（北方工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院 北京100144）

隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和全球化進程的不斷加快，我國社會對會計人才的需求日漸增加，但會計人員之間的競爭也越來越激烈，會計教育環(huán)境已發(fā)生了較大變化。這要求地方本科院校必須立足實際，加大會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)力度，以適應(yīng)教育競爭和長遠發(fā)展的需要。

一、地方本科院校會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的意義

所謂會計學(xué)特色專業(yè)，是指該專業(yè)在辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)方案、教育教學(xué)、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面已形成顯著的風(fēng)格和特征，且獲得社會普遍認(rèn)可并享有較高的社會聲譽。當(dāng)前，地方本科院校開展會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)具有十分重要的意義。

（一）滿足社會需求的客觀需要

在市場經(jīng)濟條件下，由于競爭日趨激烈，經(jīng)營活動的各種不確定性增強，企業(yè)迫切需要大量動手能力強、職業(yè)素質(zhì)高的會計人才。但是，由于地方本科院校會計人才培養(yǎng)模式尚未根據(jù)社會需求及時進行調(diào)整，依然只注重向?qū)W生傳授理論知識，而忽視了這些知識在特定情境中的具體應(yīng)用，其結(jié)果往往導(dǎo)致會計學(xué)專業(yè)學(xué)生無法適應(yīng)社會需求，難以找到合適的工作崗位。所以，會計人才培養(yǎng)如何滿足社會需求是地方本科院校會計學(xué)專業(yè)改革發(fā)展過程中亟待解決的問題。開展會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)，有助于地方本科院校按照社會需求深化會計教學(xué)改革與創(chuàng)新，從而促進人才培養(yǎng)和社會需求之間的緊密結(jié)合，提高會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力。

（二）提升專業(yè)品牌價值與核心競爭力的需要

近年來，盡管會計學(xué)專業(yè)報考人數(shù)逐年增加，但地方本科院校會計學(xué)專業(yè)之間的競爭卻日益激烈。在這種情況下，提升專業(yè)品牌價值與核心競爭力對地方本科院校會計學(xué)專業(yè)的生存和持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。由于會計人才培養(yǎng)是地方本科院校向社會輸出產(chǎn)品的必經(jīng)階段，所以如果會計人才培養(yǎng)質(zhì)量高、受社會認(rèn)可，將有助于取得用人單位對會計學(xué)專業(yè)辦學(xué)的贊譽，提升會計學(xué)專業(yè)品牌價值和核心競爭力。這樣一來，地方本科院校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)就有保障，會計學(xué)專業(yè)生源質(zhì)量就會提高，而這反過來又會改善會計人才培養(yǎng)的實際效果。會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)是地方本科院校創(chuàng)新會計人才培養(yǎng)模式，提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要前提和保障，也是反映其辦學(xué)水平和競爭力的主要指標(biāo)之一。通過會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)，地方本科院校必將進一步調(diào)整專業(yè)內(nèi)容，提高專業(yè)建設(shè)整體水平，提升會計人才培養(yǎng)質(zhì)量、在國內(nèi)外的專業(yè)品牌價值與核心競爭力。

（三）實現(xiàn)學(xué)生自身價值的需要

會計人才作為高校輸出的產(chǎn)品，其自身價值的提升主要體現(xiàn)在自身知識的獲取、能力的培養(yǎng)和道德的形成三個方面。會計學(xué)專業(yè)學(xué)生也只有具備相應(yīng)的知識、能力和道德，才能滿足社會需求，進入社會后才能更好地發(fā)揮作用。但是，我國地方本科院校會計學(xué)專業(yè)只注重完成教學(xué)任務(wù)，教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，按部就班地向?qū)W生講授課本知識，而基本忽視了實現(xiàn)學(xué)生自身價值的客觀需要，培養(yǎng)的學(xué)生難以及時適應(yīng)新環(huán)境、新情況和新問題。通過會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)，地方本科院校將更加重視會計人才培養(yǎng)與社會需求之間的對應(yīng)和互動關(guān)系，全方位、多層次、多環(huán)節(jié)地培育會計學(xué)專業(yè)學(xué)生，從而使學(xué)生的自身價值達到最大化，獲取更多的高薪回報。

二、地方本科院校會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的原則

地方本科院校會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)積極探索滿足社會需求、可持續(xù)發(fā)揮自身相對優(yōu)勢的專業(yè)發(fā)展方向和道路，并依托特色專業(yè)建設(shè)深化會計教學(xué)改革與創(chuàng)新，全面提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）目標(biāo)導(dǎo)向

