姜志明

（北京林業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部，北京 100083）

理論與方法探索

大學(xué)生體育參與動機(jī)與影響因素分析

姜志明

（北京林業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部，北京 100083）

大學(xué)生體育參與動機(jī)與影響因素涉及到多維度分析，本文采用問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和建模方法對北京高校大學(xué)生的體育參與動機(jī)與影響因素進(jìn)行分析與研究，得出大學(xué)生體育參與動機(jī)包括7個維度，分別為能力動機(jī)、社交動機(jī)、健康動機(jī)、樂趣動機(jī)、外貌動機(jī)、制度動機(jī)、服從動機(jī)。其影響因素包括5個維度，分別為教師素質(zhì)、家庭環(huán)境、鍛煉環(huán)境、運(yùn)動能力、體育認(rèn)知，研究結(jié)果將對高校體育改革提供有價(jià)值的理論參考。

大學(xué)生；體育參與動機(jī)；影響因素；維度研究

1 問題的提出

大學(xué)生體育參與動機(jī)由于民族背景、個性、家庭教育、社會教育環(huán)境、體育教育經(jīng)歷、學(xué)業(yè)壓力、社會期望值等因素均存在較大的差異，在體育運(yùn)動當(dāng)中大學(xué)生參與動機(jī)的差異必然引起鍛煉效果的差異。因此，在體育教學(xué)中，了解大學(xué)生的體育參與動機(jī)，能夠有效地指導(dǎo)體育教師的教學(xué)方法、手段、形式和內(nèi)容。本文旨在研究和了解在當(dāng)前高等教育環(huán)境下大學(xué)生的體育參與動機(jī)和影響因素，以便為高校體育教育提供有價(jià)值的參考。

2 大學(xué)生體育參與動機(jī)研究

2.1 大學(xué)生體育參與動機(jī)的研究現(xiàn)狀

心理學(xué)對動機(jī)的研究已經(jīng)有了相當(dāng)長的歷史，但是在我國，直至20世紀(jì)90年代以后，運(yùn)動心理學(xué)才開始關(guān)注體育運(yùn)動動機(jī)的研究。關(guān)于體育參與或鍛煉動機(jī)的研究主要集中在鍛煉動機(jī)的內(nèi)容及個體差異性、鍛煉動機(jī)與鍛煉行為的相關(guān)性研究。陳善平等對大學(xué)生體育鍛煉的內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)進(jìn)行了研究，并考察了內(nèi)、外部動機(jī)的關(guān)系以及對大學(xué)生鍛煉行為的影響；張中江等研究了大學(xué)生的鍛煉動機(jī)與鍛煉行為的性別差異，認(rèn)為男女大學(xué)生在體育鍛煉的時(shí)間、強(qiáng)度、頻次方面以及健康狀況和體型方面具有顯著差異性，男女大學(xué)生參與體育鍛煉的動機(jī)也具有較大的差異。董科等研究了大學(xué)生體育選項(xiàng)課的動機(jī)及其與影響因素的相關(guān)性，認(rèn)為興趣愛好是大學(xué)生進(jìn)行體育選課的主要動機(jī)，課程考核的難易程度也在相當(dāng)程度上影響著大學(xué)生的體育選課。張國鋒以吉林大學(xué)為個案研究大學(xué)生體育參與動機(jī)，得出增進(jìn)身體健康、完善個性、發(fā)展情商、運(yùn)動體驗(yàn)是大學(xué)生參與體育活動的主要動機(jī)?；谏鲜龈艣r的闡述，體育參與動機(jī)研究近些年取得了較大的突破，為本文體育參與動機(jī)的維度研究提供了重要的理論基礎(chǔ)。

