余新武，李巧靈，徐明波(.湖北師范學(xué)院 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，湖北 黃石 43500；.湖北師范學(xué)院 生命科學(xué)學(xué)院，湖北 黃石 43500)

1 調(diào)查背景與意義

在新一輪課改不斷深入的背景下，2011年教育部在“關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見”中強(qiáng)調(diào)：創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力訓(xùn)練，著力培養(yǎng)師范生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。可見師范生教師職業(yè)素養(yǎng)的提高和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富十分重要。高師院校必須加快探索新的人才培養(yǎng)模式，迎接基礎(chǔ)教育改革的挑戰(zhàn)。湖北師范學(xué)院是一所以“教師教育”為特色的高師院校，2006年開設(shè)出《教師職業(yè)能力訓(xùn)練》等特色課程。[1]為了進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高師范生的教師職業(yè)能力，探索師范生開放式培養(yǎng)模式改革，2009年10月啟動(dòng)“師范生校外教學(xué)見習(xí)工程”，選送了各專業(yè)優(yōu)秀師范生深入周邊地區(qū)中小學(xué)進(jìn)行為期1年的見習(xí)。在兩屆見習(xí)生見習(xí)期結(jié)束后，組織了相關(guān)調(diào)查，對(duì)60名見習(xí)生發(fā)放了問卷，并對(duì)見習(xí)生、指導(dǎo)教師和組織者進(jìn)行了訪談。通過前期有關(guān)資料的查閱和后期問卷結(jié)果討論與分析，對(duì)師范生具備的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力的現(xiàn)狀、見習(xí)組織工作有了一定了解，對(duì)如何完善“師范生校外教學(xué)見習(xí)”的實(shí)施效果形成了較科學(xué)的觀點(diǎn)和建議。

2 見習(xí)情況調(diào)查

2.1 見習(xí)生參加校外教學(xué)見習(xí)動(dòng)機(jī)

對(duì)承擔(dān)的任務(wù)有良好的動(dòng)機(jī)和態(tài)度是做好事情的前提，表1是見習(xí)生參加校外教學(xué)見習(xí)的原因調(diào)查。

表1 見習(xí)生參加教學(xué)見習(xí)的原因

結(jié)果表明：鍛煉教師職業(yè)技能，為畢業(yè)后從教積累經(jīng)驗(yàn)是見習(xí)學(xué)生的首選。在與教學(xué)見習(xí)組織者交流中，我們也了解到，見習(xí)學(xué)生都是經(jīng)過各院系初試和學(xué)校最后面試的挑選，這說明學(xué)校師生對(duì)見習(xí)工程很重視，學(xué)生參與度很廣，而且成功當(dāng)選的校外見習(xí)生是有清晰目標(biāo)的，都希望通過見習(xí)的平臺(tái)為自己今后成為一名優(yōu)秀的教師打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 見習(xí)生參加“見習(xí)工程”之前準(zhǔn)備情況的調(diào)查

大多數(shù)見習(xí)生對(duì)“校外教學(xué)見習(xí)”動(dòng)機(jī)端正，那么，他們在見習(xí)之前又做過哪些有針對(duì)性的訓(xùn)練呢？調(diào)查結(jié)果如表2所示。

表2 見習(xí)生參加教學(xué)見習(xí)之前準(zhǔn)備情況的調(diào)查

雖然見習(xí)生都有較好的基礎(chǔ)和充分的準(zhǔn)備，但這些準(zhǔn)備活動(dòng)多局限于學(xué)生自發(fā)、自覺的個(gè)人訓(xùn)練，如：家教、帶補(bǔ)習(xí)班和學(xué)生干部經(jīng)歷，而有專業(yè)人員指導(dǎo)的訓(xùn)練種類單一，目前僅限于講課比賽。另外，選擇“研究過中學(xué)教材及考題”、“會(huì)安排固定的時(shí)間練習(xí)”三字一話的人數(shù)只占6%和0%，這是由于大家對(duì)教師素養(yǎng)缺乏全面的了解、對(duì)教師職業(yè)沒有準(zhǔn)確的定位造成的。

