隨著課改理念與教學(xué)行為的日益融合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力已成為英語教學(xué)的主流。教會(huì)學(xué)生及時(shí)總結(jié)與反思，讓學(xué)生通過總結(jié)回望學(xué)習(xí)經(jīng)歷，修正學(xué)習(xí)策略，監(jiān)控和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的自我總結(jié)、評(píng)價(jià)是學(xué)生一次極好的反思機(jī)會(huì)，這種反思的過程是一個(gè)思想升華的過程。學(xué)生在反思中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂與收獲，這種體驗(yàn)性的東西是別人無法代替的，這種體驗(yàn)對(duì)于逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科情感都是非常重要的。
　　一、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)與反思
　　為了培養(yǎng)學(xué)生的“總結(jié)與反思意識(shí)”，我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松民主的氛圍，用教師的智慧鼓勵(lì)學(xué)生愿意去總結(jié)，習(xí)慣去總結(jié)。
　　1.學(xué)生的總結(jié)與反思活動(dòng)應(yīng)層層推進(jìn)
　　初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平普遍偏低，往往會(huì)造成教師迫不及待的灌輸、反復(fù)講解、老覺得時(shí)間來不及的心理。其實(shí)，教師可以從一開始時(shí)就著手培養(yǎng)學(xué)生的“自主總結(jié)與反思”能力，這樣往往能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教師每節(jié)課后留出5分鐘讓學(xué)生們總結(jié)What have we learned today？剛開始時(shí)，學(xué)生們不太習(xí)慣進(jìn)行“自主總結(jié)與反思”，往往會(huì)表現(xiàn)出沒反應(yīng)或是很茫然或不自信。這時(shí)教師可以在邊做示范邊鼓勵(lì)學(xué)生說出哪怕就一句話的“總結(jié)”。凡是今天所學(xué)到的，只要學(xué)生能說出一點(diǎn)，教師就大力表揚(yáng)。待學(xué)生們習(xí)慣“總結(jié)”當(dāng)天所學(xué)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將“自主總結(jié)與反思”活動(dòng)深入發(fā)展。教師可以深入講解“總結(jié)”的要領(lǐng)，從哪幾個(gè)方面總結(jié)，“總結(jié)”的多樣化，“反思”的多角度等等。對(duì)學(xué)生們不斷地提出高要求，從而讓學(xué)生們自己將英語知識(shí)的學(xué)習(xí)提升到一個(gè)新的高度。
　　牛津英語8B Unit 6的Reading部分是關(guān)于Oxfam Trailwalker的，這一話題對(duì)于初中學(xué)生來說是很陌生的，乍看上去，這篇課文很枯燥，沒有故事情節(jié)，只是平鋪介紹這一機(jī)構(gòu)組織。我先展示幾幅關(guān)于Oxfam Trailwalker的圖片，讓學(xué)生分組總結(jié)：What information can you get about Oxfam Trailwalker from the pictures？讓學(xué)生看圖發(fā)揮思維想象力和總結(jié)歸納能力，自行先琢磨出部分“結(jié)論”。然后通讀課文，分組再改正或找出剛才錯(cuò)誤的或者遺漏的“結(jié)論”。我適當(dāng)引導(dǎo)，解答學(xué)生們的疑問。課的最后5分鐘，我讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一張表格來“總結(jié)”課文的信息，然后再展示我自己設(shè)計(jì)的“總結(jié)”表格，學(xué)生們通過對(duì)比，可以明確地感受到進(jìn)行“總結(jié)”活動(dòng)時(shí)采取的一些方式、方法，從而提高他們以后學(xué)習(xí)中的“自主總結(jié)與反思”能力。
　　2.學(xué)生的總結(jié)與反思活動(dòng)應(yīng)自主發(fā)展
　　教師在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“自主總結(jié)與反思”積極性的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的目的旨在讓學(xué)生的“自主總結(jié)與反思”能力不斷得到發(fā)展和提升，不斷推陳出新。而不是誘導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)教師自己設(shè)定的條條框框中，規(guī)定學(xué)生要進(jìn)行的總結(jié)和反思活動(dòng)的一切方面，讓學(xué)生的自主總結(jié)活動(dòng)完全按照自己的意愿發(fā)展。這樣學(xué)生就會(huì)逐漸失去“總結(jié)”的熱情，認(rèn)為“總結(jié)”活動(dòng)過于程式化，缺乏生機(jī)。
　　在培養(yǎng)學(xué)生“自主總結(jié)”的過程中，我總是不斷鼓勵(lì)學(xué)生自己思考：how to summarize？How can we make our summary in a new way？課上的最后5分鐘，我稱為“show time of summary”，不限定學(xué)生們的總結(jié)方式，學(xué)生們可以隨意發(fā)揮想象，用自己喜歡的方式來總結(jié)本課所學(xué)的任何東西。
　　例如8A中的Unit 5 Birdwatchers，其保護(hù)濕地，保護(hù)環(huán)境的主題是上一單元保護(hù)野生動(dòng)物的延續(xù)。學(xué)生們分組設(shè)計(jì)了如下7個(gè)活動(dòng)來總結(jié)這兩個(gè)單元所學(xué)：
　　Group 1.Make up two dialogues，according to the two cartoons. （先討論所給兩副漫畫的寓意，再自編對(duì)話）
　　Group 2.Plan a day out to the Shanghai Wild Animal P