陳旭平，屠麗琴

（江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213000）

理論與方法探索

體育教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的研究
——以常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例

陳旭平，屠麗琴

（江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213000）

高職學(xué)校各專業(yè)需要不同的專項身體素質(zhì)，單純的選項教學(xué)已經(jīng)不能滿足需要，因而需要將體育教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合進行教學(xué)。

高職；體育教學(xué)；專業(yè)

1 問題的提出

體育教學(xué)內(nèi)容是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮學(xué)校和學(xué)生實際情況，科學(xué)設(shè)計體育知識、運動技能、鍛煉方法等。體育教學(xué)內(nèi)容能幫助學(xué)生形成正確的健身意識，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，進而陶冶其情操、發(fā)展其個性，使學(xué)生掌握科學(xué)的健身知識和技能，形成良好的終身體育鍛煉習(xí)慣。它是學(xué)校體育的重要組成部分，是教師指導(dǎo)學(xué)生進行體育活動的紐帶。

2 研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

查閱了大量相關(guān)資料包括體育課程設(shè)置、體育教學(xué)、選項教學(xué)、選修課、俱樂部等資料，在查找過程中作者了解了體育教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的研究現(xiàn)狀，為本文的研究提供了思路和理論基礎(chǔ)。

2.2 邏輯分析法

綜合運用比較和類比、歸納和演繹、分析和綜合等邏輯方法對體育教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合展開闡述。

3 結(jié)果與分析

3.1 高職學(xué)生特點

高職學(xué)生年齡大致在16～21歲之間，他們身高、體重、肌肉、骨骼接近成人標(biāo)準(zhǔn)，心理發(fā)展也達(dá)到較成熟的水平，對獨立性的要求比較高。他們的認(rèn)識的目的性、意識性較高、思維更具批判性和創(chuàng)造性；他們的情感也發(fā)展得比較豐富、穩(wěn)定。隨著認(rèn)識能力的發(fā)展，他們對社會和人生有了全面的看法，考慮問題也比較實際，尤其是對職業(yè)的選擇。他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對偏低，有一點自卑心理，對自我要求標(biāo)準(zhǔn)較低，對知識的追求層次不夠高，求知的深度不夠，但他們思想非?；钴S，能很快接受新事物，學(xué)習(xí)中能較好地將興趣愛好與自身能力以及理想結(jié)合。他們有比較廣泛的愛好，尤其是對體育，他們參加體育的積極性較高，能有選擇地且較自覺地從事體育鍛煉。

3.2 體育教學(xué)需與專業(yè)相結(jié)合

實踐證明，不同的專業(yè)，對學(xué)生的基本技能、身體素質(zhì)的要求都是不一樣的。有些專業(yè)對耐力素質(zhì)的要求較高，有些專業(yè)對臂力的要求較高，有些專業(yè)對攀爬能力要求較高，有些專業(yè)則對動作靈巧性的要求高，有些專業(yè)對學(xué)生的綜合身體素質(zhì)要求高。學(xué)生在專業(yè)生產(chǎn)實踐、教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)生產(chǎn)勞動過程中，他們的主要工作姿勢、身體活動部位，經(jīng)常是固定的并且是重復(fù)的。因為這些動作和姿勢的單一性、重復(fù)性，必然會對他們的身體機能的發(fā)展造成一定的影響。所以，各專業(yè)所需要的不同專項身體素質(zhì)，需要將體育教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合進行教學(xué)。

表1 各系專業(yè)體育課程內(nèi)容

3.3 結(jié)合我校各系專業(yè)特點設(shè)計體育課程

學(xué)校是一所5年制大專學(xué)校，共有建筑規(guī)劃系、土木工程系、管理工程系、電子工程系、環(huán)境工程系5個系。對學(xué)生的教育采用“4+1”模式，即1～4年級在學(xué)校學(xué)習(xí)，5年級參加實習(xí)，因而體育課是安排4年，主要是第一、二學(xué)期安排基本體能、技能學(xué)習(xí)，第三到五學(xué)期結(jié)合專業(yè)安排選項課教學(xué)，第六到八學(xué)期結(jié)合專業(yè)及學(xué)生的愛好安排選修課教學(xué)。另外在校期間學(xué)生可以利用業(yè)余時間參加俱樂部學(xué)習(xí)。在結(jié)合專業(yè)設(shè)置體育課程時，將各系的體育課程分為理論部分（17%）、實踐部分（67%）、調(diào)整部分（11%）、考核部分（5%）4個部分。（表1）

3.3.1 對建筑規(guī)劃系體育課程的研究建筑規(guī)劃系包含的專業(yè)有城鎮(zhèn)規(guī)劃、城鎮(zhèn)規(guī)劃（建筑設(shè)計方向）、建筑裝飾工程技術(shù)、工程技術(shù)（環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向）、建筑裝飾工程技術(shù)（電腦藝術(shù)設(shè)計方向），專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)懂設(shè)計、會動手、思維活躍的實用性技能型人才。安排的體育課程內(nèi)容如表1。

3.3.2 對土木工程系體育課程的研究土木工程系的建筑工程技術(shù)、工程監(jiān)理、市政工程技術(shù)、市政工程技術(shù)（軌道交通方向）、建筑工程施工（中專），土木工程系的專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)是懂管理、能動手操作的技能性人才。安排的體育課程內(nèi)容如表1。

3.3.3 對管理工程系體育課程的研究管理工程系的專業(yè)有工程造價、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價、物業(yè)管理、城市交通運輸，專業(yè)特點和培養(yǎng)是培養(yǎng)懂管理、會公關(guān)、能說會做的實用型管理型人才。安排的體育課程內(nèi)容如表1。

3.3.4 對電子工程系體育課程的研究電子工程系的樓宇智能化工程技術(shù)、建筑電氣工程技術(shù)、建筑設(shè)備安裝（中專），專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)懂技術(shù)、會操作、注重規(guī)范的實用性操作型人才。安排的體育課程內(nèi)容如表1。

3.3.5 對環(huán)境工程系體育課程的研究環(huán)境工程系的專業(yè)有園林工程技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測和治理技術(shù)、城市燃?xì)夤こ碳夹g(shù)、城市燃?xì)廨斉浜蛻?yīng)用（中專），環(huán)境工程系的專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)審美能力強、能設(shè)計、能動手操作的技能型人才。安排的體育課程內(nèi)容如表1。

高職學(xué)校的體育教學(xué)要發(fā)展必須與專業(yè)相結(jié)合，結(jié)合專業(yè)特點設(shè)置一些符合專業(yè)特點、學(xué)生喜歡、適應(yīng)時代發(fā)展的課程，對于課程的設(shè)置需要與時俱進。

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G807.4

A

1674-151X（2012）04-091-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.04.044

投稿日期：2012-02-10

陳旭平（1965 ～），副教授，本科。研究方向：體育人文社會學(xué)。