2.3 見習(xí)基地軟硬件配置調(diào)查

環(huán)境塑造人才，被選為師范生“校外教學(xué)見習(xí)”的見習(xí)基地具有以下特點(diǎn)。

辦學(xué)歷史悠久，辦學(xué)特色各有千秋。被選為見習(xí)基地的學(xué)校均成立于新中國成立之后，恢復(fù)高考、改革開放前，平均有46年歷史。歷經(jīng)長久的探索、發(fā)展和時(shí)間的考驗(yàn)，每一所學(xué)校都形成了各自獨(dú)特的辦學(xué)特色，各種優(yōu)良傳統(tǒng)與精神得到了較好的傳承與發(fā)揚(yáng)。

教學(xué)成績斐然，多個(gè)領(lǐng)域頻獲殊榮。教學(xué)成績一直是家長給孩子選學(xué)校首要考慮的問題，同樣它在很大程度上影響了見習(xí)生對(duì)自己見習(xí)工作的信心和態(tài)度。令人信服的教學(xué)成績，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及科研項(xiàng)目的出色建設(shè)，保證了這些學(xué)校在市民中擁有較好口碑。

硬件設(shè)施較齊全，師資力量雄厚。完善的教學(xué)設(shè)施和雄厚的師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好教學(xué)的重要保障。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校的教學(xué)設(shè)施完善，閱覽室、微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體等現(xiàn)代設(shè)備已得到普及。條件好的學(xué)校還有先進(jìn)的交互式多媒體校園網(wǎng)和納米塑膠運(yùn)動(dòng)場以及語音室、電教室、音樂室、健身房等。而且，學(xué)校的教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率均為100%.

2.4 見習(xí)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神調(diào)查

條件良好的見習(xí)基地為見習(xí)的順利開展提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，但俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，見習(xí)生的敬業(yè)、專研程度則成了見習(xí)效果的關(guān)鍵。調(diào)查中，收獲了很多信息。

角色多重性，細(xì)節(jié)很重要。在與部分見習(xí)生交談時(shí)，他們談到，見習(xí)過程中自己會(huì)格外注意教師禮儀，自己的衣著、舉止都應(yīng)得體，這些細(xì)節(jié)不可忽視。因?yàn)橐娏?xí)生的角色是變動(dòng)的，在指導(dǎo)老師面前是虛心求教的學(xué)生，在那群充滿求知欲的孩童面前又是老師，而社會(huì)賦予他們的身份又是準(zhǔn)教師。因此，大家都會(huì)認(rèn)真地適應(yīng)各種角色，批閱作業(yè)、聽課記錄、答疑解惑、組織活動(dòng)、總結(jié)反思。

用真誠和敬業(yè)去感染學(xué)生。調(diào)查中還得知，見習(xí)生是分散在不同的學(xué)校與班級(jí)，由指導(dǎo)老師一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)，這就要求見習(xí)生完全靠個(gè)人的力量能夠迅速融入陌生的環(huán)境，得到師生的認(rèn)可與接納。其中的困難不難想象，特別是來自學(xué)生的質(zhì)疑與不配合很容易影響見習(xí)生的情緒，他們是如何化解的呢？一位同學(xué)深有感觸的講到：一次輔導(dǎo)課上有個(gè)學(xué)生問題目，我一時(shí)沒想出來，下課后便對(duì)學(xué)生說：“這道題我先帶回去，明早一定給你答復(fù)”。回校后終于找到解法了。第二天早早地就在教室外面等候，下課后我立即進(jìn)去為他講解昨天的習(xí)題。那學(xué)生并未因我昨晚沒做出來而有不屑，講完后，他很感激的對(duì)我說了聲“謝謝老師”。

