基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強學(xué)生的雙基，又要提高學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性，以學(xué)生發(fā)展為本，改變接受式學(xué)習(xí)、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，推進信息技術(shù)的應(yīng)用，增大課程容量。同時，在教學(xué)過程中實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中傳統(tǒng)授課方式的變革，使學(xué)生在獲得基本知識、技能的同時，學(xué)會用相關(guān)知識去解決實際問題，使學(xué)生認(rèn)識到，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活都是密切聯(lián)系的，是認(rèn)識世界和解決現(xiàn)實生活中的問題的有力工具。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的全面提高，關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。作為實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，我們必須倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。
　　目前，學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的主要問題有：（1）沒有認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，沒有認(rèn)清學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，認(rèn)為是在為家長為老師學(xué)習(xí)，主動性差，一味地依賴?yán)蠋熁蚣议L的督促。（2）不會自主學(xué)習(xí)，沒有掌握必要的自主學(xué)習(xí)的方法、技巧，同時也沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。（3）由于我們的教師思想觀念滯后，不相信學(xué)生能自己學(xué)好，總是想把自己知道的東西全告知學(xué)生，一遍不行，兩遍，還總是抱怨講過的題考出來學(xué)生還是不會，因此造成課內(nèi)滿堂灌，占用大量自習(xí)課時間講課，總覺得課時不夠，同時不布置大量作業(yè)，使學(xué)生沒時間自主學(xué)習(xí)，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。殊不知，別人告訴的遠(yuǎn)沒有自己弄懂的記得牢，理解得深刻。因此，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，把時間還給學(xué)生。
　　一、變被動式學(xué)習(xí)為主動式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性
　　在平時的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，以學(xué)定教。設(shè)立可操作性的三維教學(xué)目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生較為熟悉的問題情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)置具體的問題串，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主探索，給予充分的合作時間，進行交流、動手操作，同時讓學(xué)生充分發(fā)表自己或小組的意見，展示交流的成果與大家分享。這樣，學(xué)生的主動性被調(diào)動起來，參與度不斷提高，就會逐漸體會到成就感，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而覺得數(shù)學(xué)不再枯燥、乏味，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。
　　在學(xué)習(xí)北師大版本教材七年級下冊《世界新生兒圖》一節(jié)時，我先從網(wǎng)上查詢?nèi)蛉A語歌曲排行榜最近一個星期的揭榜情況。上課時，問學(xué)生最喜歡的歌曲以及是否想知道打榜情況，由此引入（課件展示）：你（學(xué)生）能從這個統(tǒng)計圖中獲得哪些信息？如果要用統(tǒng)計圖表示，你會選擇哪一種？能不能用其他的統(tǒng)計圖來表示呢？今天我們就來研究“世界新生兒圖”（導(dǎo)入課題：“世界新生兒圖”）。這樣一來，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這節(jié)課也達到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
　　二、獨立性學(xué)習(xí)的養(yǎng)成
　　在新課程的理念中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變應(yīng)從依靠教師的講授，被動接受知識轉(zhuǎn)向在教師引導(dǎo)下的獨立思考和在此基礎(chǔ)上的與同學(xué)的合作交流。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實質(zhì)是獨立性，而獨立性是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。自主學(xué)習(xí)要求我們教師正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮、發(fā)展自己的獨立性，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課時目標(biāo)從三個維度“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”出發(fā)，確定在新課程理念下基礎(chǔ)知識和基本技能的概念，確定具體能力是學(xué)生終身發(fā)展必備的，同時強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)與方法和對學(xué)生情感上的教育。