劉 芳

(蘇州科技學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江蘇蘇州215021)

一、研究背景

為了適應(yīng)信息時(shí)代社會(huì)對(duì)人才能力需求的變化，教育部從2003年開(kāi)始全面地開(kāi)展了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容是實(shí)施基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式［1］7。2007頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確指出:“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的教學(xué)模式，改進(jìn)以教師教授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展”［2］6。按照高教司要求，首批改革試點(diǎn)在180多所高校進(jìn)行，在此基礎(chǔ)上又經(jīng)過(guò)三批的申報(bào)和審核，遴選出共計(jì)100所院校作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范點(diǎn)推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。作為普通本科院校，改革七年來(lái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的推廣工作是否有所成效?學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀如何?筆者對(duì)蘇州科技學(xué)院2008級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)他們的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究分析。希望通過(guò)調(diào)查了解英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的推廣情況，了解學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和學(xué)習(xí)資源輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，提出我們的建議，為推進(jìn)新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供實(shí)證研究參考。

二、研究方法與過(guò)程

(一)調(diào)查樣本

2010年6月，我們以蘇州科技學(xué)院2008級(jí)學(xué)生為調(diào)查范圍，隨機(jī)選取11個(gè)英語(yǔ)教學(xué)班級(jí)(共涉及16個(gè)專業(yè))，發(fā)放問(wèn)卷300份，回收291份，有效問(wèn)卷291份，有效回收率為97%。其中男生共 88人，占 30.2%，女生共 203人，占69.8%。此時(shí)2008級(jí)的學(xué)生已基本完成兩年的大學(xué)英語(yǔ)課程，經(jīng)歷過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和四六級(jí)考試的作用有了比較全面的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，保證了數(shù)據(jù)的可靠性和有效性。

參加調(diào)查的學(xué)生涉及的專業(yè)學(xué)科有:化學(xué)、地理、歷史、思想政治教育、工商管理、旅游管理、物流、人力資源、社會(huì)工作、生物、物理等師范及非師范專業(yè)，在這些班級(jí)中，有3個(gè)班級(jí)的老師定期在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教室上課，其他班級(jí)均為傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。

(二)問(wèn)卷內(nèi)容

問(wèn)卷分為三個(gè)部分，第一部分是基本情況，包括調(diào)查對(duì)象的專業(yè)、性別、英語(yǔ)高考成績(jī)與考試地區(qū)，上網(wǎng)平均周時(shí)長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)利用情況等。第二部分是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的具體情況，包括經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)資源，使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的頻率，網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的具體方式和內(nèi)容，任課教師對(duì)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的推進(jìn)情況等。第三部分是評(píng)價(jià)和感受，包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用，對(duì)英語(yǔ)綜合能力的作用，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的看法和收獲，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)即將推廣的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)機(jī)考的作用等。

(三)數(shù)據(jù)處理與分析

筆者將收回的有效問(wèn)卷進(jìn)行輸入，使用SPSS17.軟件進(jìn)行處理和統(tǒng)計(jì)，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)輸出，分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果及其說(shuō)明的問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，還選取部分學(xué)生進(jìn)行了進(jìn)一步的訪談，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了歸納總結(jié)。

三、調(diào)查結(jié)果與討論

(一)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)參與情況調(diào)查分析

表1 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)查結(jié)果

Krashen指出，只有為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供大量的可以理解的語(yǔ)言輸入，其中自然包含略高于學(xué)生現(xiàn)有語(yǔ)言水平的語(yǔ)言輸入，才能對(duì)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言發(fā)展產(chǎn)生積極作用［3］。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，時(shí)間是個(gè)很重要的因素。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生普遍用于上網(wǎng)的每周平均時(shí)長(zhǎng)為19.8小時(shí)，而其中用于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平均時(shí)長(zhǎng)只有2.96小時(shí)，占總上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)的近15%，平均每天只有25分鐘。這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)度是不能起到大量語(yǔ)言輸入的作用的。大部分的學(xué)生沒(méi)有充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果調(diào)查分析

如表2所示，近79%的學(xué)生還是在一定程度上認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助作用的，只有21%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有幫助或者不清楚。筆者在輸入數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，定期在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教室上課的班級(jí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用認(rèn)同度更高。

表2 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果調(diào)查

上表可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)四六級(jí)機(jī)考的積極作用持肯定態(tài)度。目前在試點(diǎn)中的四六級(jí)機(jī)考會(huì)增加視聽(tīng)部分的權(quán)重，強(qiáng)調(diào)視聽(tīng)和閱讀等綜合使用英語(yǔ)的能力，這些資源在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上都有提供，學(xué)生可以自由選擇進(jìn)行大量的練習(xí)。如果能夠充分利用平臺(tái)學(xué)習(xí)，將會(huì)有效提高他們的機(jī)考成績(jī)。

