董一鳳

（哈爾濱體育學(xué)院 圖書館，黑龍江 哈爾濱 150008）

信息社會(huì)背景下，高等院校文獻(xiàn)檢索教學(xué)受到越來(lái)越多的重視，如何在浩如煙海的信息中，教會(huì)學(xué)生結(jié)合運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)等去收集、檢索與借鑒該領(lǐng)域的研究成果，為日常學(xué)習(xí)、研究與訓(xùn)練提供前沿的信息，是高等體育院校不可忽視的問(wèn)題。原國(guó)家教委就曾明確指出，文獻(xiàn)檢索與利用課不僅有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且是教育面向未來(lái)的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)學(xué)生吸取新知識(shí)、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高自學(xué)和研究能力、發(fā)揮創(chuàng)造才能都具有重要的意義[1]。素質(zhì)教育一般界定在身體、科學(xué)文化與思想道德三大方面，隨著信息化的不斷深入，信息素質(zhì)教育融匯其中，因?yàn)榫哂心稠?xiàng)運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)入高校后，由于其世界觀初步形成，對(duì)大量的信息，特別是專業(yè)信息有自己的選擇與訴求，高等教育作為在校學(xué)子接受教育的最后階段，應(yīng)提高他們甄別、檢索與運(yùn)用最新領(lǐng)域的研究信息的能力。對(duì)此，高等體育院校要在文獻(xiàn)檢索教學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段以及方法等方面要體現(xiàn)出多樣化、規(guī)范化與實(shí)效化的理念。首先，要在增加計(jì)算機(jī)軟硬件的基礎(chǔ)上開設(shè)可供不同專業(yè)學(xué)生自主選擇的文獻(xiàn)檢索、收集與運(yùn)用課程，引進(jìn)具有體育素養(yǎng)的專業(yè)教師，并鼓勵(lì)他們編寫具有體育特點(diǎn)的文獻(xiàn)檢索的講義與教材，為實(shí)現(xiàn)信息化高等體育院校文獻(xiàn)檢索教學(xué)搭建平臺(tái)。其次，在文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)實(shí)踐中，其教學(xué)內(nèi)容、方法、考試與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等還值得學(xué)校的重視與師生的探索，從信息化的視角下高等體育院校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革就顯得十分迫切，文章結(jié)合現(xiàn)狀指出存在的突出問(wèn)題，并提出改進(jìn)對(duì)策。

1 高等體育院校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的基本現(xiàn)狀

1.1 文獻(xiàn)檢索課未能引起足夠的重視

目前，體育院校文獻(xiàn)檢索課只是以選修課的形式增設(shè)，有的院校還沒(méi)有開設(shè)文獻(xiàn)檢索課[2]，可見在學(xué)校方面這門課程與其他的專業(yè)課相比受重視程度不夠。另外，課時(shí)安排少也是該課程不受重視的表現(xiàn)，大部分學(xué)校把檢索課講授的時(shí)間壓縮得很緊，課程教學(xué)總學(xué)時(shí)一般在20學(xué)時(shí)左右，其實(shí)體育文獻(xiàn)檢索課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它包含了體育學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、目錄學(xué)、分類語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等相關(guān)學(xué)科內(nèi)容。這么多的內(nèi)容在20學(xué)時(shí)內(nèi)完成其學(xué)習(xí)效果可想而知。在學(xué)生方面就容易產(chǎn)生“不重要”、“可學(xué)可不學(xué)”等心理誤區(qū)。主要表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、多數(shù)人應(yīng)付學(xué)分、湊夠?qū)W分與無(wú)所謂心理[3]?？梢姡谶@種背景下，高校檢索課被“邊緣化”，教師的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都受到了影響。

