中職生出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因既有主觀的，也有客觀的；既有學(xué)生本人的，也有家庭和社會(huì)方面的。
　　1.主觀原因
　　在學(xué)生心中，往往認(rèn)為進(jìn)入中職學(xué)校是一種無(wú)奈的選擇，加上本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏成就感，對(duì)前途感到迷茫，易產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象普遍。具體表現(xiàn)在：思想和心理上都不夠成熟，容易受到周圍環(huán)境的影響，自控能力弱，愛(ài)沖動(dòng)；缺乏正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不能用發(fā)展的、辯證的觀點(diǎn)看待事物；缺乏正確的道德評(píng)價(jià)體系，很容易受外界影響和欲望驅(qū)動(dòng)，做出有悖準(zhǔn)則和有損他人利益的行動(dòng)；僅憑一時(shí)好奇或興趣，便對(duì)新鮮事物不加辨別和選擇地模仿、實(shí)踐，誤入歧途；意志薄弱，缺乏抗挫折能力，易走極端。所以教育、管理他們比起普通高中生來(lái)說(shuō)難度要大得多，班主任為此付出的精力和心血也要多得多。
　　2.家庭原因
　　家庭是個(gè)人成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，家庭成員的思想道德、文化修養(yǎng)、生活習(xí)慣、教育經(jīng)驗(yàn)等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著重要影響。一般而言，學(xué)生不良品德的形成往往與家庭的不良影響相關(guān)，如家庭風(fēng)氣不正，家庭成員行為不檢點(diǎn)、作風(fēng)不端正，父母離異或長(zhǎng)期在外打工等。另外，家庭教育的思想和方法對(duì)中職生的影響也不能忽視，如父母文化水平較低、家庭條件過(guò)于優(yōu)越、對(duì)學(xué)生過(guò)分溺愛(ài)、家庭暴力等，所有這些都會(huì)對(duì)身體和心理均未成熟的青少年學(xué)生產(chǎn)生重要影響。
　　3.社會(huì)原因
　　中職教育在我國(guó)起步較晚，在一定程度上導(dǎo)致了社會(huì)認(rèn)可度低、教育難度大。隨著高校擴(kuò)招，社會(huì)上一直以來(lái)都存在著“高考熱”，越來(lái)越多高職院校、民辦學(xué)校的建立，給中等職業(yè)學(xué)校的生存帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊，甚至使有些學(xué)校到了“饑不擇食”的境地，很多學(xué)校只要學(xué)生愿意就讀，基本都可以入學(xué)，中職生源普遍較差。當(dāng)今社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜，各種不良風(fēng)氣充斥其中，極大地影響著青年學(xué)生的成長(zhǎng)，如各種不健康讀物或場(chǎng)所，很容易使青年學(xué)生受到不良影響。面對(duì)德育工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題，學(xué)校教育管理顯得無(wú)所適從。
　　三、實(shí)施策略
　　在擔(dān)任中職班主任的實(shí)踐中，通過(guò)不斷地探索、總結(jié)和反思，我認(rèn)為要將德育融入班級(jí)管理工作中，需要從以下幾個(gè)方面努力：
　　1.學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，營(yíng)造和諧班級(jí)
　　“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，愛(ài)是一切教育的源泉。班主任只有付出真愛(ài)，才能迅速融入學(xué)生當(dāng)中，獲得學(xué)生的信賴。要真正管理好學(xué)生，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，首先要多站在學(xué)生的角度上看待問(wèn)題。在平時(shí)，我密切關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活情況及思想動(dòng)態(tài)，幫助他們排憂解難：學(xué)生生病，及時(shí)詢問(wèn)病情；學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，悉心指導(dǎo)；天氣變冷，及時(shí)提醒他們添加衣物……這些雖是小事，但對(duì)融洽師生關(guān)系、增強(qiáng)師生情感起著非常重要的作用。更重要的是，在潛移默化的作用下，學(xué)生彼此之間也學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)，整個(gè)班級(jí)成為一個(gè)充滿愛(ài)心的和諧大家庭。
　　關(guān)愛(ài)學(xué)生，還要經(jīng)常深入班級(jí)和學(xué)生宿舍，多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生在家庭、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，及時(shí)排解學(xué)生的心理困惑，使其感受到班主任發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)；堅(jiān)持參加班團(tuán)活動(dòng)、批閱周記，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握班級(jí)學(xué)生的第一手資料，以便能對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)做出準(zhǔn)確的分析和判斷，從而將可能被激化的矛盾扼殺在萌芽狀態(tài)，為學(xué)生提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。
