張卉媛 任曉蘭

（解放軍理工大學(xué) 理學(xué)院，江蘇 南京 211000）

學(xué)員閱讀軍事類英語文章的調(diào)查研究

張卉媛 任曉蘭

（解放軍理工大學(xué) 理學(xué)院，江蘇 南京 211000）

軍隊(duì)院校學(xué)員應(yīng)具備較強(qiáng)的軍事英語閱讀能力。通過調(diào)查研究，用真實(shí)數(shù)據(jù)了解軍校學(xué)員對(duì)閱讀軍事類英語文章的看法，并發(fā)現(xiàn)其閱讀中的難點(diǎn)，可以針對(duì)此提出相關(guān)解決建議。

軍事英語；閱讀；調(diào)查分析

一名新世紀(jì)優(yōu)秀軍官應(yīng)具備查閱各類軍事文件的能力，較強(qiáng)的軍事英語閱讀能力是其了解世界尤其是其他國家軍事類信息的必備武器。因此，對(duì)學(xué)員軍事英語閱讀是否困難及難點(diǎn)在哪進(jìn)行詳細(xì)的問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析，找出阻礙其閱讀、理解的因素，有助于教員在今后課堂上實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方法，以提高學(xué)員軍事英語閱讀能力。

一、調(diào)查對(duì)象、方法與內(nèi)容

本研究主要采用問卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象是大三和大四本科學(xué)員，人數(shù)共為310人，大三學(xué)員一個(gè)隊(duì)100人，大四學(xué)員兩個(gè)隊(duì)210人，收回有效問卷301份；其中，大三學(xué)員收回有效問卷95份，大四學(xué)員收回有效問卷206份，回收率為97%。調(diào)查內(nèi)容包括以下兩個(gè)方面：學(xué)員在大一、大二所接觸到的大學(xué)英語課本中的文章與其接觸過的軍事類英語文章相比較，哪一類型的文章存在閱讀困難；導(dǎo)致軍事類英語文章閱讀困難的因素是什么，問卷中列出四項(xiàng)原因，詞匯難、文章篇幅太長、結(jié)構(gòu)語法偏難、其他（學(xué)員自行填寫）。

二、數(shù)據(jù)分析

（一）對(duì)大三學(xué)員的調(diào)查

哪種類型文章閱讀困難。調(diào)查結(jié)果顯示，95份有效問卷中，近90%的學(xué)員認(rèn)為，軍事類英文文章比較難，5.3%的學(xué)員認(rèn)為兩者都比較難。也就是說，近95%的學(xué)員存在軍事英語閱讀困難的情況（見表1）。

表1 哪種類型文章閱讀難

導(dǎo)致閱讀困難的因素（多項(xiàng)選擇）。調(diào)查結(jié)果顯示，84.2%的學(xué)員認(rèn)為詞匯難導(dǎo)致閱讀難，說明詞匯是阻礙學(xué)員閱讀的最大障礙（見表2）。在其他類中，又有34.7%的學(xué)員表示文章中出現(xiàn)的專業(yè)詞匯抽象，進(jìn)一步說明盡管在軍事院校，學(xué)員對(duì)軍事英語詞匯仍然比較陌生；7.4%的學(xué)員表示不了解相關(guān)軍事背景造成閱讀難，說明軍事背景知識(shí)的學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)（見表3）。

表2 導(dǎo)致閱讀困難的因素

表3 其他類導(dǎo)致閱讀困難的因素

（二）對(duì)大四學(xué)員的調(diào)查

哪種類型文章閱讀困難。調(diào)查結(jié)果顯示，206份有效問卷中，83%的學(xué)員認(rèn)為軍事類英文文章比較難，比例雖沒有大三學(xué)員多，但仍然占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，即說明相比較大學(xué)英語課文中的文章，軍事類文章確實(shí)有一定難度（見表4）。