1.2 文獻(xiàn)檢索課與學(xué)生專業(yè)分離

我國(guó)高校文獻(xiàn)檢索課開設(shè)的時(shí)間與國(guó)外大學(xué)文獻(xiàn)檢索課開設(shè)的時(shí)間相差不多，但課程內(nèi)容卻與國(guó)外高等學(xué)校存在很大的差距，一些著名高校的文獻(xiàn)檢索課程的內(nèi)涵為具有全新內(nèi)容的真正意義上的信息素養(yǎng)培養(yǎng)課程[4]。而高等體育院校文獻(xiàn)檢索課還存在著與專業(yè)脫離、未能與術(shù)科運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練結(jié)合，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象較普遍，更為嚴(yán)重的是，通過(guò)文獻(xiàn)檢索課的學(xué)習(xí)未能使學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)，諸如懷疑、批判、分析與實(shí)證的基本素質(zhì)得到真正的提高，從而極大地制約了他們分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

從近年來(lái)一些本科生的畢業(yè)論文上就可以看出，在文獻(xiàn)收集、整理與歸納上普遍存在一些問(wèn)題，這樣的話，體育高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量就有下滑的可能，如果不及時(shí)從培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行調(diào)整，那就會(huì)使下滑的現(xiàn)象趨于嚴(yán)重。

有學(xué)者研究認(rèn)為，利用新型電子信息產(chǎn)品，例如電子書、智能手機(jī)以及導(dǎo)航儀等等查閱電子書、地圖、多媒體信息，甚至互聯(lián)網(wǎng)上的實(shí)時(shí)信息具有明顯的優(yōu)勢(shì)，這些產(chǎn)品成為信息檢索工具中的新寵,然而，利用新型電子信息產(chǎn)品檢索信息的內(nèi)容在文獻(xiàn)檢索課卻難覓蹤影[5]。而體育院校在這方面的表現(xiàn)更為突出。這樣大的差距不能不引起思考，盡管有對(duì)信息檢索課的教學(xué)進(jìn)行了大量的研究，并且有了一些成果和研究文獻(xiàn)，但是怎樣縮小與國(guó)外的差距，尤其是結(jié)合體育院校專業(yè)、學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立基本的科學(xué)素養(yǎng)顯得更為重要。

1.3 文獻(xiàn)檢索課教學(xué)方式單一

目前，高校文獻(xiàn)檢索課教學(xué)方式，通常采取完全式多媒體教學(xué)，這種方式所講的內(nèi)容能清晰直觀地展示給學(xué)生，但這種教學(xué)方式也有許多不足之處。第一，多媒體教學(xué)在基礎(chǔ)理論方面不如傳統(tǒng)板書有優(yōu)勢(shì)。老師在播放課件時(shí)，學(xué)生的注意力集中在五花八門的內(nèi)容上，而對(duì)于基礎(chǔ)理論性的知識(shí)理解不深，學(xué)生的思維不會(huì)鎖定在文字表述上，而是被其他的圖片，效果甚至色彩所牽制。第二，教師依賴課件，容易造成對(duì)學(xué)生情緒、認(rèn)知反應(yīng)的觀察缺失，即使在操作上形成了互動(dòng)，也未必能使學(xué)生真正明白教師的思考過(guò)程和行為目的。此外，這種教學(xué)方式對(duì)課程內(nèi)容與知識(shí)的連貫性造成不利的影響[6]。另外，利用多媒體課件教學(xué)雖然具有諸多優(yōu)勢(shì)，但課時(shí)少，內(nèi)容多，學(xué)生吸收消化的不好。有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為該種教學(xué)方式一般[7]，目前文獻(xiàn)檢索課的教師大多為圖書館員兼任，館員雖然具有文獻(xiàn)檢索方面較豐富經(jīng)驗(yàn)，但與專職教師相比，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也缺乏教研室研究探討教學(xué)規(guī)律、提高教學(xué)能力的環(huán)境。這也是造成教學(xué)方式單一的一個(gè)