　　2.實(shí)施自信心教育，喚醒學(xué)生的自信心
　　有些學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、集體活動(dòng)中常?？s手縮腳，自信心不足。實(shí)施自信心教育，就是要使學(xué)生相信自己能學(xué)好，知道該怎么學(xué)并能認(rèn)真去做。日常班級(jí)管理工作中，班主任要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種文體活動(dòng)并盡可能表現(xiàn)自己，讓學(xué)生相信自己能做得比較出色。如，學(xué)校舉行的文藝匯演、才藝展示、彈唱比賽等，賽前都要預(yù)演給全班同學(xué)看，師生一起參與修正，既鍛煉了參賽學(xué)生的膽量，又從中體現(xiàn)到師生的關(guān)愛(ài)，還加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。此外，還要教育學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，能夠笑對(duì)人生，即使遇到困難和挫折也vGLyYT3ms78PZQs5DxT/bg==不輕易改變或者放棄理想；鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的社交能力，使他們能夠和多數(shù)人融洽地相處，輕松自如地交往；鼓勵(lì)學(xué)生能夠全面客觀地評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的能力充滿信心，相信自己只要努力，就一定能處理好各種事情。
　　3.組建強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部
　　要帶出一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、富有朝氣的班級(jí)，僅僅靠班主任一個(gè)人的努力是不夠的，首先必須選拔出一個(gè)能和班主任緊密配合、在班級(jí)有威信、有能力、有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的班委會(huì)和團(tuán)支部。在選拔班干部時(shí)通常采用自薦的方式，在此基礎(chǔ)上班主任可根據(jù)了解到的學(xué)生情況，認(rèn)真篩選，一段時(shí)間后再由學(xué)生投票表決，最后由當(dāng)選的干部表態(tài)演講。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和民主意識(shí)、參與意識(shí)。
　　班干部選定后，對(duì)他們既要嚴(yán)格要求，又要耐心培養(yǎng)：在開(kāi)展工作時(shí)班主任把握大原則和主導(dǎo)方向，具體的工作環(huán)節(jié)可以放手交給班干部去做，鼓勵(lì)他們積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地工作。對(duì)班干部的工作能力既要給予充分肯定，同時(shí)又要幫助他們及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足并嘗試找出解決辦法，從而促進(jìn)和提高班干部的工作能力，這對(duì)形成良好的班風(fēng)及促使班級(jí)的各項(xiàng)工作邁上新臺(tái)階，都起著重要的促進(jìn)作用。
　　4.精心組織集體活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)
　　在班級(jí)管理中，要讓每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立“班強(qiáng)我榮，班衰我恥”的主人翁意識(shí)，始終牢記個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)集體，個(gè)人言行直接關(guān)系集體形象。學(xué)生有了一定的集體觀念，對(duì)集體榮譽(yù)就會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的共鳴。
　　對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，都應(yīng)提出明確的任務(wù)、目標(biāo)、要求，積極鼓勵(lì)和教育他們要盡最大努力，獲取好的成績(jī)。在活動(dòng)結(jié)束后，班主任要帶領(lǐng)學(xué)生全面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查找自身不足和問(wèn)題，提高他們參與活動(dòng)的能力和水平。在每次獲得集體榮譽(yù)后，學(xué)生既體會(huì)到了成功的快樂(lè)，又感受到了集體的強(qiáng)大力量，班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力持續(xù)得到增強(qiáng)。
　　5.注重教師的表率作用
　　子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“學(xué)高為師，身正為范”的古訓(xùn)在當(dāng)今教育工作中仍具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義：班主任熱愛(ài)教育事業(yè)、一身正氣、品格高尚，可以感染學(xué)生，因“親其師”而“信其道”，進(jìn)而自塑完美人格；勤奮工作、專業(yè)精深、樂(lè)于奉獻(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生發(fā)奮進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求美好的理想；胸懷坦蕩、寬容大度、個(gè)性鮮明，可以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，以教師的人格魅力吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
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