（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州510300深圳市嘉域財(cái)務(wù)咨詢有限公司廣東廣州510300廣東明通貿(mào)易公司 廣東廣州510300）

財(cái)政部在制定 《會(huì)計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》中，把推動(dòng)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟作為會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)的主要政策措施之一，明確指出：各級財(cái)政部門要推動(dòng)建立以用人單位為主體、以市場為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟；要推廣以院校教學(xué)為主體、以單位實(shí)踐為補(bǔ)充的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式；社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)履行社會(huì)責(zé)任，搭建會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)平臺，共同推動(dòng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟將知識的學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)新緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)習(xí)中傳承知識、在生產(chǎn)中應(yīng)用知識、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、在研究中創(chuàng)新知識。學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合、不斷提升知識的學(xué)習(xí)、運(yùn)用、創(chuàng)新過程，促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，推動(dòng)了教育進(jìn)步、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級，符合人才培養(yǎng)和教育發(fā)展規(guī)律。產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟是培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的有效教育模式。高職院校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)定位與辦學(xué)資源條件，走體現(xiàn)自身優(yōu)勢的發(fā)展道路。應(yīng)不斷創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際，不拘一格，突出特色，積極探索多種模式和靈活有效的機(jī)制，并為提高高職教育支持和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到積極作用。

一、合作思路及過程

產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟可以使會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)、實(shí)踐、服務(wù)、研究有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓展會(huì)計(jì)人才的視野，強(qiáng)化會(huì)計(jì)人才的能力，使“服務(wù)發(fā)展，以用為本”的會(huì)計(jì)人才建設(shè)落到實(shí)處。人才培養(yǎng)重在使用，提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心就是在遵循會(huì)計(jì)教育規(guī)律的前提下，使會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式能更好地與應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相協(xié)調(diào)，更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，能夠從容應(yīng)對各種復(fù)雜情況，具有高超的管理服務(wù)能力。

校企合作是兩方合作涉及三方的事項(xiàng)，企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生，三方要達(dá)成共識，通力合作才可實(shí)現(xiàn)。我校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)自1999年招生，按職業(yè)教育的要求，本課程教學(xué)重點(diǎn)著眼于技能和應(yīng)用能力培養(yǎng)，先后與不同行業(yè)、不同規(guī)模的多家企業(yè)建立“產(chǎn)學(xué)研”合作關(guān)系。從2002年正式開始實(shí)施，已經(jīng)歷了10年，取得了很好的效果，與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所（以下統(tǒng)稱“事務(wù)所”）的合作成果尤為突出?？蛻袅看蟮氖聞?wù)所是一種集合式的戰(zhàn)略同盟，擁有龐大的客戶資源，集多行業(yè)、多模式、多元化于一體，業(yè)務(wù)資源豐富，以會(huì)計(jì)、審計(jì)、資產(chǎn)評估、企業(yè)管理咨詢、培訓(xùn)等為主線業(yè)務(wù)，囊括會(huì)計(jì)類所有業(yè)務(wù)，是典型的業(yè)務(wù)聯(lián)盟。高校與之結(jié)合，完全符合財(cái)政部提出的培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才模式的戰(zhàn)略聯(lián)盟。

（一）穩(wěn)定合作關(guān)系。校企簽訂“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)議，實(shí)行工學(xué)交替。主要內(nèi)容是：一是建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地，明確雙方的權(quán)力和義務(wù)。學(xué)校按接收方要求的規(guī)格、數(shù)量，準(zhǔn)時(shí)派出實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)生要保證有相對穩(wěn)定的時(shí)間，流動(dòng)性低，具備相應(yīng)的理論知識和實(shí)操能力。實(shí)習(xí)生到位后，校方協(xié)助管理。二是事務(wù)所方對實(shí)習(xí)生的數(shù)量和質(zhì)量提出具體的要求。接收了實(shí)習(xí)生后，實(shí)行員工式管理，從各方面考慮其在實(shí)習(xí)期的安全，安排實(shí)習(xí)內(nèi)容，安排生活，安排指導(dǎo)帶教導(dǎo)師，按協(xié)議給實(shí)習(xí)生報(bào)酬，實(shí)習(xí)結(jié)束給予辯證的評價(jià)——對學(xué)生出具實(shí)習(xí)鑒定。

