在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，為了適應(yīng)高考試題新特點(diǎn)的需要，我對(duì)近年來(lái)高考命題呈現(xiàn)的特點(diǎn)進(jìn)行了以下探討。
　　一、選擇題普遍使用材料創(chuàng)設(shè)情境
　　歷史試題現(xiàn)在命制的思路基本都是選擇大主題再輔助“材料”設(shè)置新情境后再讓學(xué)生去分析。
　　例如，2010年文綜試題全國(guó)卷Ⅰ準(zhǔn)確率較低的一題。
　　歐陽(yáng)修上疏說(shuō)：“京城近有雕印文集二十卷，名為《宋文》者，多是當(dāng)今議論時(shí)政之言……詳其語(yǔ)言，不可流布，而雕印之人，不知事體，竊恐流布漸廣，傳之虜中，大于朝廷不變……（請(qǐng)）今后如有不經(jīng)官司詳令，妄行雕印文集，并不得貨賣(mài)。”這反映了（）
　　A．宋代活字印刷開(kāi)始普及
　　B．書(shū)籍出版業(yè)受到政府的有效管理
　　C．北宋與契丹關(guān)系緊張
　　D．文化傳播方式變化影響政府管理
　　本題考查學(xué)生準(zhǔn)確獲取材料信息及對(duì)材料進(jìn)行分析整合的能力，題中多次出現(xiàn)“雕印”一詞，說(shuō)明當(dāng)時(shí)雕版印刷術(shù)比較普及，由此可排除A項(xiàng)；再由題中信息主要涉及宋人“議論時(shí)政之言”并不足以說(shuō)明當(dāng)時(shí)北宋與契丹的關(guān)系，C項(xiàng)亦可排除。B項(xiàng)有較強(qiáng)的迷惑性，但由“今后如有不經(jīng)官司詳令，妄行雕印文集，并不得貨賣(mài)”可知當(dāng)時(shí)宋朝政府并未對(duì)書(shū)籍出版業(yè)進(jìn)行有效的管理；而由“大于朝廷不便”的信息，可知如當(dāng)時(shí)“議論時(shí)政之言”廣為流傳的話，則對(duì)宋朝政府的統(tǒng)治會(huì)帶來(lái)不利影響。故D項(xiàng)為正確選項(xiàng)。
　　二、主觀題材料文字多，難度大
　　2007年全國(guó)卷Ⅰ第38題材料文字達(dá)1033個(gè)，40題材料有308字，合計(jì)1341字；2008年全國(guó)卷Ⅰ第37題雖然下降至575字，但39題上升至799字，合計(jì)1374字；2009年到2010年江蘇卷主觀材料題文字更是多達(dá)2500~3500字左右。這些發(fā)展貫徹了高考大綱規(guī)定的“獲取和解讀信息”等項(xiàng)能力考核目標(biāo)。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的歷史教學(xué)中就應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀歷史材料汲取有效信息，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)依據(jù)材料提出問(wèn)題和探索解決問(wèn)題。
　　三、命題人的專業(yè)方向“潛規(guī)則”的影響
　　高考試題也是社會(huì)意識(shí)，試題的風(fēng)格、特點(diǎn)、趨向、難度必然受命題人的主觀意識(shí)和學(xué)術(shù)專長(zhǎng)的影響。高考命題人大多是高校進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的學(xué)者，因此命題可能在重視主干知識(shí)的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)獲取、分析、理解、推理、判斷和評(píng)價(jià)等思維能力的考查。這種思維能力與以往最大的不同在于對(duì)思維的厚度、寬度、長(zhǎng)度、精度、敏感度要求更高。因此，教師要在平時(shí)的歷史教學(xué)中注意歷史學(xué)者其學(xué)術(shù)專長(zhǎng)專業(yè)范圍內(nèi)的文章、著作進(jìn)行引用、閱讀、解析。
　?。ㄗ髡邌挝?江西省豐城市拖船中學(xué)）