吳劍明，王 薇，石真玉，揭光澤

（廣東石油化工學(xué)院 體育學(xué)系，廣東 茂名 525000）

現(xiàn)代企業(yè)體育文化建設(shè)是促進(jìn)廣大企業(yè)職工身心健康的重要保證，也是企業(yè)加強(qiáng)管理、提升人力資本，促進(jìn)生產(chǎn)和提升企業(yè)文化的重要手段和組織形式［1］。本文采用例案研究方法以茂名石化實華股份有限公司體育文化建設(shè)為樣本，對該企業(yè)利用高校資源優(yōu)勢，采用“校企合作”方式促進(jìn)企業(yè)體育文化建設(shè)的具體操作及效果進(jìn)行深入的分析，探討企業(yè)構(gòu)建企業(yè)體育文化建設(shè)的“校企合作”可行模式，力圖在理論層面上構(gòu)建一種符合社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求與現(xiàn)代企業(yè)制度相適應(yīng)的現(xiàn)代企業(yè)體育文化發(fā)展模式。

1 現(xiàn)代企業(yè)體育文化的內(nèi)涵

企業(yè)體育文化是指在一定的企業(yè)理念指導(dǎo)下，能集中反映企業(yè)共同的價值觀和根本利益并與企業(yè)運行機(jī)制相適應(yīng)的體育實踐活動。從其內(nèi)容體系及其基本結(jié)構(gòu)劃分，包括外層體育文化、中層體育文化、內(nèi)核體育文化三個部分。外層體育文化又稱為物質(zhì)和行為體育文化，是企業(yè)體育的外在反映，它包括體育場館、體育器材、企業(yè)體育活動、企業(yè)運動隊、企業(yè)體育工作者和參與者、企業(yè)體育贊助等內(nèi)容。中層體育文化又稱為制度體育文化，是企業(yè)體育的行為規(guī)范，包括企業(yè)體育運行機(jī)制、企業(yè)體育管理制度、企業(yè)體育活動的組織形式和開展方式、企業(yè)體育培訓(xùn)等內(nèi)容。內(nèi)核體育文化是體育精神與企業(yè)精神的有機(jī)融合，是整個企業(yè)體育文化系統(tǒng)的核心。包括體育精神、企業(yè)精神、團(tuán)隊精神、競爭意識、企業(yè)體育道德風(fēng)尚、企業(yè)體育經(jīng)營哲學(xué)與目標(biāo)追求等內(nèi)容［2－3］。企業(yè)體育文化是一種大眾體育文化或社會體育文化，它不但有企業(yè)文化的功能，也具有體育文化的功用，是企業(yè)的體育物質(zhì)、體育制度、體育精神等的總和。

2 “校企合作”建設(shè)企業(yè)體育文化案例的背景

學(xué)校方面，廣東石油化工學(xué)院是一所以工科為主、石油化工特色鮮明的省屬綜合性本科大學(xué)，是華南地區(qū)惟一的石油本科高等學(xué)府，前身為廣東石油化工高等?？茖W(xué)校，隸屬于當(dāng)時的中國石化總公司，辦學(xué)具有強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)背景與行業(yè)引領(lǐng)性集團(tuán)的支撐。

企業(yè)方面，茂名石化實華股份有限公司是以國家特大型國有企業(yè)—中國石化茂名石油化工公司為發(fā)起人，于1988年10月創(chuàng)立的股份制企業(yè)，有3家全資子公司，是茂名市第一家上市公司，茂名市地方工業(yè)“十強(qiáng)”之首。

廣東石油化工學(xué)院長期以來高度重視與茂名石油化工公司在產(chǎn)學(xué)研方面的合作，2009年5月學(xué)校與中國石化茂名石油化工公司正式簽署全方位、深層次的產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，通過“無障礙”合作發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享、雙贏共進(jìn)，形成了良好的合作基礎(chǔ)，并取得了明顯的合作效果，校企雙方形成緊密的校企合作伙伴關(guān)系。正是在這樣的基礎(chǔ)上，茂名石化實華股份有限公司于 2010年8月提出，要發(fā)揮伙伴功能，借助學(xué)校力量，讓學(xué)院教師參與到解決公司體育文化發(fā)展建設(shè)中來，經(jīng)雙方多次商議最終決定以橫向委托課題的形式進(jìn)行發(fā)展合作。