在與該同學(xué)的交流中，得到如下啟示：態(tài)度的力量不可小視。因?yàn)槟芰梢耘囵B(yǎng)，但態(tài)度不可取代。也許在遇到一些專業(yè)問題時(shí)，見習(xí)生還不能像指導(dǎo)老師一樣流暢、清晰地表達(dá)出來，這時(shí)難免會(huì)有些尷尬，但只要有一份責(zé)任心、誠懇的態(tài)度，絲毫不會(huì)影響他們在學(xué)生心目中的威望，相反，學(xué)生會(huì)感動(dòng)、欽佩見習(xí)生強(qiáng)烈的職業(yè)精神。用真誠與敬業(yè)去感化學(xué)生，是化解矛盾的良藥。

充分準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待第一次課。表3是見習(xí)生對(duì)“當(dāng)指導(dǎo)老師第一次讓您講課時(shí)，您的反應(yīng)”的回答。100%的人選擇了抓住這次機(jī)會(huì)，其中73.32%的人是“非常激動(dòng)，精心準(zhǔn)備”，還有13.34%則是自己主動(dòng)爭取到的。調(diào)查過程中，有同學(xué)告訴我們：“好多見習(xí)生為了講成功第一次課，之前都反復(fù)練了十幾遍，因?yàn)槲覀兪窃趥魇谥R(shí)，要保證不出現(xiàn)專業(yè)錯(cuò)誤，要將廢話、錯(cuò)話出現(xiàn)的概率降至最低。”

表3 第一次得到講課機(jī)會(huì)的反應(yīng)

除此之外，諸如：“抵制”家里安逸條件的誘惑，寒暑假留校繼續(xù)見習(xí)；“開夜車”至凌晨來備課、補(bǔ)回自己落下的專業(yè)課程的例子有很多，在傾聽他們的艱苦奮斗史的過程中，除了感動(dòng)，心生更多的是對(duì)教師職業(yè)的敬畏和對(duì)這些準(zhǔn)教師的的欽佩。

最喜歡自主安排課堂。據(jù)調(diào)查，見習(xí)生在聽課、批閱作業(yè)試卷、講課、活動(dòng)課及班主任助理工作中更偏愛于由自己安排的活動(dòng)課和班主任助理工作。因?yàn)閮?nèi)容豐富，安排起來較靈活，指導(dǎo)老師也不會(huì)過多干涉，更重要的是，此類活動(dòng)更容易激發(fā)實(shí)習(xí)生的積極性和創(chuàng)造性，是教師素質(zhì)與技能的綜合體現(xiàn)。

表4 最喜歡見習(xí)中的環(huán)節(jié)

2.5 見習(xí)成果喜人，但多數(shù)見習(xí)生曾有打不開局面的困擾

雖然有58.3%的見習(xí)生表示在見習(xí)三個(gè)月內(nèi)就開始了自己的見習(xí)教師的第一講，但見習(xí)進(jìn)展情況并不是想象的那么順暢。在問卷的第5題設(shè)計(jì)了“您參加見習(xí)初期，有打不開局面的困擾嗎”，結(jié)果顯示，有高達(dá)76%的人選擇了“有”。那么，是什么原因引起了這種困擾呢？

職業(yè)素養(yǎng)不高是主要原因。調(diào)查中了解到：指導(dǎo)老師及學(xué)生情況、自身綜合能力、學(xué)業(yè)緊張、對(duì)見習(xí)任務(wù)缺乏了解等因素均會(huì)導(dǎo)致見習(xí)進(jìn)展的順利推動(dòng)，其中“自身能力不夠強(qiáng)，難以較快勝任”和“不夠自信”兩項(xiàng)合計(jì)達(dá)半數(shù)以上，由此可知，在見習(xí)生看來，最主要的原因是自身職業(yè)素養(yǎng)有待加強(qiáng)。

表5 導(dǎo)致見習(xí)初期打不開局面的原因

職業(yè)素養(yǎng)的薄弱表現(xiàn)在多方面。為進(jìn)一步了解我校見習(xí)生職業(yè)素養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，繼而推及我校師范生現(xiàn)階段掌握教學(xué)技能的情況，在問卷中我們設(shè)置了第20題“見習(xí)后，您認(rèn)為自己在教師課堂教學(xué)技能方面需要加強(qiáng)的是(可多選)”答題情況如表6.

