賈翔翔 陳廣旭

（徐州工業(yè)職業(yè)技術學院 江蘇徐州 221006）

運動員身心健康評價體系的構(gòu)建①

賈翔翔 陳廣旭

（徐州工業(yè)職業(yè)技術學院 江蘇徐州 221006）

創(chuàng)建運動員身心評價體系對于運動員的身體和心理健康的養(yǎng)成具有非常重要的意義，運動員身心健康評價體系直接影響大運動員的身心健康發(fā)展。通過建立運動員身心健康評價體系，為運動員的健康發(fā)展提供有力的保障，為運動員的身體和心理的發(fā)展提供指導，使運動員形成健康的身心狀態(tài)，為取得更優(yōu)異的運動成績奠定堅實的身體和心理基礎。

運動員 身心健康 評價體系 研究

根據(jù)世界衛(wèi)生組織的健康標準，健康不僅是指身體沒有疾病和缺陷，還包括良好的心理狀態(tài)以及社會適應能力。身心健康對于普通人的重要性不言而喻。對于運動員來講，由于從事體育運動訓練和比賽是現(xiàn)階段的重點，因此，提高身體素質(zhì)和身體健康水平既是生活的最基本要求，也是從事運動訓練和比賽、獲得優(yōu)異的運動成績的重要保證。運動在具備良好的身體素質(zhì)和健康的身體的同時，具備良好的心理素質(zhì)也是從事運動訓練和比賽的運動員所必須具備的基本素質(zhì)。另一方面，正確、適度的從事體育運動訓練在一定程度上可以提高運動員的身心健康水平。然而，運動員獲得優(yōu)異的運動成績是運動訓練和比賽等一切和運動員有關的行為的最終目的。在訓練和比賽過程中，運動員有時為了取得優(yōu)異的運動成績，不惜犧牲身體和心理的健康，同時也對身體和心理造成了一定的傷害?？梢哉f，運動員不一定就擁有良好的身心健康水平。因此，建立運動員身心健康評價體系對于運動員本身以及我國競技體育事業(yè)的發(fā)展都具有積極地意義。身心健康是運動員綜合素質(zhì)中的基礎要素，也是重要的素質(zhì)。身心健康主要包括身體健康和心理健康兩個方面。運動員的身體、心理健康已經(jīng)成為運動員獲得優(yōu)異運動成績的重要基礎。

1 構(gòu)建運動員身心健康評價體系的必要性

1.1 構(gòu)建運動員身心健康評價體系是提高運動員身心健康水平的重要保證

構(gòu)建運動員身心健康評價體系的目的就是為了弄清運動員的身心健康水平，提高運動身心健康水平，為取得更加優(yōu)異的運動成績和退役后獲得更多的生活保證奠定基礎。運動員身心健康評價體系的建立就是要使競技體育管理部門、教練員和運動員能夠具有關注身心健康的意識，在訓練和比賽過程中，能夠保護自己的身體和心理，并通過運動訓練和比賽來提高身心健康水平。只有具有身心健康測定和評價體系和關注和保護身心健康的環(huán)境里，教練員和運動員才能重視身心健康，身心健康的重要性才會深入人心。因此，創(chuàng)建運動員身心健康評價體系是提高運動員身心健康水平的重要保證。

圖1 評價標準體系圖

圖2 運動員身心健康評價體系圖

表1 運動員身心健康評價體系權(quán)重分配

1.2 構(gòu)建運動員身心健康評價體系是促進運動員全面發(fā)展和完善我國競技體育體制的有力舉措

無論是運動員還是普通人身體健康和心理健康是一個人獲得成功和全面發(fā)展的基礎素質(zhì)之一，如果沒有很好的身心健康水平，一切也就無從談起。運動員由于特殊的身份要求必須具有良好的身心健康水平。良好的身心健康水平也是運動員全面發(fā)展的重要內(nèi)容和必要保障。運動員是我國競技體育領域中重要的組成要素之一。競技成績的取得、競技體育人才的儲備、運動員的綜合素質(zhì)都是影響一個國家競技體育實力的重要因素。這些因素最終都會集中于運動員身上。因此，促使運動員具有良好的身心健康水平是我完善國競技體育體制，使其獲得持續(xù)、健康發(fā)展的重要舉措。

1.3 構(gòu)建運動員身心健康評價體系是促進我國運動員和競技體育可持續(xù)發(fā)展的重要手段

在競技體育領域，運動員和運動人才儲備的合理、健康發(fā)展直接關系到競技體育的可持續(xù)發(fā)展。那么，要想獲得運動員群體的可持續(xù)發(fā)展，對于運動員個體來講，在具備一定的競技能力的前提下，延長運動壽命；對于運動員群體來講，健康、合理的競技體育人才的交替和人才比例是運動員群體可持續(xù)發(fā)展的重要保證。在運動員群體可持續(xù)發(fā)展保證的前提下，才能獲得競技體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2 構(gòu)建運動員身心健康評價體系