地方本科院校會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)是一項系統(tǒng)性工程，包括專業(yè)內(nèi)外部環(huán)境分析、特色專業(yè)項目的論證與確定、特色專業(yè)目標(biāo)與戰(zhàn)略的擬定、專業(yè)特色的識別與選擇、專業(yè)建設(shè)與特色培育、建設(shè)評價與監(jiān)控等環(huán)節(jié)。在這種情況下，只有具備明確的辦學(xué)目標(biāo)，地方本科院校會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)才能有的放矢，制定切實可行的規(guī)劃和對策。目前，我國地方本科院校會計學(xué)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)普遍存在同質(zhì)化和低水平重復(fù)問題，專業(yè)特色不顯著。由于會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)是培養(yǎng)社會所需要會計人才的載體，是獲取社會聲譽、形成核心競爭力的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系學(xué)生就業(yè)和未來發(fā)展，所以地方本科院校應(yīng)當(dāng)以實現(xiàn)社會、地方本科院校和學(xué)生共贏的良好格局作為根本目標(biāo)，并積極推進優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、深化教學(xué)改革與創(chuàng)新、強化師資隊伍建設(shè)等工作。

（二）主動適應(yīng)

由于地方本科院校會計學(xué)專業(yè)的首要任務(wù)是為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)會計人才，所以主動適應(yīng)要成為地方本科院校會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)必須遵循的重要原則。該原則是指地方本科院校會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)要主動適應(yīng)社會客觀需要，充分考慮區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對會計人才的需求，立足現(xiàn)有的專業(yè)優(yōu)勢和特色，適時調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向，加強專業(yè)建設(shè)的長遠發(fā)展規(guī)劃，積極推進會計教學(xué)改革與創(chuàng)新，高度重視專業(yè)內(nèi)涵更新和發(fā)展前景，形成可持續(xù)生存和發(fā)展的專業(yè)特色，提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，我國一些地方本科院校往往只根據(jù)學(xué)科條件、師資力量等自身因素來推進會計學(xué)專業(yè)建設(shè)，并沒有及時掌握區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的動向及其對會計人才的需求。因此，地方本科院校會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)要著力改變這種情況，努力使專業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)向適應(yīng)社會客觀需要、提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量的道路上來。

（三）突出特色

如何培育自身的特色專業(yè)是地方本科院校普遍面臨的一個現(xiàn)實問題。地方本科院校會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)堅持突出特色、發(fā)展特色的原則，緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀需要，著力開展全方位的會計教學(xué)改革和創(chuàng)新。地方本科院校會計學(xué)專業(yè)與全國重點大學(xué)相比優(yōu)勢較少，因此其會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)采取差異化競爭策略，堅持“有所為、有所不為”，積極優(yōu)化配置辦學(xué)資源，避免盲目求大求全，著重在某一特定行業(yè)有所突破、形成特色。當(dāng)前，許多地方本科院校具有顯著的辦學(xué)特色沉淀和資源，在一些特定行業(yè)占有相對優(yōu)勢，所以依托原有行業(yè)，在充分考慮專業(yè)優(yōu)勢情況和社會需求的基礎(chǔ)上，不斷培育專業(yè)特色、走內(nèi)涵型的發(fā)展擴張之路，不失為一種較為有效的現(xiàn)實選擇。地方本科院校應(yīng)當(dāng)積累會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)成果和經(jīng)驗，并主動進行宣傳推廣，以提高專業(yè)特色的受認(rèn)可度，發(fā)揮相應(yīng)的示范和帶動作用。

三、地方本科院校會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的實施

（一）確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

確定人才培養(yǎng)目標(biāo)是地方本科院校會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的首要前提。隨著區(qū)域經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，對一線應(yīng)用型本科會計人才的需求大量增加且趨于多樣化，這對會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識、能力和職業(yè)素質(zhì)提出了嚴(yán)格的要求。因此，地方本科院校會計人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)為：以滿足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)會計學(xué)專業(yè)學(xué)生知識、能力和職業(yè)素質(zhì)為主線，通過深化會計教學(xué)改革與創(chuàng)新，形成應(yīng)用型、復(fù)合型的適用性本科會計人才培養(yǎng)模式。地方本科院校應(yīng)當(dāng)以這一總體目標(biāo)為依托，積極開展會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)，充分發(fā)揮專業(yè)的相對優(yōu)勢，全面提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量。

地方本科院校要搞好會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)，必須高度重視會計人才培養(yǎng)方案的制定與優(yōu)化工作。從目前區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對一線應(yīng)用型會計人才的需求情況來看，地方本科院校會計人才培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)突出 “專才與通才結(jié)合、能力與素質(zhì)并重”的辦學(xué)特色。其中，“專才”要求學(xué)生具備扎實的會計學(xué)專業(yè)理論知識，對會計有較為獨到深刻的見解；“通才”要求拓展學(xué)生知識面，使其能夠適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境條件；“能力”需要培養(yǎng)學(xué)生實際操作、持續(xù)學(xué)習(xí)及創(chuàng)新等方面的能力；“素質(zhì)”需要加強科學(xué)和人文素質(zhì)教育，使學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（二）深化會計教學(xué)改革與創(chuàng)新

