王希海

（山東沾化第二中學 山東濱州 256800）

濱州市中學生體質健康教育現狀研究

王希海

（山東沾化第二中學 山東濱州 256800）

采用文獻資料法、問卷調查法等研究方法對濱州市中學生體質健康教育現狀進行了調查。研究認為：濱州市中學生體質健康教育主要存在體育健康課程與課外體育活動質量不高，體質監(jiān)測流于形式等問題。

中學生 體質健康教育 現狀

1 濱州市中學生體質健康教育現狀

1.1 體育課開展現狀

《學校體育工作條例》明確規(guī)定，從小學一年級到大學二年級必須開設體育課。經訪談了解到，目前中小學基本上都開設體育課，但開設狀況都不盡如人意，課題組的問卷調查結果亦證實了這點。問卷調查結果顯示，有占調查樣本41.65%的中學存在挪用或擠占體育課的現象，初中高中差異不大說明當前中學挪用或擠占體育課的現象較為嚴重。

雖然體育課被挪用和擠占現象嚴重，但從問卷調查結果來看，中學生對體育課的態(tài)度較好，有占調查樣本的80.56%的學生選擇喜歡體育課。高中情況優(yōu)于初中，分別為82.87%和78.67%，表明中學生對體育課的態(tài)度較為積極。

對不喜歡體育課的原因所作的調查結果表明，“上課太累”、“上課沒意思”是目前中學生不喜歡上體育課的主要原因。初高中存在明顯差異，初中生不喜歡體育課的原因中排前兩位的分別是“上課沒意思”和“上課太累”，分別占調查樣本的45.97%和33.05%；高中生則為“上課沒意思”和“上課太累”，分別為60.93%和26.68%。而“怕耽誤學習”和“不喜歡體育老師”分別成為第三和第四位原因就“學校體育課活動量情況”所做的問卷調查結果表明，有近49.32%的中學生選擇了“一般”，選擇“不太累”的占13.85%，選擇“一點都不累”的占11.68%，總體為74.85%，其中，高中高于初中（見表4）。由調查結果來看，體育課活動量偏低。科學研究表明，體質的增強，必須使人體承受一定的運動負荷才能達到應有的鍛煉效果，而體育課活動量偏低，練習密度不夠，很難達到增強體質的目的。

由訪談得知，之所以出現上述情況，一是初中體育課教學多以初中升高中體育考試內容為主進行授課，導致教學內容單調、枯燥，引不起學生學習興趣；二是在中學尤其是高中，重智輕體思想觀念嚴重，體育課形同虛設，逐漸被“空殼化”；三是“上課太累”和“怕耽誤學習”成為在校青少年不喜歡體育課的前三位原因，一方面印證了我市中學生體質健康教育欠佳的現狀，同時亦反映了當前我市乃至我省中小學生課業(yè)負擔較重問題。

1.2 健康教育課實施現狀

健康教育則是指以健康為中心的教育，是學校教育的一個重要組成部分[3]。學校中有目的、有計劃、有組織的健康教育，有利于學生預防疾病、增強體質，保護身心健康，為一生的健康奠定基礎，這對于提高全民族的身體素質、文明素質和生活水平等具有深遠的意義。所以，除體育課之外，健康教育課也是對青少年學生進行體質健康教育的一種非常重要的形式。

由調查結果顯示，目前我市中學提供的健康教育知識占前4位的是衛(wèi)生安全、疾病預防、禁毒拒煙和青春期發(fā)育，分別占調查總樣本的43.88%、39.33%、34.80%和32.27%，其中，初高中存在一定差異，初中占前四位的分別是衛(wèi)生安全、疾病預防、禁毒拒煙和科學營養(yǎng)，分別為48.91%、45.64%、38.51%和35.72%；而高中為衛(wèi)生安全、疾病預防、青春期發(fā)育和禁毒拒煙，分別為37.86%、31.77%、30.87%和30.35%。調查結果同關于“希望獲得哪些方面的體質健康知識”的調查結果有較大出入。由關于“希望獲得哪些方面的體質健康知識”的一項內容的調查結果來看，占前三位的是健康生活方式、營養(yǎng)與衛(wèi)生以及科學鍛煉，分別占調查總樣本的63.74%、53.46%和52.67%。初高中相比，僅在健康生活方式一項存在一定差異，即高中生希望獲得健康生活方式的比例為67.5%，高出初中近7個百分點，這與不同學段學生對體質健康知識的認知和需求程度緊密相關。（表1）

表1 學校健康教育課提供的知識情況調查統(tǒng)計表

表2 學校體質健康教育途徑情況調查統(tǒng)計表

表3 中學生獲得體質健康知識的途徑情況調查統(tǒng)計表

由“學校開展體質健康教育途徑情況”一項內容的問卷調查結果表明，體育課成為目前開展體質健康教育的主要途徑，其次是宣傳欄/網絡，而開設“專門的健康教育課”的僅占第三位，初高中相比沒有明顯差異。(表2)

由訪談和查閱相關文獻得知，雖然體育課成為開展體質健康教育課的普遍形式使得健康教育課的開課率幾乎為100%，但并沒有起到良好的教學效果。原因主要集中在以下幾方面：一是體育課與健康教育課合二為一之后，所選用的教材主要以體育內容為主，健康教育課不能作為獨立的課程出現，因此其附屬地位難以保證其足夠的教學時數，在基本教學時數都難以保證的前提下，其教學質量就可想而知了；二是健康教育課教師往往以體育教師代替，而體育教師并不具備從事健康教育的專業(yè)知識，另外，中學體育教師的教學與其它工作量已經相當大，亦無力承擔健康教育課的教學，因此，也就難以保證健康教育課的教學質量。一項關于“平常獲得體質健康知識的途徑情況”的調查結果亦對此進行了有力證明。調查結果顯示，從老師那里獲得體質健康知識的占所有選項排序的第四位，而選擇“電視”、“書籍、報刊、雜志”和“網絡”的分別占到第一、第二位和第三位。從調查結果來看，學校開展的健康教育課并沒有成為中學生獲得體質健康知識的主要途徑。一方面印證了學校健康教育課的開展狀況并不理想，人們對健康教育課作為課程的意識還很薄弱。另一方面，說明當前中學生自主學習體質健康知識的能力較強。（表3）

[1]于可紅.中國青少年兒童體質特征及發(fā)展趨勢研究[M].浙江:浙江大學出版社,2008.

[2]肖林鵬,孫榮會,唐立成,等.我國青少年體質健康服務體系構建的理論分析[J].天津體育學院學報,2009(4).

[3]賴小玉.我國青少年體質持續(xù)下降的原因分析及抑制措施[J].體育學刊,2007,14(5).

By using the method of literature, Questionnaire survey method and other methods to our country middle school students' physical health education conducted a survey of the status quo. Research thought: The main problems of our students physique health education has the sports health curriculum and extracurricular sports without high quality, physique monitoring becomes a mere formality and so on.

middle school students; physical education; present situation; counterm

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2095-2813(2012)05(a)-0070-02