2.2 大學(xué)生體育參與動機(jī)的維度研究

根據(jù)體育的功能和身體活動動機(jī)測量量表（MPAM-R），認(rèn)為大學(xué)生參與體育運(yùn)動的動機(jī)包括能力、社交、健康、樂趣和外貌等5個方面，因?yàn)樘岣吣芰Αl(fā)展人際關(guān)系、健身、娛樂和改善體形是體育鍛煉的基本功能。然而上述5個維度均不是外部的獎勵、壓力或回報(bào)來實(shí)現(xiàn)的，而是大學(xué)生通過體育運(yùn)動參與本身就能夠?qū)崿F(xiàn)的目的，進(jìn)而滿足體育參與者的身心需求，也就是說能力、社交、健康、樂趣和外貌5個維度的動機(jī)均是內(nèi)部動機(jī)，國內(nèi)的相關(guān)研究也證明了這一觀點(diǎn)。根據(jù)心理學(xué)研究成果，動機(jī)分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)，因此深入研究可以發(fā)現(xiàn)身體活動動機(jī)測量量表忽略了對體育運(yùn)動參與者外部動機(jī)的測量。然而，在當(dāng)前中國高等教育環(huán)境下，高校實(shí)行體育必修課制度，大學(xué)生參與體育運(yùn)動的動機(jī)含有重要的外部動機(jī)成分。在進(jìn)行大學(xué)生體育參與動機(jī)訪談中，我們不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生參與體育運(yùn)動的一個重要動機(jī)就是獲得學(xué)分、通過課外鍛煉考勤達(dá)標(biāo)、提高體育課成績以及爭取體育競賽獎勵等；另外，也有很多大學(xué)生參與體育鍛煉和競賽是因?yàn)榕笥选⑹矣?、家長和老師的要求和期望，上述兩種動機(jī)均源于大學(xué)生的外部誘因。因此，為了完善當(dāng)前的身體活動動機(jī)量表，全面地了解大學(xué)生的體育參與動機(jī)，促進(jìn)大學(xué)生參與和堅(jiān)持體育鍛煉，應(yīng)該在大學(xué)生體育參與動機(jī)中增加追求學(xué)業(yè)成就的制度動機(jī)和實(shí)現(xiàn)外部重要人物期望的服從動機(jī)，以便加強(qiáng)對大學(xué)生參與體育鍛煉的外部動機(jī)的定量研究。本文旨在探求和驗(yàn)證大學(xué)生體育參與動機(jī)的維度，主要通過對北京8所高校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，采用社會學(xué)、心理學(xué)常用的結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）方法進(jìn)行研究來實(shí)現(xiàn)。

結(jié)構(gòu)方程模型主要是一種證實(shí)性技術(shù)，而不是一種探索性技術(shù)，是一種非常通用的、主要的線性統(tǒng)計(jì)建模技術(shù)。本研究最終所建立的模型將直觀地報(bào)告體育參與動機(jī)維度及其影響因素，然而體育參與動機(jī)的維度和影響因素以及相關(guān)的測試題項(xiàng)，這些問題必須通過前期的分析確定。首先要在大學(xué)小范圍內(nèi)進(jìn)行深度觀察、訪談和開放式問卷調(diào)查形成原始問卷，然后使用原始問卷進(jìn)行小樣本測試，通過探索性因子分析來確定體育參與動機(jī)及其影響因素的因子結(jié)構(gòu)，并形成最終調(diào)查問卷，最后要使用最終問卷進(jìn)行大樣本測試，通過驗(yàn)證性因子分析驗(yàn)證體育參與動機(jī)及其影響因素的因子結(jié)構(gòu)。

在進(jìn)行訪談、調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)大學(xué)生體育參與動機(jī)差異性較大，經(jīng)總結(jié)概括為如下5個方面：第一，增強(qiáng)體質(zhì)，提高身體健康水平，這是絕大多數(shù)大學(xué)生參與體育鍛煉原因的首要表達(dá)內(nèi)容，他們認(rèn)為健康是確保生命質(zhì)量的基礎(chǔ)；第二，為了從體育運(yùn)動中獲得快感、釋放壓力、體驗(yàn)樂趣和刺激的感覺，很多學(xué)生提到參加體育鍛煉是為了充實(shí)生活、釋放壓力、宣泄情緒、調(diào)節(jié)心情、體驗(yàn)運(yùn)動的暢快感覺、感受競賽帶來的挑戰(zhàn)和刺激等；第三，為了提高運(yùn)動能力、自我保護(hù)能力、生存能力，較多的學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識到參與體育鍛煉能夠有效地提高身體機(jī)能水平、增強(qiáng)體質(zhì)，以便有利于更好地學(xué)習(xí)和將來的工作，同時(shí)還能夠提高個人生存能力，激發(fā)不斷上進(jìn)的進(jìn)取心；第四，為了美體塑形，提高個人的形象魅力，因此減肥、塑形、塑造優(yōu)美曲線是當(dāng)前很多女大學(xué)生參加體育鍛煉的重要目標(biāo)，相比之下，男大學(xué)生則更多希望通過健身不斷提高肌肉的力量、耐力、體積和曲線，展現(xiàn)男性魅力，這體現(xiàn)了當(dāng)前社會身體審美觀念的性別差異；第五，獲得外部獎勵和他人的贊賞，許多學(xué)生為了獲得較高的體育成績和競賽成績，進(jìn)而增加獎學(xué)金、保研等的幾率，這是當(dāng)前大學(xué)生參與體育鍛煉的重要動機(jī)之一。