從表6看出各個(gè)選項(xiàng)的分布較平衡，其中5個(gè)主要選項(xiàng)的人數(shù)趨近50%.這表明：目前見習(xí)生對(duì)8種教學(xué)技能的掌握還不夠理想。因?yàn)榻虒W(xué)技能包含內(nèi)容豐富，各個(gè)見習(xí)生自身存在差異性，因此每項(xiàng)技能都還需要見習(xí)生在指導(dǎo)教師的指引下通過自身刻苦訓(xùn)練來不斷完善。

表6 自己在教師課堂教學(xué)技能方面需要加強(qiáng)的方面

國外學(xué)者對(duì)此問題也曾做過研究，如DlRlWetzel和G1FlVarrella做過一項(xiàng)問卷調(diào)查，研究表明：科學(xué)專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生擔(dān)心學(xué)科知識(shí)在見習(xí)中的運(yùn)用及教學(xué)效果，而在課程管理方面則擔(dān)心自己不能很好的承擔(dān)教師的角色[2]，這與上述結(jié)果也有不謀而合之處。

指導(dǎo)老師對(duì)見習(xí)活動(dòng)影響較大。訪談中，在校見習(xí)組織者的桌上看到了厚厚一摞見習(xí)生的論文與心得體會(huì)。隨意的翻閱幾份，其中不乏各種感激的篇章，如：“桂老師贈(zèng)我一套和他們一樣的課本和習(xí)題，而無需我再去書店費(fèi)時(shí)費(fèi)力查找；我需要有機(jī)分子模型，老師專門去實(shí)驗(yàn)室借來給我使用；我想做一個(gè)教學(xué)的反饋調(diào)查，老師立馬同意了，并讓課代表協(xié)助；我在班上講課之前，老師都會(huì)提示學(xué)生主動(dòng)配合；老師要開會(huì)，便讓我替他去教學(xué)，說明他還是比較信任我的；班主任見到我也熱情主動(dòng)的跟我打招呼，其他老師似乎對(duì)我刮目相看了，不再視我為見習(xí)學(xué)生……”“我的指導(dǎo)老師是高中科教處主任葉老師，因?yàn)樗趯W(xué)校的特殊地位，所以平時(shí)很忙，在教學(xué)辦公室的時(shí)間不長，但葉老師交代教學(xué)辦公室其他教師熱情幫助我，在聽課與講課結(jié)束后，葉老師都會(huì)及時(shí)的給以我輔導(dǎo)，提出寶貴的意見，對(duì)此我非常感激……”

看來，熱情負(fù)責(zé)的指導(dǎo)老師會(huì)使見習(xí)生的見習(xí)事半功倍。在第7題“對(duì)您的見習(xí)活動(dòng)影響最大的因素”的回答中，雖然“見習(xí)生自身職業(yè)素養(yǎng)缺乏”占26.67%，而選擇“指導(dǎo)老師”一項(xiàng)則高達(dá)45%.顯然，那些平易近人、經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師深受見習(xí)生歡迎，指導(dǎo)老師的鼓勵(lì)與指導(dǎo)也直接影響了見習(xí)生的工作和學(xué)習(xí)熱情。

表7 對(duì)見習(xí)活動(dòng)影響最大的因素

問卷還對(duì)見習(xí)學(xué)校辦學(xué)理念、新課改、師生關(guān)系、教師禮儀、教師技能、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生情況、師范生培養(yǎng)模式、見習(xí)活動(dòng)組織等多個(gè)方面的問題進(jìn)行了詢問，獲得大量真實(shí)信息。