因素。

1.4 文獻(xiàn)檢索課的課時(shí)量相對(duì)較少

文獻(xiàn)檢索課作為信息素養(yǎng)教育的主要載體，已經(jīng)成為目前大學(xué)教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，雖然各高校也都相繼將文獻(xiàn)檢索課程設(shè)為必修課或選修課。但文獻(xiàn)資料統(tǒng)計(jì)表明，學(xué)時(shí)普遍在20～30之間，學(xué)分多為1～2分[5]，相對(duì)于其他專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，課時(shí)量偏少、學(xué)分低，導(dǎo)致有的院校學(xué)生上課出勤率不高，教學(xué)的預(yù)期的效果大打折扣。

1.5 文獻(xiàn)檢索課專業(yè)教師少，體育專業(yè)知識(shí)不足

在對(duì)有關(guān)高校專業(yè)教師的調(diào)查中，擔(dān)任文獻(xiàn)檢索課的教師還要承擔(dān)圖書館其他工作，由于兼職導(dǎo)致備課時(shí)間不足、更新知識(shí)困難，存在“吃老本”現(xiàn)象[3]。體育院校除了存在專業(yè)教師不夠之外，還存在有的兼職教師由于非體育專業(yè)出身，在結(jié)合學(xué)生實(shí)際授課時(shí)存在與體育“脫節(jié)”現(xiàn)象，從而導(dǎo)致教法運(yùn)用單一、乏味等現(xiàn)象。可見，文獻(xiàn)檢索課教師對(duì)培養(yǎng)體育院校學(xué)生通過(guò)信息的收集、甄別甚至發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力還未能給他們真正的啟迪，因?yàn)?，他們?cè)谖墨I(xiàn)檢索課上未能對(duì)有關(guān)概念的剖析、檢索原理的闡述、檢索工具的合理選擇等教學(xué)方式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)以滿足其需求。怎樣結(jié)合體育專業(yè)，使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上獲取有價(jià)值的信息，以此提高學(xué)習(xí)效率，特別是培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)，給授課教師提出了新的挑戰(zhàn)。

2 從提高體育院校學(xué)生信息素質(zhì)出發(fā)，來(lái)培養(yǎng)其基本科學(xué)素質(zhì)的對(duì)策與建議

我國(guó)高等教育自1999年擴(kuò)大招生以來(lái)，由原來(lái)的精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，受環(huán)境等各種因素的影響，高等教育的質(zhì)量不容樂(lè)觀。自2005年國(guó)家教育部實(shí)行對(duì)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估計(jì)劃以來(lái)，各高校為遏制教學(xué)質(zhì)量的明顯下滑進(jìn)行了有益的嘗試。例如，改善教學(xué)環(huán)境、增設(shè)教學(xué)設(shè)備以及引進(jìn)碩士、博士等高端人才，對(duì)改善教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。但不能不看到，一些體育高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)、開設(shè)課程與當(dāng)今學(xué)生的信息需求相左，有的還固守只注重技術(shù)層面的教學(xué)模式。

2.1 高等體育院校要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)人才觀念、適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，重視學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)的形成