3 “校企合作”建設(shè)企業(yè)體育文化案例的具體操作模式

3.1 合作方式——校企聯(lián)合

企業(yè)依托高校通過“搭建平臺，提高員工整體素質(zhì)，推動企業(yè)體育文化發(fā)展”橫向委托課題的形式進(jìn)行合作。成立企業(yè)體育文化建設(shè)課題組，公司由工會負(fù)責(zé)，學(xué)校由體育學(xué)系

3.2 合作內(nèi)容——學(xué)校方面

負(fù)責(zé)，具體課題組12名成員中有 4人來自公司，其中2人主要是負(fù)責(zé)企業(yè)文化的建設(shè)工作。在學(xué)校成員方面由專業(yè)經(jīng)驗豐富的高學(xué)歷、高職稱教師組成，既有一線專業(yè)優(yōu)秀教師、教練員，又有從事理論研究的專家。從構(gòu)成上做到了理論與實踐結(jié)合，信息反饋及時，為合作的順利開展提供了良好的環(huán)境基礎(chǔ)，為研究奠定了堅實基礎(chǔ)。

3.3 合作時間——2010年9月～2012年9月

參與企業(yè)體育文化建設(shè)方案的修訂；為企業(yè)的體育骨干進(jìn)行培訓(xùn)；為企業(yè)運動隊提供技、戰(zhàn)術(shù)及心理的指導(dǎo)與培訓(xùn)；定期為企業(yè)員工開展運動與健康等方面知識的講座；承擔(dān)企業(yè)舉辦各項體育賽事的組織、編排，裁判工作；參與組織開展符合企業(yè)員工實際需要的具有游戲性、趣味性、大眾性的各種比賽活動；為企業(yè)提供必要的體育文化活動場地和器材；定期為企業(yè)員工進(jìn)行體質(zhì)健康測定；組織學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行體育賽事交流；為企業(yè)培養(yǎng)輸送高素質(zhì)體育人才。企業(yè)方面：聘請學(xué)校教師兼職企業(yè)體育文化建設(shè)工作；提供企業(yè)文化建設(shè)所需培訓(xùn)、指導(dǎo)及組織競賽活動資金和場地；根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求接收學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)。

一般地說，承擔(dān)企業(yè)體育文化建設(shè)項目應(yīng)有時間限制，學(xué)校不可能無限期為一個企業(yè)建設(shè)企業(yè)體育文化。但由于企業(yè)體育文化建設(shè)具有其特殊性，要求建設(shè)的長期性和指導(dǎo)的不間斷性，基于校企雙方的親密關(guān)系和人員的相互融合，此次合作有可能成為一項長期的工作任務(wù)。

3.4 預(yù)期目標(biāo)

為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀體育骨干，增強(qiáng)企業(yè)員工積極參與運動和健身的意識，提高企業(yè)運動隊在各項競賽中的運動成績，培養(yǎng)企業(yè)團(tuán)隊精神，推動企業(yè)體育文化建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)規(guī)模和產(chǎn)業(yè)水平不斷提高。

4 “校企合作”模式的效果

4.1 企業(yè)需求、領(lǐng)導(dǎo)重視為校企合作創(chuàng)造條件

企業(yè)創(chuàng)始人的思想和作風(fēng)對于企業(yè)體育文化的形成起著奠基的作用。實華公司決策層領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)文化建設(shè)方面從未停止過思考，公司在抓好企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和改革發(fā)展的同時，努力培育和構(gòu)建具有“適合自己、有利發(fā)展”的實華特色企業(yè)文化，大膽探索和創(chuàng)新管理模式，充分發(fā)揮企業(yè)體育塑造員工、培養(yǎng)合作精神、刺激企業(yè)發(fā)展的作用，把企業(yè)體育真正納入到企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃中，使企業(yè)體育文化成為企業(yè)發(fā)展的重要組成部分。企業(yè)發(fā)展需要、領(lǐng)導(dǎo)重視、學(xué)校支持為本次校企順利合作創(chuàng)造了條件。

4.2 服務(wù)企業(yè)，引領(lǐng)企業(yè)主體“校企合作”新模式

企業(yè)要在激烈市場競爭中站穩(wěn)腳跟并有所獲，除了發(fā)展別無選擇。就企業(yè)而言，在加強(qiáng)其硬件設(shè)施建設(shè)的同時，必須注重對企業(yè)體育文化的建設(shè)［4］。校企合作作為一種獨特的模式，是學(xué)校本位模式和企業(yè)本位模式的優(yōu)勢結(jié)合。本次校企合作從合作之初方案提出到中期具體計劃的制定以及到后期各項任務(wù)的實施，校企雙方始終堅持以企業(yè)需求為主體這一合作主線，學(xué)校在合作中本著“服務(wù)企業(yè)、推動企業(yè)、引領(lǐng)企業(yè)”這一合作發(fā)展目標(biāo)，充分利用學(xué)校豐富人才技術(shù)資源和場地資源優(yōu)勢為企業(yè)需求發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)。這種校企合作有別于其他合作形式，是以企業(yè)為主體的合作發(fā)展新模式。校企共同體背景下企業(yè)主體模式是一種深層次、創(chuàng)新思維發(fā)展的合作模式，是一種體制創(chuàng)新的發(fā)展模式，它能使學(xué)校擁有的優(yōu)勢資源更好為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，這種模式將成為推動和引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展的必然要求。

