三尺講臺(tái)，拿起教鞭一晃半生歲月；水木清華，孕育桃李不覺十年荏苒。當(dāng)清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院迎來第二個(gè)十年時(shí)，李彬教授在新聞教育的課堂上，已經(jīng)站了整整28年。
　　從鄭州大學(xué)到中國(guó)青年政治學(xué)院，再到清華大學(xué)，李彬從未離開新聞教學(xué)的第一線。這位在學(xué)生眼中有謙謙君子之風(fēng)的老師，一直把新聞人的理想、激情與素養(yǎng)放在培養(yǎng)學(xué)生工作的首位。他推崇新聞人要有一股“精氣神兒”，更告誡學(xué)子在這個(gè)“全民性精神恍惚”的年代里，不畏浮云遮望眼。
　　2001年，剛調(diào)入清華不久的李彬聆聽了朱镕基總理告別清華的演講?？偫聿粠?，縱橫捭闔，侃侃而談，臺(tái)上臺(tái)下，高潮迭起。他不由想起這位清華老校友曾強(qiáng)調(diào)的一句話：“清華不僅是一個(gè)為學(xué)的地方，還是教人為人的地方?！?br/>　　以后十年，李彬始終未忘“教人為人”。他與范敬宜等學(xué)院初創(chuàng)時(shí)的老師一起，篳路藍(lán)縷，共同締造了新聞與傳播學(xué)院培養(yǎng)人才的理念和原則，而“素質(zhì)為本”正是其中重要一環(huán)。
　　百業(yè)待興 共謀發(fā)展
　　2002年4月清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院成立，李彬作為院長(zhǎng)助理協(xié)助范敬宜院長(zhǎng)主持本科教學(xué)事宜，后來又作為主管教學(xué)的副院長(zhǎng)統(tǒng)籌學(xué)生培養(yǎng)工作，直至2010年10月辭職卸任。
　　李彬記得，建院之初為制訂本科培養(yǎng)方案時(shí)的多次全院研討會(huì)?！耙淮谓虒W(xué)委員會(huì)的會(huì)議一直開到中午還意猶未盡，最后干脆定了盒飯，大家邊吃邊談。”后來，這份凝聚了全院老師心血的培養(yǎng)方案遵循“素質(zhì)為本，實(shí)踐為用，面向主流，培養(yǎng)高手”的辦學(xué)方針，以及“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的理念，強(qiáng)調(diào)了對(duì)人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐教學(xué)、國(guó)際化內(nèi)涵和學(xué)生自主發(fā)展的高度重視，一直影響至今。
　　2005年，范敬宜院長(zhǎng)親自掛帥，在全國(guó)新聞院系中率先開設(shè)了面向全體學(xué)生的“馬克思主義新聞?dòng)^”課程，其后多年由李彬與周慶安老師具體負(fù)責(zé)（現(xiàn)由陳昌鳳與王維佳老師主持）。這個(gè)起初聽起來“好恐怖”的課程，卻帶給了學(xué)生“出乎意料”的驚喜。在一場(chǎng)場(chǎng)來自業(yè)界學(xué)界權(quán)威人士的專題講座中，貌似枯燥的理論外化成豐富生動(dòng)的故事與實(shí)踐，潤(rùn)物細(xì)無聲地影響著學(xué)生的新聞?dòng)^、價(jià)值觀和人生觀。正如一些學(xué)生在課后反饋中說的，“達(dá)到一種站得高、看得遠(yuǎn)、想得深、拿得穩(wěn)的素質(zhì)狀態(tài)”；“明白了今天我們?cè)鯓幼鲇浾撸鯓幼龊弥袊?guó)的新聞工作者”……
　　除了培養(yǎng)方案的制訂和重點(diǎn)課程的開設(shè)外，對(duì)于每一屆新聞學(xué)院的學(xué)生來說，還有一個(gè)共同的記憶——100種新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)閱讀書目。這張專業(yè)類和博通并重的書單，源于李彬在鄭州大學(xué)執(zhí)教時(shí)的一個(gè)靈感。當(dāng)時(shí)有感于學(xué)生讀書不多、文化素養(yǎng)欠缺，他便發(fā)動(dòng)學(xué)界業(yè)界的好友一起努力、遴選書籍，匯編成一張400本的書單，后經(jīng)兩次刪減，縮至100本。但即便如此，“大學(xué)能讀完三五十本就已經(jīng)很不錯(cuò)了”，他眼下覺得。
　　殫精竭慮 潛心育人
　　“升官發(fā)財(cái)，行往他處，貪生怕死，勿入斯門。”這副黃埔軍校的對(duì)聯(lián)，被李彬作為寄語(yǔ)贈(zèng)送給清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的“黃埔一期”——新聞99班。這個(gè)由來自清華16個(gè)專業(yè)35位同學(xué)組成的班級(jí)，是清華歷史上第一個(gè)新聞專業(yè)本科班，而李彬，正是新聞99班的班主任。畢業(yè)之際，他模仿《酒中八仙歌》為全班同學(xué)逐一畫像（刊于清華大學(xué)《清新時(shí)報(bào)》第5期），欣慰囑托之情溢于言表。