文獻(xiàn)檢索課的設(shè)置，是為了適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展和素質(zhì)教育需要，在完善學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生自學(xué)能力、發(fā)揮其特殊才能等方面，起到了其他課不可代替的特殊作用[2]。其實(shí)，文獻(xiàn)檢索課更體現(xiàn)在培養(yǎng)青年學(xué)生的懷疑、批判、分析和實(shí)證的基本科學(xué)素質(zhì)上。只有具備這樣的素質(zhì)才有益于他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的提高，特別是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題還重要。體育學(xué)科的特點(diǎn)就是對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的具體應(yīng)用，如在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、全民健身以及運(yùn)動(dòng)生理、心理等方面更體現(xiàn)出本身的特點(diǎn)。即使它特殊，作為體育科學(xué)的探究活動(dòng)，也不例外要遵守“發(fā)現(xiàn)要符合邏輯、思維要符合邏輯，論證也要符合邏輯”的一般規(guī)律，正是如此要求，在信息大爆炸的年代就更要通過(guò)開設(shè)文獻(xiàn)檢索課來(lái)為學(xué)生提供基礎(chǔ)的收集資料的方式、方法以及規(guī)范與準(zhǔn)則?？梢姡墨I(xiàn)檢索課不是可有可無(wú)，不是擅自壓縮課時(shí)，從而被“邊緣化”的課程。從前文中引用的文獻(xiàn)資料中，雖然有的高等院校與體育院校進(jìn)行過(guò)一些探索，積累了有益的經(jīng)驗(yàn)，但是要想從根本上使文獻(xiàn)檢索課得到高度重視，就必須從領(lǐng)導(dǎo)層上轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念，無(wú)論在硬件設(shè)施投入和軟件建設(shè)上都要給予大力支持。因此，從文獻(xiàn)檢索課內(nèi)容的改革入手，引進(jìn)或聘請(qǐng)具有體育專業(yè)知識(shí)又有信息管理知識(shí)的教師任教、增加學(xué)分以及增強(qiáng)實(shí)際操作能力，特別是教師通過(guò)授課，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)在感興趣的領(lǐng)域，通過(guò)檢索善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生不為前人研究成果所桎梏，培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)想，小心求證的科學(xué)理念與思維習(xí)慣。

2.2 高等體育院校要建立健全文獻(xiàn)檢索教師的師資培養(yǎng)體制

體育院校文獻(xiàn)檢索課還存在著教師兼職帶來(lái)的不利影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)效果不佳，除了與高校培養(yǎng)理念有關(guān)外，還與文獻(xiàn)檢索教師培養(yǎng)體制不完善，使得教師未能專一進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究有關(guān)。因此，高等體育院校要建立具有專門培養(yǎng)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容的專門化人才培養(yǎng)體制。首先，在專業(yè)基礎(chǔ)課層面上。圍繞該課程的性質(zhì)與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一授課教師的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)等，使該領(lǐng)域的師資培養(yǎng)步入規(guī)范化的軌道。其次，體育院校還要增加該專業(yè)教師培養(yǎng)的數(shù)量，滿足運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、學(xué)校體育、社會(huì)體育等專業(yè)學(xué)生的需求。具體說(shuō)就是要根據(jù)院校特色要求，對(duì)不同專業(yè)的文獻(xiàn)檢索教師要分別培訓(xùn)，因?yàn)椤靶g(shù)業(yè)有專攻”，如果任課教師只懂得信息管理方面的知識(shí)會(huì)存在以下不足：一是不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因?yàn)榻處煹膶I(yè)水平要達(dá)到一定的水平必須是本專業(yè)“科班”出身，沒(méi)有全才教師。二是不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)文獻(xiàn)素質(zhì)的養(yǎng)成。文獻(xiàn)檢索課作為科學(xué)研究的探究活動(dòng)，就必須使學(xué)生熟悉該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，因?yàn)椴煌瑢W(xué)者在不同群體、時(shí)間以及從不同視角與層次對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行不同的分析，同時(shí)也得出不同的結(jié)論，這就要求教師要告訴學(xué)生學(xué)會(huì)去檢索、閱讀與發(fā)現(xiàn)前人的不足，從而提出自己獨(dú)到的見解。這樣就可以讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使他們知道在科學(xué)研究中，客觀地、實(shí)事求是地看待前人研究成果，這些成果是在一定時(shí)間上、一定范圍內(nèi)、一定程度上以及一定的前提下才成立、具有相對(duì)性。因?yàn)?，體育科研同其他科研一樣并不一定意味著定量，意味著精確，而是意味著邏輯與研究等。

2.3 高等體育院校要搭建文獻(xiàn)資料檢索的研究與智力支持平臺(tái)