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動、積極、獨立的學(xué)習(xí)、思考是非常重要的。自主、獨立的學(xué)習(xí)明確了先學(xué)后教的教學(xué)理念：在教師的指導(dǎo)下，可以通過問題串、學(xué)案等教學(xué)手段的設(shè)置，放手讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，獨立思考，解決現(xiàn)有的問題，然后根據(jù)自學(xué)中存在的問題開展小組間的合作交流，在此基礎(chǔ)上有針對性地提高教學(xué)，解決最近新發(fā)現(xiàn)的問題。需要注意的是，在教師講授的過程中，也依然要培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，不要輕易打斷學(xué)生，也不要因為害怕浪費時間，教師急于給出答案，要給出充足的時間讓學(xué)生思考，同時及時給予鼓勵性的評價，對學(xué)生的進步做出肯定，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生真正熱愛學(xué)數(shù)學(xué)。
　　三、變學(xué)數(shù)學(xué)為用數(shù)學(xué)
　　在以往的教學(xué)中，教師和學(xué)生更多的是關(guān)注會解答各種類型的數(shù)學(xué)題等，卻不知道我們?yōu)槭裁磳W(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)具體在生活中有什么用，忽視了和人們生活密切相關(guān)的生活中的數(shù)學(xué)問題。例如，涉及儲蓄、利息、個人所得稅等經(jīng)濟方面的問題，以及由鏡子中物體涉及的軸對稱現(xiàn)象和人們生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這已逐漸成為人們的必備常識，如果教學(xué)中對這些知識視而不見，忽視這些知識的實際應(yīng)用，必將和社會的發(fā)展脫節(jié)。
　　例如，在北師大版本教材七年級上冊《字母能表示什么》一節(jié)中，我們要學(xué)生自己動手?jǐn)[放火柴棍組成各種圖案，自主去探索其中的規(guī)律，下冊《鑲邊與剪紙》一節(jié)中，我事先讓學(xué)生收集有關(guān)鑲邊、剪紙的圖案和操作方法，上課時進行展示，然后以小組活動的形式設(shè)計、制作自己所喜愛的圖案，并把一些有創(chuàng)意的鑲邊和剪紙貼在教室后面，學(xué)生們情緒高漲，都積極地參加到活動中來，在實際操作中體驗軸對稱和軸對稱圖形的性質(zhì)以及體現(xiàn)的對稱美。通過上述活動，學(xué)生會體會到數(shù)學(xué)原來就存在于我們的日常生活中，深刻地認(rèn)識到學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們生活的價值有多么大，體會變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”的過程。
　　四、變滿堂灌為討論探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作性
　　在教學(xué)中，要大膽放手，給學(xué)生充足的時間，先學(xué)后教，在探索過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題時遇到困難教師適時點撥。這樣，一節(jié)課下來學(xué)生的自主性就會得到提高和充分發(fā)揮。
　　例如，講授在探索多邊形的內(nèi)角和一課的時候，先出示問題，然后給學(xué)生以充足的時間，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流，然后每組選一名代表，展示他們的成果。在探索過程中，好多組都采用了從一個頂點出發(fā)，用對角線把多邊形分割成幾個三角形的方法去求出四邊形、五邊形，直至n邊形的內(nèi)角和。此時，教師適時給予提示，選取的分點還可以取在其他位置嗎？比如說在邊上，在多邊形的內(nèi)部，在多邊形的外部。學(xué)生們又來了興趣，紛紛在練習(xí)本上畫圖，進行新的探討。此時，學(xué)數(shù)學(xué)已不再枯燥無味，或許，他們覺得數(shù)學(xué)充滿了挑戰(zhàn)，那么有趣，那么奇妙。
　　五、變一種模式為多種媒體
　　隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的教育也由傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向多媒體教學(xué)。課堂上可以有動手實踐的機會，課堂上還可有比賽、競爭的舞臺，課堂上還可有許許多多孩子們感興趣的事物和話題。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活，因材施教，充分考慮孩子的年齡特點、心理特征，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)和日常生活密切聯(lián)系、生動有趣、形式多樣的問題情境，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中初步學(xué)會以數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物，從而抽象出數(shù)學(xué)問題，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，從而思考解決問題的方法。
　　因此，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)值得深入研究的一個課題。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不能流于形式，要從實質(zhì)上痛下決心努力改正。只要我們不斷學(xué)習(xí)，及時更新觀念“以一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為宗旨的指導(dǎo)教學(xué)，力求達到情意溝通融洽，思維交流活躍的意境，信息反饋及時，努力使教師成為課堂的指導(dǎo)者、促進者、組織者，學(xué)生必定會成為探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)造者，從而真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
　?。ㄗ髡邌挝?太原師范學(xué)院附屬中學(xué)）