　　十年育人，李彬最感到自豪的，是一個(gè)個(gè)學(xué)生在校時(shí)或者工作后的出色表現(xiàn)。2003級(jí)李強(qiáng)的《鄉(xiāng)村八記》，曾讓他“越看越興奮，一口氣看完，禁不住手之舞之、足之蹈之”，后來推薦給范敬宜院長(zhǎng)和胡顯章常務(wù)副院長(zhǎng)。范院長(zhǎng)呈送溫家寶總理并得到復(fù)信的故事，成就了學(xué)院歷史上的一段佳話。2005級(jí)的周劼人，從一位入學(xué)時(shí)只想“過小日子掙大錢”的小女生，到本科畢業(yè)時(shí)即以出色成績(jī)進(jìn)入新華社，并在業(yè)務(wù)中迅速嶄露頭角的新聞人，這種“脫胎換骨、判若兩人”的變化，一直被李彬作為新聞學(xué)院教育的典范之一。
　　“新聞教育是一個(gè)系統(tǒng)工程”，在李彬心中，盡可能多地培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的新聞人才，同樣是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的事業(yè)。20余年來，他對(duì)新聞教育的思考越深，越有一種“跑沙跑雪獨(dú)嘶，東望西望路迷”的感慨。特別是在如今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)靡、快餐文化流行的時(shí)代中，張煒?biāo)^的“全民性的精神恍惚”已經(jīng)很難讓人埋首書本，潛心鉆研。但盡管不無困擾與迷茫，他仍然相信一個(gè)“放之四海而皆準(zhǔn)、行之萬世而無違”的準(zhǔn)則，即新聞人的人文理想和關(guān)懷?！斑@是新聞人的靈魂，也是吸引一代代有理想的新聞人投身于此、樂此不疲的關(guān)鍵?！?br/>　　十年再話 素質(zhì)為本
　　張曄：您從1984年開始在高校新聞院系執(zhí)教，也親歷了學(xué)院十年發(fā)展的全過程，您對(duì)新聞教育的方向有什么看法？您認(rèn)為新聞教育的第一要義是什么?
　　李彬：從中國(guó)新聞教育自身狀況來看，似乎一直在兩極間擺動(dòng)，一極是實(shí)踐的需求，一極是理論的訴求。極端的實(shí)踐派認(rèn)為新聞教育純屬多余之舉，而理論派認(rèn)為新聞教育應(yīng)該超越技術(shù)訓(xùn)練和專業(yè)培訓(xùn)，同其他人文社會(huì)科學(xué)一樣，具有自己獨(dú)立的學(xué)科地位和品位。這種矛盾沖突此起彼伏，使得新聞教育往往不是東倒就是西歪。我在從事新聞教育和新聞研究的過程中，也時(shí)常困擾于新聞教育的第一要義，現(xiàn)在看來這個(gè)問題的答案，恐怕還是一種對(duì)社會(huì)政治與歷史文化的透徹把握和深刻領(lǐng)悟，以及由此生發(fā)的一種社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感和職業(yè)榮譽(yù)感。
　　張曄：從您開設(shè)的本科生課程來看，您一貫重視對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)院的十六字方針中也有“素質(zhì)為本”的理念，您認(rèn)為新聞專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以哪些“素質(zhì)”為本？又需從哪些具體方面著手呢？
　　李彬：借用哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院副院長(zhǎng)David Klatell 教授的一段話：本科生應(yīng)該學(xué)習(xí)語(yǔ)言文學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)，而不是廣告和公關(guān)，因?yàn)樗珜?shí)際了，在研究生層次上可以學(xué)這些，本科生應(yīng)該接受良好的、堅(jiān)實(shí)的文科教育，上各種人文和科學(xué)方面的課程，知道地理、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、國(guó)際關(guān)系、歷史、藝術(shù)等，從而成為更加有才智的人。具體來說，通過對(duì)經(jīng)典文本的廣泛研讀和對(duì)社會(huì)生活的深入體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的開闊胸襟、廣博視野、高遠(yuǎn)見識(shí)，特別是培養(yǎng)對(duì)人民的深切關(guān)懷和深厚情感。簡(jiǎn)言之，前者是對(duì)經(jīng)典的體悟，后者是對(duì)人生的體察，亦即中國(guó)古話所說的“讀萬卷書，行萬里路”。
　　張曄：清華大學(xué)百年來培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的新聞傳播人才，建院以來，“素質(zhì)為本”也一直是學(xué)院人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。您認(rèn)為學(xué)院這種人才培養(yǎng)理念有什么特點(diǎn)或者經(jīng)驗(yàn)？
　　李彬：我在一篇《清華百年新聞傳播人才培養(yǎng)及理念初探》文章中，曾談了四個(gè)要點(diǎn)——政治素質(zhì)、文化底蘊(yùn)、實(shí)踐意識(shí)和世界情懷。所謂政治素質(zhì)，歸根結(jié)底是一種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神境界，也是溫家寶總理致范敬宜院長(zhǎng)的信中強(qiáng)調(diào)的：“從事新聞事業(yè)，我以為最重要的是要有責(zé)任心，而責(zé)任心之來源在于對(duì)國(guó)家和人民深切的了解和深深的熱愛。”