（二）共同制訂指導(dǎo)性教學(xué)文件。采取“走出去，請進(jìn)來”相結(jié)合的方式，派出專業(yè)教師到事務(wù)所 （或把事務(wù)所的專業(yè)人員請到學(xué)校來）與注冊會(huì)計(jì)師等專業(yè)人員共同商討如何開展合作，共同制訂“頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)大綱”，以指導(dǎo)每年的頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)大綱的主要內(nèi)容包括：性質(zhì)、目標(biāo)、任務(wù)、要求、內(nèi)容等詳細(xì)說明。每年由專業(yè)教師先行踩點(diǎn)，深入第一線了解當(dāng)年的具體任務(wù)情況，與事務(wù)所共同按當(dāng)年的業(yè)務(wù)需要，學(xué)習(xí)研討當(dāng)年的政策規(guī)則，稅務(wù)部門的新規(guī)定，具體操作方法，分析工作重點(diǎn)難點(diǎn)所在，正確評估學(xué)生的執(zhí)行力，進(jìn)行可行性分析，制訂補(bǔ)缺措施，制訂當(dāng)年的“頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃”。一切準(zhǔn)備就緒后，雙方按計(jì)劃分工執(zhí)行。實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容是，本次實(shí)習(xí)主要干什么工作，如何干，干到何程度。要求學(xué)生對事務(wù)所的各種工作都要涉及，要求事務(wù)所盡量安排學(xué)生輪崗，學(xué)習(xí)賬務(wù)代理、稅務(wù)代理、商務(wù)代理、審計(jì)實(shí)務(wù)等業(yè)務(wù)的流程、工作方法、業(yè)務(wù)處理技術(shù)等，每年的重點(diǎn)均在“企業(yè)所得稅匯算清繳”審計(jì)業(yè)務(wù)。計(jì)劃中還明確時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)、報(bào)酬、實(shí)習(xí)生管理、實(shí)習(xí)結(jié)果的體現(xiàn)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。

（三）實(shí)施過程。2002年暑假組織學(xué)生30人，分別到佛山南海市內(nèi)的兩個(gè)規(guī)模較大的事務(wù)所，進(jìn)行為期一個(gè)月的有酬見習(xí)，工作是整理“所得稅匯算清繳審計(jì)”的資料檔案。因?yàn)閷W(xué)生具備會(huì)計(jì)、審計(jì)等專業(yè)知識，經(jīng)過校內(nèi)模擬實(shí)操，掌握了基本技能，有一定的基礎(chǔ)，容易理解和接受專業(yè)實(shí)務(wù)。見習(xí)過程中，要求學(xué)生做好業(yè)務(wù)筆錄，寫見習(xí)工作日記，寫總結(jié)，寫心得體會(huì)。實(shí)習(xí)導(dǎo)師介紹了資料的來源、組成、用途、用法、歸類、存檔等，學(xué)生全面接觸了解這些資料，了解“所得稅匯算清繳審計(jì)”的工作流程，所使用的各種規(guī)范、預(yù)設(shè)、通用、專用的審計(jì)底稿，以及這些底稿在審計(jì)流程中的用途、用法、填制方法等，從結(jié)果性資料中有了直觀的感性認(rèn)識，為2003年上半年的頂崗實(shí)習(xí)作了準(zhǔn)備。

