摘 要：《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)法是初中英語(yǔ)教學(xué)的有效方法之一。分別從任務(wù)的設(shè)置、執(zhí)行過程及評(píng)價(jià)三方面闡述了在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)任務(wù)型教學(xué)方法的實(shí)施情況。設(shè)置任務(wù)要真實(shí)、有趣、目的明確、可操作性強(qiáng)、面向全體，通過任務(wù)的設(shè)置調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高興趣。在任務(wù)的執(zhí)行過程中拓展開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，掌握知識(shí)。任務(wù)中和任務(wù)后的及時(shí)、多元、有效的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信和興趣。
　　關(guān)鍵詞：任務(wù)；設(shè)置；執(zhí)行；評(píng)價(jià)；源頭活水
　　在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教無(wú)定法。通過對(duì)任務(wù)型教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和探索，結(jié)合《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和有關(guān)教學(xué)資料，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，本人從三個(gè)方面簡(jiǎn)單地闡述了自己的觀點(diǎn)和做法。
　　一、任務(wù)的設(shè)置
　　任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。因此，在設(shè)置任務(wù)的過程中應(yīng)力求做到：
　　1.要盡量貼近學(xué)生的生活和經(jīng)歷，引起學(xué)生的共鳴。興趣越濃，求知欲越強(qiáng)，參與意識(shí)越高，越能發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生越能主動(dòng)進(jìn)行任務(wù)的學(xué)習(xí)。在Go For It！七年級(jí)課本的教學(xué)中，教師可以根據(jù)單元目標(biāo)創(chuàng)設(shè)各種任務(wù)。設(shè)如設(shè)計(jì)制作ID卡的比賽、編輯尋物啟事、打電話、過生日、購(gòu)物、旅游、問路、看病等栩栩如生的貼近學(xué)生生活的任務(wù)型活動(dòng)，開展交互式、合作式學(xué)習(xí)。由此可見，教師應(yīng)充分發(fā)揮想象力，巧妙地將授課內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生對(duì)任務(wù)產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動(dòng)其積極性。
　　2.任務(wù)設(shè)置要目的明確，具有可操作性。沒有目的和可操作性的任務(wù)都是空洞的、無(wú)效的。教師應(yīng)明確每一項(xiàng)任務(wù)的目的，同時(shí)又要考慮該任務(wù)的實(shí)際操作性、可行性。為了讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容中獲取新的信息，教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)讓學(xué)生“跳一跳，摘果子”，注意任務(wù)不要太容易，倘若任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性，學(xué)生就會(huì)失去興趣；但如果太難，學(xué)生望而生畏，就會(huì)覺得無(wú)法完成，失去自信。例如，在教描述人物的外貌時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲任務(wù)。喜歡游戲是孩子的天性，用學(xué)過的英語(yǔ)知識(shí)去做游戲，當(dāng)然會(huì)受到孩子的歡迎。假設(shè)同學(xué)們和他的朋友走散了，想要找回他的朋友，進(jìn)行口頭廣播尋人啟事，其他人猜該同學(xué)要找的朋友，由此大部分同學(xué)都學(xué)會(huì)了運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言：He is of medium height. He hasshort curlyblack hair.學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)會(huì)并運(yùn)用了描述外貌特征的詞。而且在以后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞總是記憶猶新。因此設(shè)計(jì)切實(shí)可行、目的明確的任務(wù)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的關(guān)鍵。
　　3.任務(wù)的設(shè)置要面向全體，人人參與。任務(wù)的設(shè)計(jì)，除了考慮學(xué)生的興趣和情景的真實(shí)性、可操作性以外，還要考慮到學(xué)生的認(rèn)知和個(gè)性差異，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。因此，教師可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，并給予不同程度的幫助；也可以把難易程度不同的材料交給不同學(xué)生，共同執(zhí)行一個(gè)大任務(wù)。在執(zhí)行過程中，組織學(xué)生以小組為單位，優(yōu)差結(jié)合，團(tuán)隊(duì)成員各盡其職，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，共同合作完成任務(wù)，從而做到人人參與，人人都有收獲。
　　二、任務(wù)的執(zhí)行
　　1.在任務(wù)執(zhí)行過程中要倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)，拓展能力。組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)盡量地放手。注意活動(dòng)“面”，做到全體參與，活而不亂，動(dòng)靜有序。
　　2.在任務(wù)執(zhí)行中要注意課內(nèi)貫穿，課外拓展，使運(yùn)用英語(yǔ)成為習(xí)慣。在任務(wù)型教學(xué)中，語(yǔ)言形式的呈現(xiàn)減少了，但表達(dá)突出了?；顒?dòng)越多，學(xué)生可理解性的輸入越多，語(yǔ)言習(xí)得就越多，“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”。不僅在課內(nèi)，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要將任務(wù)延伸到課外。例如，鼓勵(lì)學(xué)生與外國(guó)人用英語(yǔ)交流，組織學(xué)生制作英語(yǔ)海報(bào)，為社團(tuán)寫招聘啟事等等。
　　3.在執(zhí)行任務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和樂趣，淡化教師的地位。任務(wù)型教學(xué)和自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是緊密相連的，只有學(xué)生主動(dòng)地去汲取知識(shí)才能夠完成任務(wù)達(dá)到目的。在完成任務(wù)的過程中，教師應(yīng)該是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者。要給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的技巧，同時(shí)要嚴(yán)格控制課堂講解的時(shí)間，讓學(xué)生充分實(shí)踐，這樣，學(xué)生才有充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人，并體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
　　總之，“任務(wù)型”教學(xué)的設(shè)計(jì)宗旨是為課堂教學(xué)服務(wù)，學(xué)生是直接受益者，是我們廣大英語(yǔ)教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性切實(shí)有效的方法之一。教學(xué)方法是多樣的，是我們?nèi)≈槐M的，作為一名英語(yǔ)教師我們要孜孜以求，使我們的教學(xué)藝術(shù)為有源頭活水來。
　　參考文獻(xiàn)：
　　中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.北京師范大學(xué)出版社，2011.
　　（作者單位 山東省青島市第六十二中學(xué)）