3 對(duì)策與建議

3.1 基于見習(xí)工程組織的建議

精心遴選指導(dǎo)老師。挑選知識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富、工作熱情高的指導(dǎo)老師既可以保證教育理論知識(shí)的準(zhǔn)確傳遞，也可以為良好教學(xué)方法的有效輻射提供平臺(tái)，能夠在潛移默化中給見習(xí)生以啟迪。進(jìn)一步規(guī)范“師范生校外見習(xí)”管理機(jī)制。由于見習(xí)生是從各個(gè)院系挑選出來的佼佼者，根據(jù)見習(xí)學(xué)校和見習(xí)生自身情況對(duì)其進(jìn)行了分配，因此人員較分散；見習(xí)生見習(xí)時(shí)間長短、次數(shù)各不同，種種因素給見習(xí)生的管理和指導(dǎo)工作帶來了很大不便。根據(jù)調(diào)查和訪談結(jié)果，提出以下幾點(diǎn)建議：

重視集中見習(xí)環(huán)節(jié)。目前，“教育見習(xí)分為集中見習(xí)和分散見習(xí)，集中見習(xí)主要是指師范生在進(jìn)入中學(xué)教育見習(xí)之前，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和分析，為教育見習(xí)奠定基礎(chǔ)的各項(xiàng)活動(dòng)。分散見習(xí)則是指師范生在學(xué)習(xí)教育理論的過程中到中小學(xué)進(jìn)行教育、教學(xué)觀摩，理解教育、教學(xué)理論的各項(xiàng)活動(dòng)?！盵3]鑒于見習(xí)生融入到新的環(huán)境中，需要一定的適應(yīng)期，可以通過系列專題講座，如教師職業(yè)道德與學(xué)校發(fā)展的教育專題、教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的學(xué)習(xí)專題、基礎(chǔ)教育熱點(diǎn)研究工作專題、班級(jí)工作管理與學(xué)生心理輔導(dǎo)專題等，使他們盡快熟悉相關(guān)工作，初步掌握基本的教育教學(xué)規(guī)律，明確責(zé)任，以強(qiáng)化其崗位意識(shí)，保證見習(xí)效果。

建立見習(xí)考核指標(biāo)體系，明確階段性任務(wù)。目前，對(duì)見習(xí)生的管理方式采取的是“以見習(xí)學(xué)校為單位，安排負(fù)責(zé)人，組織相應(yīng)的見習(xí)小組，自由開展交流活動(dòng)，校方定期予以指導(dǎo)”。但由于缺乏監(jiān)管機(jī)構(gòu)、見習(xí)生學(xué)業(yè)緊張等原因使得見習(xí)主觀隨意性較大，影響效果。因此，建議在已有的管理制度的基礎(chǔ)上應(yīng)進(jìn)一步完善，建立健全的見習(xí)考核指標(biāo)體系;加強(qiáng)對(duì)見習(xí)生平時(shí)表現(xiàn)的考核，細(xì)致記錄見習(xí)生見習(xí)考勤、講課輔導(dǎo)答疑次數(shù)、參加見習(xí)小組活動(dòng)情況、上交見習(xí)材料等。見習(xí)任務(wù)可以更具體些，如觀察見習(xí)學(xué)校辦學(xué)理念與校園文化、班級(jí)每天狀況、學(xué)生每天學(xué)習(xí)狀況，分析教師教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)做教案設(shè)計(jì)、爭取上課機(jī)會(huì)、學(xué)會(huì)教學(xué)反思，試做活動(dòng)方案，參訪優(yōu)秀教師，堅(jiān)持階段總結(jié)等內(nèi)容，指導(dǎo)見習(xí)生針對(duì)各自不同情況制定符合實(shí)情的階段性和長期性任務(wù)與目標(biāo)。

經(jīng)驗(yàn)交流、見習(xí)理論與實(shí)踐指導(dǎo)常規(guī)化。倘若條件允許，可以在每個(gè)院系安排指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)該院系見習(xí)生見習(xí)工作，也便于進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)?！皫煼渡Ｍ庖娏?xí)”得以分級(jí)、網(wǎng)狀管理，更加有序，也便于隨時(shí)了解見習(xí)生動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)本校、見習(xí)學(xué)校與見習(xí)生的有效互動(dòng)。