表3 對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式的認(rèn)同調(diào)查

表3可見(jiàn)，有近50%的學(xué)生認(rèn)為以學(xué)生為主的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式更能夠使他們集中注意力，課堂效果更好。不到四分之一的學(xué)生認(rèn)為教師講授為主的模式更能夠集中注意力。同時(shí)，大部分學(xué)生都選擇以學(xué)生為主的教學(xué)模式更能夠提高他們的語(yǔ)言綜合能力。只有16%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的教師講授為主的模式更能夠提高他們的語(yǔ)言綜合能力。

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式和課堂討論及小組合作學(xué)習(xí)都增加了學(xué)生使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了因材施教，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境里學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)提高語(yǔ)言綜合能力的作用更大。這也證明了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的方向是符合學(xué)生需求的。

(三)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)查分析

大學(xué)英語(yǔ)只靠每周2～4課時(shí)和幾本教科書(shū)的輸入量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的巨大資源庫(kù)和與教學(xué)軟件相關(guān)的各種鏈接極大地彌補(bǔ)和擴(kuò)充了傳統(tǒng)課本在內(nèi)容和形式上的不足，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，增大了學(xué)生的語(yǔ)言輸入［4］61。

表4 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)查

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站都提供了大量的學(xué)習(xí)資源，可是以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、養(yǎng)成良好習(xí)慣經(jīng)常用網(wǎng)絡(luò)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生比例很低，多數(shù)學(xué)生只是偶爾使用網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)平臺(tái)，對(duì)其進(jìn)行視聽(tīng)、閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練等功能的開(kāi)發(fā)使用不夠，沒(méi)有達(dá)到網(wǎng)絡(luò)輔助進(jìn)行大量語(yǔ)言輸入的目的，沒(méi)有很好地利用現(xiàn)代媒體技術(shù)和資源輔助學(xué)習(xí)。

(四)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)推進(jìn)情況調(diào)查分析

表5 教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)應(yīng)用調(diào)查

統(tǒng)計(jì)可見(jiàn)，雖然近一半的老師會(huì)經(jīng)常在英語(yǔ)課堂上推薦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是只有不到20%的老師會(huì)經(jīng)常布置利用網(wǎng)絡(luò)才能完成的作業(yè)。上表數(shù)據(jù)說(shuō)明，部分老師已經(jīng)意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用，在教學(xué)中有意識(shí)地推薦學(xué)生使用，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)網(wǎng)站促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這些努力對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革起到了一定的推動(dòng)作用。不過(guò)還需要更多的教師積極有效地推進(jìn)，不僅要經(jīng)常引導(dǎo)和建議學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還要有具體的措施和行動(dòng)來(lái)保證和檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)控，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生制定切合實(shí)際的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)和階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃，并以此為依據(jù)，設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)記錄的監(jiān)控和反饋，并記入一定比例的平時(shí)成績(jī)，以增加自主學(xué)習(xí)的約束力和動(dòng)力［5］63。

四、結(jié)論與建議

以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生比較認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用，但用于課外網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，沒(méi)有充分使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)輔助學(xué)習(xí)。部分教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有積極地介紹和推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用，有些教師甚至自己也不是很了解其作用，造成學(xué)生很少使用學(xué)校提供的資源，學(xué)校對(duì)設(shè)備和軟件的投入沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

針對(duì)以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該由學(xué)校、教師和學(xué)生三方共同努力，做好以下幾點(diǎn):一是學(xué)校要從機(jī)制上給予支持和幫助，推進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)改革。各院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、課時(shí)安排、教師配置等給予配合和落實(shí)，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。二是學(xué)校加大人力物力投資，建設(shè)和完善英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。建設(shè)主要是解決硬件不足問(wèn)題，如增加機(jī)位、提高網(wǎng)速等，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和更好的自主學(xué)習(xí)條件。完善學(xué)習(xí)平臺(tái)主要是豐富教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源，如增加英文影視資源、英語(yǔ)國(guó)家文化介紹等對(duì)學(xué)生有吸引力的資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是教師要主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教學(xué)改革，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的視聽(tīng)、閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練等功能，提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)效果。四是學(xué)生要養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，定期定時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和語(yǔ)言能力。

大學(xué)里最重要的是教授學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧、培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力［6］4。信息的索取、搜尋、加工、處理、利用和交流的能力就是語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的標(biāo)準(zhǔn)［7］24。我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具備日后可持續(xù)發(fā)展的能力并且提高他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，是外語(yǔ)素質(zhì)教育的體現(xiàn)。如何深入加強(qiáng)教學(xué)模式的改革，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生的英語(yǔ)水平依然任重而道遠(yuǎn)，需要我們進(jìn)行更多的探索和實(shí)踐。

［1］王守仁.進(jìn)一步推進(jìn)和實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革——關(guān)于《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》的修訂［J］.中國(guó)外語(yǔ)，2008(1):4-10.

［2］教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求［Z］.上海:上海外語(yǔ)教育出版社，2007.

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［5］方雪晴非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生課外網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析［J］.山東外語(yǔ)教學(xué)，2009(5):60-64.

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