趙京波

（海南師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，海南?？?571100）

構(gòu)建合理課程體系 促進(jìn)自考數(shù)學(xué)社會(huì)助學(xué)班健康發(fā)展

趙京波

（海南師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，海南?？?571100）

高等教育自學(xué)考試是我國(guó)開(kāi)放式繼續(xù)教育形式，以個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的方式進(jìn)行，是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分。普通高校建設(shè)高教自考社會(huì)助學(xué)班課程體系尤為重要。

自學(xué)考試;課程體系;課程目標(biāo)

引 言

高等教育自學(xué)考試是我國(guó)開(kāi)放式繼續(xù)教育形式，以個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的方式進(jìn)行，是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分。普通高校具有學(xué)科綜合、師資力量雄厚、基礎(chǔ)設(shè)施完善等優(yōu)勢(shì)條件，設(shè)立高教自考社會(huì)助學(xué)班與其他各類(lèi)學(xué)校和辦學(xué)單位相比，有其自身特殊性。如何加強(qiáng)自考生教學(xué)質(zhì)量、課程體系建設(shè)顯得尤為重要。

一 普通高校數(shù)學(xué)教育社會(huì)助學(xué)班課程體系建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）課程目標(biāo)設(shè)置相對(duì)單一

明確的專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)是自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo)主要包括專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求。當(dāng)前專(zhuān)業(yè)設(shè)置課程目標(biāo)形式上相對(duì)單一，沒(méi)有考慮課程的不同性質(zhì)和類(lèi)別，例如必修課和選修課、理論課和實(shí)踐課、技能課和修養(yǎng)課;沒(méi)有考慮課型之間的區(qū)別，由于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)背景、能力和條件方面存在較大差別，即使各方面之間可以合理組合，但要想達(dá)到同等水平目標(biāo)，還應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)要求和課程安排。

（二）課程內(nèi)容專(zhuān)業(yè)面窄，課程設(shè)置跟不上時(shí)代步伐

現(xiàn)代社會(huì)要求復(fù)合型人才，不僅需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)還需要其他文化科學(xué)知識(shí)，自學(xué)考試也應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，開(kāi)設(shè)一些滿(mǎn)足人民提高社會(huì)文化需要而并非就業(yè)需要的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，應(yīng)該拓寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)面向，增加新興學(xué)科分支或滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教育自考助學(xué)班在提升學(xué)歷等方面對(duì)教師有很大吸引力，教師通過(guò)學(xué)習(xí)有所提高才是我們的真正目的，在這方面應(yīng)加強(qiáng)課程內(nèi)容設(shè)置，增加如新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教材分析等相關(guān)知識(shí)，這也是實(shí)際教學(xué)中教師希望開(kāi)設(shè)的課程;另外數(shù)學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)滲透到生活各個(gè)方面，與其他學(xué)科也有緊密聯(lián)系，但在現(xiàn)行的課程設(shè)置中并未體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的新發(fā)展。

（三）實(shí)踐課程設(shè)置少

作為未來(lái)數(shù)學(xué)教師的搖籃，數(shù)學(xué)教育社會(huì)助學(xué)班需要培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)人才，但是注重學(xué)歷教育自考，實(shí)踐課程設(shè)置比較少，特別是針對(duì)教學(xué)的實(shí)踐課程設(shè)置最少。數(shù)學(xué)教育助學(xué)班只開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)這一門(mén)實(shí)踐課，對(duì)于強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，顯然是不夠的。有許多可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的課程如數(shù)學(xué)建模等，在強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（四）課程內(nèi)容多，面授時(shí)間短

在有限時(shí)間內(nèi)講授整本書(shū)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生接受知識(shí)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)授課教師也是一個(gè)考驗(yàn)。如何處理課程內(nèi)容是擺在教師面前的課題，既要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又能保證考試通過(guò)率，需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，采取有效教學(xué)方法，在短時(shí)間內(nèi)取得最大效果。