表1 大學(xué)生體育參與動機(jī)維度列表

序號 維度 題項(xiàng)1 教師素質(zhì)體育教師教學(xué)態(tài)度、素養(yǎng)體育教師文化修養(yǎng)和運(yùn)動技能水平體育教師的教學(xué)能力（方法、手段、內(nèi)容、形式等）2 家庭環(huán)境家庭體育運(yùn)動環(huán)境家長對其體育參與的態(tài)度家庭經(jīng)濟(jì)條件3 鍛煉環(huán)境學(xué)校體育場館設(shè)施學(xué)校體育文化氛圍學(xué)校體育社團(tuán)與教師指導(dǎo)周圍同學(xué)的鍛煉行為、意見和建議4 運(yùn)動能力身體健康狀況運(yùn)動技能與身體素質(zhì)運(yùn)動裝備和運(yùn)動知識儲備課余體育鍛煉時(shí)間5 體育認(rèn)知對體育運(yùn)動的認(rèn)知程度對體育鍛煉價(jià)值的認(rèn)同感對自我身體的認(rèn)識和個性的發(fā)展對體育運(yùn)動的興趣和愛好

上述訪談內(nèi)容表明，大學(xué)生的體育參與動機(jī)具有多維度的結(jié)構(gòu)，根據(jù)訪談資料和相關(guān)文獻(xiàn)形成了關(guān)于體育參與動機(jī)的初始調(diào)查問卷。本研究根據(jù)北京高校的區(qū)域、規(guī)模、專業(yè)特點(diǎn)，分層隨機(jī)抽取8所高校的240名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，進(jìn)而根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行探索性因子分析，對調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)整、檢驗(yàn)，最終確定本研究調(diào)查問卷。大學(xué)生體育參與動機(jī)的最終問卷經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì)并通過驗(yàn)證性因子分析驗(yàn)證了體育參與動機(jī)的因子結(jié)構(gòu)。研究顯示，大學(xué)生體育參與動機(jī)包括了7個維度30個動機(jī)調(diào)查題項(xiàng)。具體描述參見表1。

3 大學(xué)生體育參與動機(jī)影響因素分析

3.1 體育參與動機(jī)影響因素的研究現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)外許多體育教育研究者對體育鍛煉動機(jī)的影響因素進(jìn)行了研究。一般認(rèn)為，影響大學(xué)生體育參與動機(jī)的因素包括兩大類，即個體的內(nèi)驅(qū)力（內(nèi)部需求）和外部誘因（外部環(huán)境），隨著體育參與動機(jī)發(fā)展的多元化趨勢，其影響因素也從生理、心理、社會因素?cái)U(kuò)展至年齡、性別、經(jīng)濟(jì)收入、文化程度、社會文化傳統(tǒng)以及運(yùn)動能力等。張銀滿、江宇等研究認(rèn)為體育鍛煉動機(jī)也會因?yàn)槟挲g的不同而出現(xiàn)差異，如在減肥塑身動機(jī)方面，年輕女性較年長女性表現(xiàn)出較強(qiáng)的積極性和堅(jiān)持性，中老年人的強(qiáng)身健體動機(jī)明顯高于青年人。張中江、陳善平等學(xué)者研究認(rèn)為當(dāng)代中國大學(xué)生體育參與動機(jī)具有性別的差異性，大學(xué)生在體育課程和群體活動中男生體育參與動機(jī)明顯比女生更積極，男生的健康動機(jī)與水平、能力動機(jī)、社交動機(jī)比女生強(qiáng)，而女生的成就動機(jī)和外貌動機(jī)水平顯著地高于男生；參與動機(jī)的性別差異與大學(xué)生的生理、心理、傳統(tǒng)性別文化與意識、社會環(huán)境等因素有關(guān)。湯曉玲研究認(rèn)為體育參與動機(jī)與參與者的文化程度呈正相關(guān)，文化程度越高的人，其體育認(rèn)知水平越高，對體育鍛煉的價(jià)值認(rèn)同感越高，因此體育鍛煉的堅(jiān)持性較高，體育健身的健康、娛樂、文化需求與層次較高。楊勇專門研究了體育專業(yè)院校大學(xué)生成就動機(jī)的影響因素，按照影響因子的關(guān)聯(lián)系數(shù)高低依次包括個性特征、自我意識、社會競爭、教師影響、家庭環(huán)境、人際關(guān)系等8個因子；也有相關(guān)研究顯示，在體育硬件設(shè)施相對匱乏、應(yīng)試教育為主的中學(xué)，影響學(xué)生的體育鍛煉動機(jī)的主要因素為體育場地、設(shè)備和課余體育鍛煉時(shí)間的保證。上述研究成果，均從不同層面對體育參與動機(jī)的影響或者從同一因素對不同體育參與動機(jī)維度的影響，運(yùn)用理論研究、比較分析、因子分析等方法來探索影響體育參與或鍛煉動機(jī)的因素。但是，體育參與動機(jī)也有不同的維度，影響體育參與動機(jī)形成的因素是多方面的，對此本文將進(jìn)行深入研究。