2003年1月，首次組織40名學(xué)生分別到佛山市內(nèi)的三間規(guī)模較大的會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間為1月份至5月份，實(shí)習(xí)任務(wù)主要是“企業(yè)所得稅匯算清繳”審計(jì)，協(xié)助事務(wù)所對客戶進(jìn)行“年終稅審”，該年度三間事務(wù)所的審計(jì)任務(wù)約為1 400家企業(yè)，實(shí)習(xí)生可容量很大。實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)，闡明實(shí)習(xí)目的和任務(wù)，實(shí)習(xí)期間的管理，要求學(xué)生正確認(rèn)識實(shí)習(xí)意義，嚴(yán)肅認(rèn)真投入實(shí)習(xí)，服從安排，做好工作記錄，寫工作日記，寫心得體會(huì)，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)撰寫10 000字以上的實(shí)習(xí)報(bào)告，并舉行個(gè)人或小組答辯。事務(wù)所接收實(shí)習(xí)生后，實(shí)行員工管理，實(shí)習(xí)生的工作、生活服從事務(wù)所的安排，校方指定專業(yè)教師間接協(xié)助管理。實(shí)習(xí)生上崗前，一般要經(jīng)過二至三天的崗前業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是所得稅的會(huì)計(jì)處理、查賬技術(shù)、查賬技巧、審計(jì)流程、審計(jì)工作底稿的用途、填制方法、簡易審計(jì)軟件和輔助軟件的使用等。培訓(xùn)后分組分工，與事務(wù)所指定的審計(jì)人員組成審計(jì)小組，每小組配實(shí)習(xí)生二至三名，人員按審計(jì)項(xiàng)目的規(guī)模流動(dòng)。實(shí)習(xí)生的任務(wù)主要是數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)收集、分析、業(yè)務(wù)測試等大量具體細(xì)致的工作?！岸悓彙钡奶攸c(diǎn)是“兩頭長中間短”，準(zhǔn)備工作多，時(shí)間長；到企業(yè)的現(xiàn)場審計(jì)工作時(shí)間短，任務(wù)重；后期資料整理繁雜，時(shí)間長?！皟深^”的工作多為技術(shù)水平、政策水平要求不高的事項(xiàng)，大部分都可以由實(shí)習(xí)生完成，現(xiàn)場審計(jì)技術(shù)要求高，政策性強(qiáng)的業(yè)務(wù)則由導(dǎo)師把關(guān)。經(jīng)過兩、三個(gè)不同行業(yè)，不同性質(zhì)的企業(yè)的審計(jì)過程，實(shí)習(xí)生基本上掌握了工作流程、習(xí)慣、技術(shù)，每環(huán)節(jié)都能起實(shí)質(zhì)性的助手作用，經(jīng)導(dǎo)師的確認(rèn)，有工作能力的加大參與力度，增加工作量，從審計(jì)計(jì)劃的制訂開始，一直到審計(jì)報(bào)告的撰寫，都有不同程度的參與。一個(gè)月后，有些能力強(qiáng)的學(xué)生可以高質(zhì)量地全套完成工作，導(dǎo)師只需對其結(jié)果進(jìn)行邏輯性核實(shí)，或?qū)Y(jié)果的重要構(gòu)成要素進(jìn)行復(fù)核，就能作出審計(jì)評價(jià)，得出審計(jì)結(jié)果。實(shí)習(xí)過程中追加實(shí)習(xí)生，學(xué)生間自然“以老帶新”，掌握了方法的同學(xué)帶教新手，減輕了事務(wù)所培訓(xùn)工作的壓力，學(xué)生之間也起到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的作用。5月中旬，該批實(shí)習(xí)生順利完成了事務(wù)所的 “所得稅匯算清繳”審計(jì)任務(wù)。

（四）合作結(jié)果的表現(xiàn)形式。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，事務(wù)所給每一個(gè)實(shí)習(xí)生作詳細(xì)的實(shí)習(xí)鑒定，肯定成績，指出不足，提出整改建議。如實(shí)對實(shí)習(xí)生的工作能力、專業(yè)水平、從業(yè)能力給予評價(jià)，該鑒定由帶教導(dǎo)師出具，內(nèi)容包括實(shí)習(xí)的表現(xiàn)、態(tài)度、所做的工種、成效、有無過失；對實(shí)習(xí)生的工作能力、能勝任的工種作評估。填寫校方提供的“實(shí)習(xí)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查表”，加蓋公章。鑒定和調(diào)查表由專業(yè)教研室存檔，是評定學(xué)生實(shí)習(xí)成績的依據(jù)之一。要求實(shí)習(xí)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，報(bào)告內(nèi)容要求：按時(shí)間順序盤點(diǎn)實(shí)習(xí)期間的所有工作任務(wù)，工作過程，每一工種的掌握程度，能否獨(dú)立完成，對實(shí)習(xí)的心得體會(huì)，對自己的工作能力作辯證的分析，明確就業(yè)方向。校方改變評價(jià)系統(tǒng)，評價(jià)實(shí)習(xí)效果，從定性轉(zhuǎn)化為定量，按百分制計(jì)算，學(xué)生評價(jià)由三方面內(nèi)容組成，各占三分之一：事務(wù)所鑒定、學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告及答辯、平時(shí)表現(xiàn)。專業(yè)教師根據(jù)三方面的資料對實(shí)習(xí)生進(jìn)行量化評價(jià)，依據(jù)事務(wù)所出具的實(shí)習(xí)鑒定的實(shí)習(xí)質(zhì)量評估表確定；依據(jù)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)工作日記的質(zhì)量、報(bào)告的質(zhì)量確認(rèn)；依據(jù)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等思想品德方面的表現(xiàn)評價(jià)。