二 普通高校數(shù)學(xué)教育社會(huì)助學(xué)班課程設(shè)置原則

（一）適應(yīng)性原則

1.數(shù)學(xué)教育自考課程面向的大都是數(shù)學(xué)教育工作者，有在校專(zhuān)科生，有走上工作崗位的年輕教師。針對(duì)不同年齡和需求有針對(duì)性設(shè)置課程，有利于學(xué)生知識(shí)能力的提高，同時(shí)有利于學(xué)生在工作中的應(yīng)用。

2.自考課程設(shè)置要適應(yīng)學(xué)科發(fā)展需要。隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科本身也在發(fā)生著變化，課程設(shè)置方面應(yīng)該內(nèi)容豐富多樣，讓考生有更多選擇。

3.自考課程要適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，隨著學(xué)科之間互相交叉、滲透，許多教學(xué)內(nèi)容和課程體系已不能適應(yīng)這一巨大變化，由陳舊老化的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)出來(lái)的人才，表現(xiàn)為知識(shí)老化，觀(guān)念陳舊，缺乏創(chuàng)新精神，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要。因此，及時(shí)添加和更新課程內(nèi)容，調(diào)整課程比例結(jié)構(gòu)，對(duì)于適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已顯得十分必要。

（二）實(shí)踐運(yùn)用原則

布魯姆在《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》中寫(xiě)到:能力=技巧或技能+知識(shí)。技能培訓(xùn)是培訓(xùn)的一個(gè)主要任務(wù)。理科學(xué)生在動(dòng)手操作方面有所欠缺，所以在自考課程中適當(dāng)增加實(shí)踐課程是很有必要的，如《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（實(shí)踐）》的設(shè)置對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)踐運(yùn)用能力就有很大幫助。在課程設(shè)置過(guò)程中適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（三）素質(zhì)教育觀(guān)念指導(dǎo)原則

素質(zhì)教育是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，以人為的性格為基礎(chǔ)，依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。自學(xué)考試中要建立合理的課程結(jié)構(gòu)體系，通過(guò)增加課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式，優(yōu)化自學(xué)考試教學(xué)模式，重視對(duì)考生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力和適應(yīng)能力。

三 高校數(shù)學(xué)教育社會(huì)助學(xué)班課程體系建設(shè)

（一）課程目標(biāo)綜合設(shè)置

數(shù)學(xué)教育社會(huì)助學(xué)班的培養(yǎng)目標(biāo)是課程選擇和組織的根本依據(jù)和最終目的，是課程調(diào)整的重要杠桿，是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展的設(shè)計(jì)坐標(biāo)。課程是培養(yǎng)目標(biāo)的表現(xiàn)載體和細(xì)化。自學(xué)考試培養(yǎng)目標(biāo)必須隨著社會(huì)的發(fā)展和需要進(jìn)行調(diào)整，使培養(yǎng)目標(biāo)隨著課程設(shè)置的變化而做出相應(yīng)調(diào)整。

自學(xué)考試課程目標(biāo)的確定，主要考慮三方面因素:社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀、自學(xué)考試的教育模式、各類(lèi)應(yīng)考者的具體情況。針對(duì)數(shù)學(xué)教育助學(xué)班學(xué)生，我們應(yīng)該從整體把握，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)綜合分析，確定教學(xué)目標(biāo)。

（二）課程內(nèi)容層級(jí)設(shè)置

數(shù)學(xué)教育社會(huì)助學(xué)班課程內(nèi)容主要由公共課和專(zhuān)業(yè)課組成。數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科畢業(yè)生可直接報(bào)考本專(zhuān)業(yè);其他專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科畢業(yè)生報(bào)考時(shí)應(yīng)加考《教育學(xué)》（一）、《心理學(xué)》《數(shù)學(xué)分析》（二）《高等代數(shù)》四門(mén)課;相同課程名稱(chēng)考試成績(jī)合格者可申請(qǐng)免考。非師范類(lèi)畢業(yè)生必須通過(guò)6周教育實(shí)習(xí)。不考《英語(yǔ)》（二）者須加考《數(shù)學(xué)分析》（三）《教育法學(xué)》二門(mén)課，但不能申請(qǐng)學(xué)位。下圖是數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科生培養(yǎng)計(jì)劃所要開(kāi)設(shè)的課程。