深化會計教學(xué)改革與創(chuàng)新是地方本科院校實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的途徑，也是實施會計人才培養(yǎng)方案的基本落腳點。

1.優(yōu)化課程體系與結(jié)構(gòu)。首先，進一步完善會計學(xué)原理、財務(wù)會計、成本會計、管理會計、財務(wù)管理、審計學(xué)、財務(wù)報表分析等會計學(xué)專業(yè)主干課程的教學(xué)內(nèi)容，提升課程內(nèi)容的整體性和實用性，改變課程內(nèi)容之間相互分離或重復(fù)的狀況；其次，通過開設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生在解決問題、創(chuàng)新、溝通協(xié)調(diào)、職業(yè)判斷、團隊協(xié)作等方面的相應(yīng)能力；再次，高度重視會計職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、會計法規(guī)和職業(yè)道德等課程，以幫助學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展定位，形成正確的職業(yè)觀和職業(yè)素質(zhì)。

2.改進教學(xué)方法和手段。地方本科院校應(yīng)當(dāng)推動轉(zhuǎn)變以教師為中心、灌輸式課堂講授的傳統(tǒng)會計教學(xué)模式，引入互動式教學(xué)模式，即以學(xué)生為中心，以需求為動因，以問題為基礎(chǔ)，進行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí)。在這種情況下，會計學(xué)專業(yè)教師作為課堂教學(xué)的管理者和組織者，通過多媒體課件、案例討論、專題講座、小組作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)課程平臺等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識去思考問題、分析問題、解決問題，從而實現(xiàn)理論知識和實踐的有機統(tǒng)一。此外，地方本科院校應(yīng)當(dāng)加強校內(nèi)會計實驗室建設(shè)，而且要積極進行校外實習(xí)基地建設(shè)，將會計學(xué)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)實踐緊密結(jié)合在一起，從而擴大會計人才培養(yǎng)途徑，全面提升會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識、能力和職業(yè)素質(zhì)。

3.創(chuàng)新教學(xué)評價體系。地方本科院校需要依據(jù)可測性、互斥性、不重疊性、全面性等原則，設(shè)計可計量和可操作的相關(guān)評價項目和詳細指標(biāo)，并明確它們之間的層級關(guān)系，從而建立完善的會計學(xué)專業(yè)教學(xué)評價指標(biāo)體系。而且，地方本科院校可以利用教學(xué)信息網(wǎng)、校園BBS等途徑建設(shè)信息支持平臺，以收集相關(guān)信息資料來確定教學(xué)評價指標(biāo)的真實值，提高教學(xué)評價活動的經(jīng)濟性、效率和效果。為確保評價質(zhì)量，地方本科院校應(yīng)當(dāng)成立會計學(xué)專業(yè)教學(xué)評價領(lǐng)導(dǎo)小組，由其負(fù)責(zé)制定嚴(yán)格的教學(xué)評價工作流程、進行評價全過程的監(jiān)控，并對最終評價結(jié)果的信度和效度進行評估。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

地方本科院校要圍繞會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的客觀需要，不斷完善師資隊伍建設(shè)體系，強化師資隊伍建設(shè)工作。應(yīng)當(dāng)以選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的會計學(xué)科帶頭人和青年骨干教師為重點，同時積極引進一批具有較高學(xué)識和豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀會計人才，以便打造一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍；定期開展業(yè)務(wù)評議活動，相互查找及整改教學(xué)業(yè)務(wù)問題，抓好教學(xué)業(yè)務(wù)能力建設(shè)，落實教學(xué)工作實效；建立教師培訓(xùn)、交流、深造的運行機制，通過各種專題匯報會、經(jīng)驗交流會、座談會、參觀考察、外出培訓(xùn)、學(xué)術(shù)訪問等活動，調(diào)動教師不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力的積極性和主動性；出臺相關(guān)的激勵政策，最大限度地引導(dǎo)會計學(xué)專業(yè)教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)，以及到企事業(yè)單位進行掛職鍛煉，從而熟悉會計實務(wù)發(fā)展情況，更好地向?qū)W生傳授會計專業(yè)知識和操作技能；培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，鼓勵教師將最新科研成果引入本科教學(xué)，以便豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握最前沿的會計學(xué)知識，并促使其與實踐相結(jié)合。