4.3 “校企合作”有利于促進(jìn)企業(yè)體育文化建設(shè)

校企領(lǐng)導(dǎo)十分重視這次合作，特別是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)將其作為促進(jìn)職工身心健康、增強(qiáng)職工凝聚力，提升企業(yè)文化的重要途徑，在人員、經(jīng)費、設(shè)施上給予了充分的保證。自2009年底合作以來，校企雙方按照預(yù)先制定的計劃，并隨時依據(jù)企業(yè)需求而變化的體育文化建設(shè)任務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力向著預(yù)期目標(biāo)前進(jìn)，經(jīng)過近2年的辛勤工作，終于取得了雙方滿意的效果。為企業(yè)培養(yǎng)企業(yè)體育骨干40多人；舉辦4期運動與健康、運動休閑等方面知識的講座；成立了羽毛球、游泳、瑜伽三個職工建身俱樂部；組織開展企業(yè)內(nèi)部體育競賽活動8項；為員工進(jìn)行體質(zhì)檢測人數(shù)達(dá)3000多人次；參加總公司大型競賽4項，獲得籃球賽冠軍，排球賽第三名和7枚田徑運動會金牌的優(yōu)異運動成績；同時學(xué)校也為企業(yè)培養(yǎng)輸送多名高素質(zhì)體育專業(yè)人才。通過校企合作有力推動了企業(yè)體育文化的發(fā)展，員工健身意識明顯提高，參與人數(shù)大幅度提升。

4.4 存在的不足

4.4.1 “校企合作”機(jī)制還需完善

校企合作不僅是學(xué)校與企業(yè)的合作，同時也是一種科技與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的合作行為［5］。本次合作雖然校企雙方以橫向委托課題的形式簽訂協(xié)議，表面看合作協(xié)議對雙方有一定制約，但實際上仍表現(xiàn)為一種自發(fā)性行為，合作方式尚處于淺層次，合作關(guān)系的建立和維系主要還是靠“關(guān)系和信譽”，缺少必要的國家宏觀政策指導(dǎo)，缺乏相應(yīng)體制、機(jī)制和制度的保障。這些問題使得校企各方處于脆弱的自發(fā)狀態(tài)，由于缺乏必要的制度約束和保障，合作的任何一方都可以在不需要付出多大代價的情況下解除合作，給對方造成一定的損失。校企合作穩(wěn)定性缺乏，組織化程度不高，合作深度不夠，難以建立長效合作機(jī)制，勢必影響和制約校企合作進(jìn)一步的深入開展。

4.4.2 企業(yè)體育深層次文化建設(shè)有待加強(qiáng)

校企合作對企業(yè)體育文化建設(shè)起到積極促進(jìn)作用，推動了企業(yè)體育文化的發(fā)展。同時，我們也清醒的認(rèn)識到在建設(shè)過程中存在對精神層面的內(nèi)涵強(qiáng)化不足。從目前的發(fā)展?fàn)顩r看，對企業(yè)體育文化建設(shè)精神層面的挖掘還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，合作多集中在以運動競賽、員工培訓(xùn)、開展活動等方面的文化建設(shè)，忽視了企業(yè)體育文化的精神層面建設(shè)，企業(yè)體育核心價值在企業(yè)體育文化形成過程中未得到應(yīng)有的強(qiáng)化。

［1］郭建平.社會轉(zhuǎn)型期我國企業(yè)體育文化［D］.長沙：湖南師范大學(xué)，2004.

［2］郭建平，李艷翎.社會轉(zhuǎn)型期我國現(xiàn)代企業(yè)體育文化探析［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2005，28（1）：26-28.

［3］肖永紅，盧峰.市場經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)體育文化審視［J］.商場現(xiàn)代化，2009，（567）：314-316.

［4］張雅光.校企合作存在的問題與對策［J］.中國培訓(xùn)，2010，（3）：52-53.