（三）課程時(shí)間分段設(shè)置

高教自考在每年的一月、四月、七月、十月進(jìn)行四次考試。在臨考期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中授課，時(shí)間安排顯得尤為重要，必須考慮以下因素:

表一 課程結(jié)構(gòu)層級(jí)框圖

1.學(xué)生和教師共有的時(shí)間

普通高校肩負(fù)日常本科教學(xué)，所以助學(xué)班上課時(shí)間安排只能是周末及節(jié)假日時(shí)間，即要保證教學(xué)效果還不能占用太長(zhǎng)時(shí)間，我們采取的時(shí)間是四天。

2.學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)

對(duì)數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科生來(lái)說(shuō)，有些數(shù)學(xué)知識(shí)在專(zhuān)科階段已經(jīng)學(xué)過(guò)，如《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》等。在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，合理分配時(shí)間是很重要的。

3.數(shù)學(xué)課程間知識(shí)體系的聯(lián)系

對(duì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科在校生來(lái)說(shuō)，大一剛開(kāi)設(shè)《數(shù)學(xué)分析》《高等代數(shù)》，所以不宜開(kāi)設(shè)以此為基礎(chǔ)的抽象代數(shù)、復(fù)變函數(shù)等課程，要根據(jù)知識(shí)體系之間聯(lián)系進(jìn)行課程安排，有利于學(xué)生更好地接受。

鑒于以上因素，課程時(shí)間安排如下:

學(xué)期 考試月份 課程名稱(chēng)第一學(xué)期 一月 初等數(shù)論四月第二學(xué)期離散數(shù)學(xué)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（一）七月實(shí)變函數(shù)與泛函分析基礎(chǔ)微分幾何十月中國(guó)近現(xiàn)代史綱要第三學(xué)期一月高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（實(shí)踐）復(fù)變函數(shù)論抽象代數(shù)四月第四學(xué)期馬克思主義基本原理概論教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量七月數(shù)學(xué)教育學(xué)英語(yǔ)（二）第五、六學(xué)期 畢業(yè)論文

結(jié) 語(yǔ)

高等教育自學(xué)考試普通高校社會(huì)助學(xué)班課程體系建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜工程，不僅是課程設(shè)置專(zhuān)家的工作，更需要廣大教師和自考生共同參與。針對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置會(huì)有很大不同，但有一點(diǎn)是共同的，那就是提高學(xué)生素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生技能。

［1］方竹根，王南雁.談自學(xué)考試課程的設(shè)置［J］.中國(guó)成人教育，2002（7）.

［2］張新科，楊培珍.論構(gòu)建自學(xué)考試課程新體系的原則［J］.中國(guó)成人教育，2002（7）.

［3］陳東，郭海強(qiáng)，吳登俊.層次分析法在自考課程體系設(shè)置中的應(yīng)用［J］.繼續(xù)教育研究，2010（1）.

［4］胡建平，楊培珍.高等教育自學(xué)考試課程體系建設(shè)的內(nèi)容［J］.中國(guó)考試，2006（7）.

［5］魯欣正，李穎.探索高等教育自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)和課程改革之路［J］.中國(guó)高等教育，2010（20）.

A Study on the Construction of Reasonable Curriculum System for the Social－aided Self－study Class

ZHAO Jing－bo

（College of Mathematics and Statistics，Hainan Normal University，Haikou 571100，China）

Self－study examination of higher education is a form of open education combining individual study，social aid and national examination.It is an important part of China’s higher education system.Therefore，it is important to strengthen the construction of a reasonable curriculum system.

Self－study examination;Curriculum system;Curriculum objectives

G 642.3

A

1009－9743（2012）02－0133－05

2012－04－08

趙京波（1981－）男，漢族，山東濰坊人。碩士。海南師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院講師。主要研究方向:數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論。

2009年海南師范大學(xué)青年教師科研資助項(xiàng)目（編號(hào):QN0925）、2011年海南省高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目（編號(hào):Hjsk2011－49）。

（責(zé)任編輯:陳 棠）