3.2 大學(xué)生體育參與動機(jī)的影響因素研究

體育參與動機(jī)的影響因素涉及到多個方面，如年齡、性別、個性特點(diǎn)、文化程度、社會文化傳統(tǒng)、體育運(yùn)動能力、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、經(jīng)濟(jì)背景、運(yùn)動場館設(shè)施等，但是大學(xué)生是社會中的一個特殊群體，他們具有其他社會成員所不具備的特點(diǎn)。大學(xué)生的特殊性體現(xiàn)為高等教育環(huán)境中繼續(xù)接受高素質(zhì)教育的成年學(xué)生，那么這個群體的體育參與動機(jī)的影響因素有哪些？具體體現(xiàn)在哪些層面？這需要進(jìn)行深入研討。大學(xué)生體育參與動機(jī)影響因素的研究過程與體育參與動機(jī)維度研究相同，已在上述研究中表述清晰，這里不再贅述。經(jīng)過因子分析形成的最終問卷和調(diào)查統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證，確定大學(xué)生體育參與動機(jī)的影響因素包括5個維度18個動機(jī)影響因素題項(xiàng)。具體描述參見表2。

4 結(jié) 論

4.1 大學(xué)生體育參與動機(jī)分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)，共包括7個維度，分別為能力動機(jī)、社交動機(jī)、樂趣動機(jī)、健康動機(jī)、制度動機(jī)、外貌動機(jī)、服從動機(jī)，其中能力動機(jī)、社交動機(jī)、樂趣動機(jī)、健康動機(jī)、外貌動機(jī)為內(nèi)部動機(jī)，制度動機(jī)和服從動機(jī)為外部動機(jī)，7個維度動機(jī)通過想改善自身的體形等30個動機(jī)調(diào)查題項(xiàng)反映。

4.2 大學(xué)生體育參與動機(jī)的影響因素是多維度的，共包括5個，分別為教師素質(zhì)、家庭環(huán)境、鍛煉環(huán)境、運(yùn)動能力、體育認(rèn)知，5個維度的影響因素通過學(xué)校體育場館設(shè)施等18個影響因素調(diào)查題項(xiàng)反映。

4.3 大學(xué)生較社會其他群體具有特殊性，大學(xué)生體育參與動機(jī)及影響因素也有其獨(dú)特特征。本文重點(diǎn)探討大學(xué)生體育參與動機(jī)及其影響因素的維度和反映這些維度的測試因子，其研究結(jié)論對于高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有積極意義。本文后續(xù)研究的重點(diǎn)在于表達(dá)大學(xué)生體育參與動機(jī)與影響因素相互間的較為復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)因果關(guān)系模型，進(jìn)而能夠清晰地認(rèn)識到大學(xué)生體育參與動機(jī)因子和影響因素因子的相互關(guān)系，便于我們更有效地指導(dǎo)體育教學(xué)改革。

[ 1 ]湯曉玲. 對影響老年人體育鍛煉動機(jī)的社會學(xué)分析[ J ].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，26（4）：30-33.

[ 2 ]程建新. 影響中學(xué)生體育動機(jī)客觀因素的研究[ J ].體育科技，2000，21（1）：86-88.

[ 3 ]龔高昌，孫寧. 體育鍛煉動機(jī)研究綜述[ J ].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，18（3）：54-58.

[ 4 ]薛貴，董奇. 內(nèi)部動機(jī)、外部動機(jī)與創(chuàng)造力的關(guān)系研究[ J ].心理發(fā)展與教育，2001（1）：6-11.

[ 5 ]全國體育學(xué)院教材委員會. 體育概論[M]. 北京：人民體育出版社，1989：105-123.

[ 6 ]陳善平，閆振龍，譚宏彥. 鍛煉動機(jī)量表（MPAM-R）中文版的信度和效度分析[ J ].中國體育科技，2006，42（2）：52-54.

[ 7 ]仇軍. 中國體育人口的理論探索和與實(shí)證研究[M]. 北京：北京體育大學(xué)出版社，2002：36.

[ 8 ]楊勇，阮利民.影響體育學(xué)院大學(xué)生成就動機(jī)發(fā)展的主要因素研究[ J ].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（2）.

G807.4

A

1674-151X（2012）05-089-03

投稿日期：2012-02-17

中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助課題《不同民族大學(xué)生體育參與動機(jī)、目標(biāo)定向、身體自尊的跨文化研究》的研究成果（項(xiàng)目編號：RW2011-24）。

姜志明（1977 ～），講師，博士。研究方向：大學(xué)體育、體育文化。

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.05.045