表4 哪種類型文章閱讀難

導(dǎo)致閱讀困難的因素（多項(xiàng)選擇）。調(diào)查結(jié)果顯示，73.3%的學(xué)員認(rèn)為詞匯難因而導(dǎo)致閱讀難，詞匯難仍然占據(jù)最大比例。結(jié)構(gòu)語法排在第二難，但其比例仍然不及詞匯的一半（見表5）。在其他類中，29.6%的學(xué)員表示文章中出現(xiàn)的專業(yè)詞匯抽象、過偏因而導(dǎo)致閱讀難，說明盡管大四學(xué)員接觸了兩年軍事英語詞匯，軍事英語詞匯仍然是導(dǎo)致其閱讀難的重要因素。有12位學(xué)員表示對(duì)英語失去興趣，這種自暴自棄的態(tài)度令人擔(dān)憂（見表6）。

表5 導(dǎo)致閱讀困難的因素

表6 其他類導(dǎo)致閱讀困難的因素

三、結(jié)果分析與建議

綜合問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果及對(duì)部分學(xué)員的訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，94.7%的大三學(xué)員和87.9%的大四學(xué)員均認(rèn)為，軍事類英語文章比大學(xué)英語課本中的文章更難，這表明大多數(shù)接觸過軍事類英文文章的學(xué)員都認(rèn)為這類文章比較難。而在導(dǎo)致此類文章閱讀難的因素的調(diào)查上，84.2%的大三學(xué)員和73.3%的大四學(xué)員均認(rèn)為是詞匯難，而且在學(xué)員列出的其他類原因中，又有34.7%的大三學(xué)員和29.6%的大四學(xué)員認(rèn)為專業(yè)詞匯多、術(shù)語多導(dǎo)致軍事類英語文章閱讀難。因此，本調(diào)查說明，詞匯特別是軍事類專業(yè)詞匯是學(xué)員閱讀的最大難點(diǎn)，也是教員今后應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)幫助學(xué)員學(xué)習(xí)的。然而，結(jié)構(gòu)（語法）這項(xiàng)因素并沒有像筆者預(yù)期的那樣占很大比重，說明文章結(jié)構(gòu)及語法并不像筆者事先預(yù)想的那樣是阻礙學(xué)員閱讀的一大難點(diǎn)，因此，在今后的課堂教學(xué)中，教員不必花費(fèi)大量時(shí)間與精力在語法講解上。在其他類原因中，大三、大四學(xué)員都列出了軍事背景知識(shí)缺乏、與現(xiàn)實(shí)結(jié)合不好、文章無趣味、句子過長這幾項(xiàng)導(dǎo)致閱讀困難的因素，說明教員在選材時(shí)應(yīng)注重實(shí)用性及趣味性，應(yīng)多選取貼近學(xué)員生活的閱讀材料［1］，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)增加軍事背景知識(shí)的教學(xué)。個(gè)別大四學(xué)員表示對(duì)英語沒興趣，訓(xùn)練多，沒時(shí)間學(xué)，說明有些學(xué)員存在一些消極思想，教員應(yīng)及時(shí)開導(dǎo)并指引其走出困境。

建議教員在平時(shí)的課堂教學(xué)中加入軍事類詞匯教學(xué)，增加軍事類背景知識(shí)；同時(shí)，在選材時(shí)應(yīng)注重貼近學(xué)員的生活及實(shí)用性，并及時(shí)了解學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)，在提高學(xué)員軍事英語閱讀能力的同時(shí)，做學(xué)員的良師益友。

［1］嚴(yán)燦勛，劉慧敏，王德軍.軍校視聽說課堂上加強(qiáng)軍事英語真實(shí)語料教學(xué)的探索［J］.解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）.

G642

A

1673－1395（2012）03－0136－02

2012－01－12

張卉媛（1982－），女，吉林延吉人，助教，碩士，主要從事二語習(xí)得研究。

責(zé)任編輯 胡號(hào)寰 E－mail：huhaohuan2＠126.com