對運動員身心健康評價體系的評價內(nèi)容的選擇和確定直接決定了評價體系的科學性、合理性和實效性。因此，必須根據(jù)科學的評價模式來確定運動員知識評價體系的評價內(nèi)容。CIPP評價模式，由美國教育評價專家斯塔弗爾比姆創(chuàng)建，他把評價過程分為四個階段:背景評價、輸入評價、過程評價與結(jié)果評價。CIPP評價模式在應用中，評價者可以根據(jù)需要采用不同的評價策略，各種評價既可以在方案實施前運用，也可以在方案實施中運用。評價內(nèi)容和評價指標可以根據(jù)圖1所示的指標標準體系進行，根據(jù)CIPP評價模式最后確定運動員知識評價體系的評價指標。

2.1 評價內(nèi)容

運動員身心健康評價體系中最重要的部分之一就是評價內(nèi)容，評價內(nèi)容的確定的客觀性、準確性和科學性直接影響評價結(jié)果是否反應運動員的身心健康水平。本文主要根據(jù)國內(nèi)外關于運動員身心健康的相關研究，結(jié)合一般性評價體系的創(chuàng)建方法以及運動員身心健康的相關測定方法，最終確定了運動員身心健康的評價內(nèi)容，制定出運動員身心健康評價體系。根據(jù)評價標準結(jié)構(gòu)圖（見圖1），制定了運動員身心健康評價體系（見圖2）。

運動員人文素質(zhì)評價內(nèi)容和權(quán)重分配（見表1），評價內(nèi)容主要包括身體健康和心理健康評價兩個一級評價指標。在每個一級評價指標中，都有四個二級評價指標。在身體健康評價指標中包括形成正確的身體姿勢、獲得充沛的體能儲備、懂得營養(yǎng)環(huán)境對身體健康影響、具有關注身體和健康的意識等四個方面；心理健康評價主要包括了解體育和心理健康身心關系、理解體育與自尊心、自信心的關系、形成克服困難的堅強意志品質(zhì)、學會利用體育活動來調(diào)控情緒等四個方面。評價內(nèi)容基本上包含了身心健康的相關指標，評價體系可以真實、客觀的反映運動員的身心健康水平。

2.2 評價方法

2.2.1 定量評價

身體健康的評定適合采用定量評價的方法。根據(jù)身體健康的各個構(gòu)成和評價內(nèi)容，根據(jù)相應的身體健康的量化標準，根據(jù)運動員身體的實際情況，給予運動員身體健康的不同評價指標相應的分數(shù)，根據(jù)分數(shù)的多少來判斷運動員身體健康的程度，最后對運動員的身體健康情況做出客觀、真實的評價，并根據(jù)得分對比可以分析出運動員之間、不同年齡段運動員的身體健康水平和發(fā)展趨勢。用分數(shù)的多少來判定運動員身體健康水平，評價結(jié)果可能會存在一定誤差。

2.2.2 定性評價

對運動員心理健康的相關評價可以采用定性評價。定性評價不是采用評分和分數(shù)累計的數(shù)學方法，而是根據(jù)不同評價者對運動在心理健康方面的平時表現(xiàn)、行為和狀態(tài)進行觀察和分析，對運動員的心理健康做出定性的價值判斷，評出等級、給予評語等是定性評價采用的普遍方面。對運動員心理健康的定性評價強調(diào)觀察、分析、歸納與描述。對運動員進行心理健康定性評價的評價主體可以是專業(yè)的心理健康人員、隊友、教練以及自己。不同的評價主體由于受到個人的主觀因素影響，容易對評價結(jié)果造成較大的影響。

2.2.3 定性和定量相結(jié)合

對運動員身心健康的評價也可以采用定量和定性相結(jié)合的評價方法。身心健康狀況和指標既可以用具體分數(shù)的多少來進行評價，也可以運用身心健康定性分類來進行評價。把量化的身心健康指標的分數(shù)和定性分類有機的結(jié)合，更加的有助于真實的反應運動的身心健康水平。因此，對運動員身心健康的評價采取定性和定量相結(jié)合的方法來評價更加的科學、客觀。

3 結(jié)語

運動員身心健康評價體系的構(gòu)建可以改變我國競技體育人才發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，為運動員的全面發(fā)展提供幫助。運動員的身心健康直接關系到運動員自身的發(fā)展和我國競技體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，構(gòu)建運動員身心健康評價體系非常具有重要性，幫助運動員建立關注和保護身心健康的習慣和意識，通過訓練和比賽促進身心健康的發(fā)展和提高，進一步促進運動成績的提高。運動員身心健康評價體系相對科學、合理，能夠客觀的評價運動員的身心健康水平，評價內(nèi)容基本涵蓋了身心健康方面的全部指標和要求。

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G80-05

A

2095-2813(2012)04(c)-0010-03

本文系江蘇省體育局課題《創(chuàng)建運動員教育質(zhì)量評價與監(jiān)控體系的研究》的階段性研究成果,課題編號為TY11412。

賈翔翔(1979～):男,江蘇徐州人,碩士,講師,主要從事體育教學與訓練研究。

陳廣旭(1963～):男,吉林渾江人,碩士,副教授,主要從事體育教學與訓練研究。