以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)為例，隨著運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的不斷進(jìn)步，在某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中其人體的運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)的人體也因訓(xùn)練手段、方法以及環(huán)境等的不同，所取得的成績(jī)也大相徑庭，突出表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)解剖以及運(yùn)動(dòng)心理等各個(gè)方面，由于不同級(jí)別運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的不同，在該領(lǐng)域內(nèi)每天都有相應(yīng)的科研論文、論著、譯著等問(wèn)世，產(chǎn)生出汗牛充棟的信息資源。作為培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的高級(jí)別體育人才的高校更應(yīng)該在其培養(yǎng)目標(biāo)上得到重視，在教學(xué)內(nèi)容上組織專家學(xué)者編寫授課內(nèi)容，特別是要與專業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這些專業(yè)教師在日常教學(xué)、科研中積累了較豐富的教學(xué)與科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，可為學(xué)校教務(wù)部門、科研部門開展文獻(xiàn)檢索專業(yè)教師資格標(biāo)準(zhǔn)的研究提供參考和智力支持。

2.4 高等體育院校要將文獻(xiàn)檢索課列為必修課，嘗試互動(dòng)式教學(xué)

隨著因特網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，要想應(yīng)對(duì)信息激增和技術(shù)更新帶來(lái)的挑戰(zhàn)，就要及時(shí)更新文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)內(nèi)容以跟上時(shí)代的步伐，把文獻(xiàn)檢索課列為必修課，并且適量增加文獻(xiàn)檢索課的課時(shí)量，給予文獻(xiàn)檢索課足夠的重視，讓文獻(xiàn)檢索課針對(duì)不同體育專業(yè)的學(xué)生，制定不同的專業(yè)文獻(xiàn)檢索課程內(nèi)容，并結(jié)合專業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)，提供給學(xué)生們指定的信息源，文獻(xiàn)檢索實(shí)踐課題也要與學(xué)生的專業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生們將專業(yè)課中遇到的難題帶到文獻(xiàn)檢索課的課堂，用文檢課的知識(shí)去解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生獲得新知識(shí)、解決新問(wèn)題。

在文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)中，要采用互動(dòng)式教學(xué)的方式。這種方式是指以師生互動(dòng)的方式完成文獻(xiàn)檢索課的學(xué)習(xí)，是教師根據(jù)學(xué)生們將來(lái)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題方向選擇不太大的課題，引導(dǎo)他們確定與課題相關(guān)聯(lián)的檢索內(nèi)容，幫助學(xué)生把檢索的結(jié)果加以分析和提煉，使其逐步完成檢索課題的任務(wù)。在這一過(guò)程中教師及時(shí)指出檢索過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，使學(xué)生掌握如何兼顧檢索結(jié)果的全和準(zhǔn)。師生們通過(guò)互動(dòng)，很多模糊的問(wèn)題在檢索的過(guò)程中清晰起來(lái)，達(dá)到了課題實(shí)踐的目的和效果。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，他們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題、挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)使他們知道，自己所學(xué)的體育專業(yè)的前人研究目前處于一種什么狀態(tài)，與現(xiàn)實(shí)某體育領(lǐng)域現(xiàn)狀相比，還有什么沒(méi)有研究到或未到一定的深度；其次，通過(guò)文獻(xiàn)檢索要使他們知道前人如何解決某些問(wèn)題的，所以，要重視和詳細(xì)知道前人研究所用的方法。

3 結(jié) 語(yǔ)

作為高等體育院校培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)的文獻(xiàn)檢索課具有舉足輕重的作用，它與其他基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)術(shù)科課等有著錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。因此，體育院校要審時(shí)度勢(shì)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念，教學(xué)主管部門要對(duì)文獻(xiàn)檢索課給予高度重視，變選修課為必修課，增加課時(shí)量，培養(yǎng)一支檢索課專業(yè)化教師隊(duì)伍，積極探索文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的新思路，利用現(xiàn)代化手段調(diào)整教學(xué)模式，提高文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)質(zhì)量。

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