3.2 基于高師院校的建議

為了更好的幫助見習(xí)生進(jìn)行教學(xué)見習(xí)，也為了較大范圍的提高師范生職業(yè)素養(yǎng)，全面增強(qiáng)競爭力，高師院校應(yīng)加大師范生人才培養(yǎng)模式改革的探討與實(shí)踐，真正體現(xiàn)教師教育特色。

第一，教師教育類課程教師要重點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的一些基本的教學(xué)技能，例如：練習(xí)備課、說課、講課、評(píng)課，嘗試分析教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件、研究考題、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、模擬班主任日常工作，如設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、召集班會(huì)、與學(xué)生談話等。

第二，高師院校可與周邊學(xué)校簽訂教育合作協(xié)議，使“師范生校外教學(xué)見習(xí)”與“學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)”能得到有效保障。

這樣，在師范生在大一期間可選修《教師職業(yè)能力訓(xùn)練》課程和練習(xí)教師基本技能，大二、大三期間師范生一方面可以參加校內(nèi)多種教學(xué)比賽，另一方面可到學(xué)校周邊地區(qū)各中小學(xué)擔(dān)任教師助理，在1～2年時(shí)間內(nèi)，通過一線教師的傳、幫、帶和學(xué)生的聽、看、做，使學(xué)生在知識(shí)、素質(zhì)和能力上逐漸達(dá)到新課改對(duì)教師的基本要求，為大四階段的教育實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)應(yīng)聘奠定基礎(chǔ)。

第三，將“師范生校外教學(xué)見習(xí)”納入教師教育課程的實(shí)踐體系中，并給與相應(yīng)的學(xué)分。教育部在“關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見”中提出了實(shí)施《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的10條意見，第六條是強(qiáng)化教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，建議師范生到中小學(xué)的各類教育實(shí)踐累計(jì)不少于一個(gè)學(xué)期。[1]

第四，高師院校應(yīng)多幫助師范生挖掘自身潛能。例如,成立相應(yīng)的教師教育培訓(xùn)和研究專門機(jī)構(gòu)，建立“教學(xué)·培訓(xùn)·研究”一體化基地，更加注重學(xué)校的師范特色；要求各院系定期開展教師技能大賽；重視師范生教育實(shí)踐活動(dòng)，尤其是見習(xí)與實(shí)習(xí)；加強(qiáng)師生與中小學(xué)的各種交流與合作；重視基礎(chǔ)教育、教師教育類研究人才的培養(yǎng)。

3.3 基于在校師范生的建議

按照現(xiàn)代教師論的觀點(diǎn)，只有主動(dòng)對(duì)自身進(jìn)行嚴(yán)格的持續(xù)不斷的訓(xùn)練，才能適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育不斷發(fā)展的需要。作為師范生，應(yīng)充分利用大學(xué)的豐富資源，主動(dòng)把握每一次鍛煉機(jī)會(huì)，加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練，為以后從教做好充分準(zhǔn)備。例如：安排固定的時(shí)間練習(xí)“三字一話”；提前鉆研中學(xué)教材，理解新課程改革的理念精髓；學(xué)習(xí)課件制作、掌握網(wǎng)絡(luò)信息收集與處理方法；積極參加“講課比賽”，通過觀摩示范課積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；堅(jiān)持定期做中高考試卷，分析中高考變化；積極參加學(xué)生社團(tuán)和班級(jí)活動(dòng)，提高組織能力；學(xué)好教育學(xué)、心理學(xué)課程，了解中小學(xué)生心理特點(diǎn)；重點(diǎn)關(guān)注一所中小學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，長期與優(yōu)秀中小教師溝通交流，多關(guān)注基礎(chǔ)教育領(lǐng)域課程改革和研究最新信息，畢業(yè)論文可選擇基礎(chǔ)教育的教學(xué)研究和教師研究課題；除了學(xué)校組織的“教學(xué)見習(xí)”，也可以利用假期回母校做老師助手工作，自己爭取各類見習(xí)機(jī)會(huì)等等。

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