　　政治情懷和文化底蘊(yùn)是“車之兩輪、鳥之兩翼”。建院以來，學(xué)院遵循梅貽琦校長(zhǎng)“通識(shí)為本，專識(shí)為末”的教育理念，不斷加強(qiáng)學(xué)生的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，注重自然科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)。像范院長(zhǎng)念茲在茲并堅(jiān)持開講的“新聞中的文化”課程，正是體現(xiàn)了這種理念。
　　實(shí)踐意識(shí)以及實(shí)踐能力不僅僅是一個(gè)技術(shù)性的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，而是已經(jīng)上升為根本性的教育思想。近年來“關(guān)門辦學(xué)”的趨勢(shì)越來越走向一個(gè)極端，乃至學(xué)生脫離社會(huì)、脫離實(shí)際、脫離人民，躲進(jìn)象牙塔，既不關(guān)心國(guó)情民情，也不適應(yīng)生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。像我們學(xué)院的國(guó)家精品課“新聞采訪與寫作”以及“走在路上的敘事藝術(shù)”等一大批課程與教學(xué)環(huán)節(jié)，都是這種實(shí)踐意識(shí)的體現(xiàn)。
　　最后，世界情懷同屬清華新聞教育的突出特征，可以說清華的新聞傳播始終追求培養(yǎng)具有國(guó)際視野與人類情懷，以及雙語(yǔ)能力與多元文化素養(yǎng)的新聞傳播人才，就像梁?jiǎn)⒊壬f的有一人之報(bào)、有一黨之報(bào)、有一國(guó)之報(bào)、還有世界之報(bào)。而這也是毛澤東在《紀(jì)念白求恩》一文里所論“我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛國(guó)主義的國(guó)際主義”。
　　張曄：隨著社會(huì)環(huán)境的變化，新聞學(xué)院的人才培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)，也嘗試著進(jìn)行調(diào)整，其中最明顯的就是培養(yǎng)方案的修訂。您如何看待“素質(zhì)為本”在當(dāng)前環(huán)境下的生存空間？
　　李彬：我們學(xué)院編的《新聞教育未來之路》一書，是目前國(guó)內(nèi)最新最好的一部新聞教育專著之一。其中，復(fù)旦大學(xué)李良榮教授的文章將當(dāng)前新聞人才培養(yǎng)的困境與困惑，歸結(jié)為四個(gè)不可逆轉(zhuǎn)：大學(xué)教育從精英走向大眾的趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)；新聞人才供過于求的局面不可逆轉(zhuǎn)；各行各業(yè)對(duì)人才需求急功近利的局面不可逆轉(zhuǎn)；媒體融合的趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)。為此，新聞教育面臨一大問題：應(yīng)該重在通才教育，還是重在專業(yè)教育？李良榮教授提到當(dāng)前新聞教育的兩個(gè)現(xiàn)象讓他不無“恐懼感”，也讓我頗有同感。一是放棄基本理念，放棄新聞學(xué)的人文精神，將新聞教育弄成專業(yè)化、技能化的“培訓(xùn)”；二是教育教學(xué)內(nèi)容“很雜、很散、很空”，追新逐奇，紛紛攘攘，“學(xué)科無邊界，專業(yè)無核心”。
　　無論如何，新聞學(xué)子都應(yīng)該多讀讀“閑書”，特別是文學(xué)、歷史和哲學(xué)。我曾經(jīng)給新生上課打過一個(gè)比喻：史學(xué)相當(dāng)于人的骨骼，文學(xué)相當(dāng)于血肉，哲學(xué)相當(dāng)于心智。沒有這三方面的營(yíng)養(yǎng)，人就勢(shì)必長(zhǎng)成歪瓜裂棗。史學(xué)不足則身材欠佳，文學(xué)不足則瘦骨嶙峋，哲學(xué)不足則四肢發(fā)達(dá)頭腦簡(jiǎn)單。文、史、哲的意義還在于激發(fā)想象力，而想象力是成就大業(yè)的原動(dòng)力。
　?。ㄗ髡邽榍迦A大學(xué)《清新時(shí)報(bào)》總編輯）
　　【人物簡(jiǎn)介】
　　李彬，1959年生于新疆烏魯木齊市。1978年春考入鄭州大學(xué)中文系（新聞方向），屬于“文化大革命”后首屆大學(xué)生（七七級(jí)）。1984年，在鄭州大學(xué)新聞系執(zhí)教，后任系副主任。1995年至1998年，于中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院師從方漢奇先生攻讀博士學(xué)位，畢業(yè)后調(diào)入中國(guó)青年政治學(xué)院新聞與傳播系并任系主任。2001年，調(diào)入清華大學(xué)傳播系。2002年，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院成立后任院長(zhǎng)助理、新聞99班班主任。2005年至2010年，任教學(xué)副院長(zhǎng)。
　　編校：董