（五）繼往開來。雙方進(jìn)行總結(jié)，肯定成績，以后發(fā)揚(yáng)光大；發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。例如：2002屆學(xué)生在實(shí)習(xí)中反映出其知識結(jié)構(gòu)中欠缺稅收知識部分。校方通過調(diào)整2003屆在校生的教學(xué)內(nèi)容，增開選修課 “中國稅制”，開“企業(yè)所得稅審計(jì)”、“辦稅程序”等專題講座，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，彌補(bǔ)不足。隨著這幾年廣東經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，需要進(jìn)行“所得稅匯算清繳審計(jì)”的企業(yè)數(shù)量猛增，事務(wù)所的業(yè)務(wù)量發(fā)展很快，對審計(jì)助手的需要量大大增加。2003年開始，這種合作模式逐漸擴(kuò)展到廣州市周邊城市，分別在佛山、東莞、深圳、珠海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，與當(dāng)?shù)厥聞?wù)所建立了固定的合作基地。按屬地原則，根據(jù)學(xué)生生源安排實(shí)習(xí)地點(diǎn)，降低了實(shí)施成本，實(shí)習(xí)生容量大增，也為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備。經(jīng)過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)并加以完善，2003年頂崗實(shí)習(xí)全過程順利完成。2004年至今，三方積極配合，持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)在這種合作已成為一種成熟的常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、合作結(jié)果在聯(lián)盟各方體現(xiàn)

（一）由事務(wù)所代表的社會(huì)方面。充足的實(shí)習(xí)生生源，為事務(wù)所等社會(huì)審計(jì)部門和會(huì)計(jì)行業(yè)提供了輔助性審計(jì)力量，有效解決了審計(jì)行業(yè)季節(jié)性人力資源短缺問題，有利于完成繁重的“企業(yè)所得稅匯算清繳審計(jì)”任務(wù)。事務(wù)所方面需要做的工作是，分析實(shí)習(xí)生的知識結(jié)構(gòu)、水平，向校方提出整改建議；做好下一次合作的準(zhǔn)備，派員出任兼職教師，協(xié)助校方進(jìn)行專業(yè)教育，在此過程中，事務(wù)所人員更新了知識，提高了自身的理論水平。實(shí)習(xí)期間事務(wù)所良好的工作、學(xué)習(xí)氣氛，從業(yè)人員努力拼搏的精神很容易感染年輕人，為實(shí)習(xí)生樹立榜樣，知其不足，發(fā)奮彌補(bǔ)，幫助其明確今后努力和就業(yè)的方向，為社會(huì)審計(jì)提供了儲(chǔ)備性審計(jì)力量，也為社會(huì)各行業(yè)提供了優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)力量。

實(shí)習(xí)生能較好地應(yīng)用新技術(shù)，特別是應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行審計(jì)，豐富和發(fā)展審計(jì)技術(shù)。例如，2003年有幾名實(shí)習(xí)生在掌握了 “所得稅匯算清繳審計(jì)”的流程和審計(jì)內(nèi)容后，結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，用Excel設(shè)計(jì)出一個(gè)應(yīng)用模型，簡化了審查所得稅的計(jì)算過程，自動(dòng)生成所需數(shù)據(jù)，生成審計(jì)報(bào)告。原理是：第一步，在被審企業(yè)的會(huì)計(jì)軟件中導(dǎo)出損益類賬戶的發(fā)生額，生成Excel數(shù)據(jù)；第二步，運(yùn)用Excel的數(shù)據(jù)挖掘（DM）和在線分析（OLAP）功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)三維數(shù)學(xué)分析模型，可對數(shù)據(jù)進(jìn)行時(shí)間維、業(yè)務(wù)維、邏輯維的操作，生成檢查邏輯性、對比性、可能性、各種比率指標(biāo)等的三維數(shù)據(jù)，對生成數(shù)據(jù)進(jìn)行核證，確定原財(cái)務(wù)賬導(dǎo)出數(shù)據(jù)的正確性。此步留有接口。第三步，在電子版審計(jì)報(bào)告中，要填列相關(guān)數(shù)據(jù)的地方設(shè)置取數(shù)公式，直接從第二步提取數(shù)據(jù)，生成審計(jì)報(bào)告。經(jīng)反復(fù)驗(yàn)證，這個(gè)設(shè)計(jì)得到了同行的肯定，完善后在小范圍推廣使用，大大提高工作效率，收到很好的效果。

（二）學(xué)生方面。這種頂崗實(shí)習(xí)模式，既給學(xué)生提供了一個(gè)全面的學(xué)習(xí)環(huán)境，也給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮專業(yè)技能的平臺。學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸各行業(yè)、多種模式、各類型的企業(yè)財(cái)務(wù)工作，包括賬務(wù)基礎(chǔ)設(shè)置，業(yè)務(wù)處理，政策和法規(guī)，稅收應(yīng)用，稅務(wù)工作，新業(yè)務(wù)處理方法，同種業(yè)務(wù)不同業(yè)務(wù)處理技巧和習(xí)慣，財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用，內(nèi)部控制的設(shè)置和實(shí)施等等，在全面認(rèn)識的基礎(chǔ)上做局部的審查，直到得出審計(jì)結(jié)果?，F(xiàn)場實(shí)戰(zhàn)，使實(shí)習(xí)生的會(huì)計(jì)、稅收、審計(jì)專業(yè)水平快速提升，實(shí)操技能有質(zhì)的飛躍，為就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)會(huì)計(jì)工作不必經(jīng)過磨合期，實(shí)現(xiàn)了“零過渡期”。歸納學(xué)生的收獲有以下5點(diǎn)：理論知識得到了鞏固和應(yīng)用；實(shí)務(wù)實(shí)操能力得到了極大的提升；心理素質(zhì)得到了鍛煉提高；培養(yǎng)提高了個(gè)人綜合素質(zhì)，如自覺性；增加專業(yè)見識，為就業(yè)開辟了渠道。

（三）學(xué)校方面。從實(shí)習(xí)和用人單位反饋回的信息中，了解人才市場對畢業(yè)生的要求，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)作出反應(yīng)。具體表現(xiàn)為：根據(jù)信息進(jìn)行學(xué)科建設(shè)、課程結(jié)構(gòu)和教育內(nèi)容的改革；根據(jù)市場需求確定專業(yè)設(shè)置和改革目標(biāo)；有利于開展各層次的科研項(xiàng)目；促進(jìn)教師更新知識體系，改革教學(xué)方法；促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。例如：2005年增設(shè)“電子財(cái)稅”專業(yè)方向，該方向的核心課程設(shè)置原則為 “一個(gè)基礎(chǔ)二個(gè)重點(diǎn)”，以會(huì)計(jì)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和稅收應(yīng)用。該方向得到各方面的肯定，多年來的招生、就業(yè)情況很好，畢業(yè)生很受企業(yè)歡迎。

綜上，筆者認(rèn)為建立這種具有很強(qiáng)針對性的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟的作用有四方面：一是對高校教育質(zhì)量的檢閱，崗位實(shí)戰(zhàn)是對學(xué)生所掌握的專業(yè)知識的深度、廣度、全面性的考核。對專業(yè)課程設(shè)置的全面性、教學(xué)方法的有效性進(jìn)行檢驗(yàn)。二是對學(xué)生應(yīng)用能力，實(shí)操能力的檢測，不但是對學(xué)生個(gè)體動(dòng)手能力的考驗(yàn)，也是對學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力方法的考驗(yàn)。三是對學(xué)生的適應(yīng)能力、社會(huì)競爭能力的測試。四是學(xué)生對自己所學(xué)知識拾遺補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、財(cái)稅等學(xué)科都是應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，常規(guī)的“本科壓縮餅干”型辦學(xué)模式已不再適用，通過改革教育手段，建立產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，在產(chǎn)學(xué)研中實(shí)行工學(xué)交替，理論應(yīng)用于實(shí)踐，高職教育才能得到發(fā)展。通過校企合作，校方的職業(yè)教育方針和要求得到實(shí)質(zhì)性的落實(shí)，在理論指導(dǎo)下，強(qiáng)化應(yīng)用型專業(yè)技能培養(yǎng)。專業(yè)設(shè)置和教學(xué)與社會(huì)需求吻合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐“零過渡”，提高畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)力和競爭力。