王俊奇

(南昌航空大學體育學院，江西南昌 330063)

江西高校民俗體育資源開發(fā)狀況的研究

王俊奇

(南昌航空大學體育學院，江西南昌 330063)

采用文獻資料法對江西高校民俗體育資源開發(fā)現(xiàn)狀進行分析。研究認為江西高校民俗體育資源開發(fā)存在的主要問題是:教材內(nèi)容單薄、形式單一;教師隊伍不穩(wěn)定，有應(yīng)付和臨時拼湊現(xiàn)象;重開發(fā)輕推廣，保守主義思想嚴重。針對這些問題提出了加強管理與監(jiān)督;加強民俗體育教師隊伍建設(shè);多利用媒體，加強宣傳;重視民俗體育課改資料的整理和出版等對策。

江西高校;民俗體育;資源開發(fā)

江西省簡稱贛，由于歷史悠久，歷代政區(qū)變化較大。商周前，全省除省區(qū)西北隅屬荊州外，其余皆為揚州的屬地。春秋時分屬吳楚，戰(zhàn)國時屬楚。秦統(tǒng)一天下實行郡縣制時劃為九江郡的一部分，到西漢初年(一般定為公元前202年)江西地區(qū)才有明確的獨成體系的政區(qū)建制，漢高祖設(shè)豫章郡，下轄18縣，從此贛文化在這片地域上孕育。

江西的山川雋秀，省境四周環(huán)繞著秀美多姿的群山。江西蘊涵深厚的文化積淀，與秀麗的自然山水交相輝映，形成了獨特的文化景觀。江西深厚的文化積淀中也包含了獨具贛地烙印的民俗體育文化，江西民俗體育文化多姿多彩，獨具鄉(xiāng)土特色。20世紀80年代以來，隨著我國教育改革的不斷深入，江西民俗體育也作為一種民族傳統(tǒng)體育資源逐步引入學校。在把江西民族體育引進高校的課改中，高校一批學者成為主要研究隊伍，以課題的形式在江西部分高校進行了課程開發(fā)的研究，對這些高校體育課改和豐富課余生活產(chǎn)生了很大影響。本文將對江西高校民俗體育開展的現(xiàn)狀進行分析，并提出相應(yīng)的發(fā)展對策。

1 江西高校民俗體育研究的歷史回顧

查閱了有關(guān)文獻資料，關(guān)于江西民俗體育在高校的研究，可以追溯的20世紀90年代，江西師大余萬予教授撰寫“對中華民俗體育的初步探討”，同時還有江西上饒師院王俊奇撰寫“江西民俗體育文化的特點的研究”。這項研究主要是針對民俗體育史和地域民俗體育的研究。江西把民俗體育引入學校作為課程開發(fā)在21世紀初才開始。如2001年至2003年江西師大體育學院等單位在廣豐永豐鄉(xiāng)中學進行了“舞龍”、“跳繩”、“踩高蹺”等校本課程的開發(fā)，同時江西師大民俗體育課題研究小組還將儺舞引入中小學，其中“民俗舞龍教學資源開發(fā)與利用的研究”課程開發(fā)受到學生和家長的歡迎，成為學校分層分類教學中的特色體育活動。2006年上饒師院體育系申報的“江西民俗體育類課程資源開發(fā)研究”獲批，該項目負責人帶領(lǐng)3位講師、10名本科學生在上饒市六小、十四小進行了長達4個月的民俗體育開發(fā)實驗，在這2所小學的大力支持下，在5個年級、10個教學班進行了“字門拳”和“舞龍”等民俗體育課程實驗。最后匯報表演時，前來觀摩的記者、教師、家長、學生擠滿了整個操場，學生的表演引來了陣陣喝彩，受到了各方面的贊揚。

從2006年至今，江西民俗體育引進高校成為本省課改的主旋律，其中最有特色、開展得最好的是江西理工大學，該校將舞龍、舞獅踩高蹺引進校園，主要通過民俗體育文化講座，民俗體育表演來豐富校園體育文化生活。每到節(jié)慶、大型游園活動及各種體育開幕式，江西理工大學一支支高蹺隊更是大顯身手，高蹺表演有奔跑、旋轉(zhuǎn)、跳躍、金雞獨立、鷂子翻身等高難動作，伴隨喧鬧、激奮的鼓樂與觀眾的歡笑聲，喝彩聲匯成了歡樂的海洋(圖1)。

贛南師范學院近幾年也積極開展地域性民俗體育研究，并把客家民俗體育引進高校，有些教師深入客家圍屋進行調(diào)查，收集了不少第一手資料，并開始了課程開發(fā)的實驗，取得了很好的成績。贛西樂安中學的教師編創(chuàng)了“儺舞”健身操(圖2)。

圖1 江西理工大學舞龍獅表演

“第一節(jié)金雞云手，第二節(jié)金雞云腿，第三節(jié)金雞望月……”如果你以為是在進行一場武術(shù)表演，那你錯了，這其實是樂安縣實驗小學的體育教師陳志剛在指導學生練習“儺舞”健身操。陳志剛從事體育教學20多年，為保護和傳承“樂安儺舞”這一國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，近年來，他將流行于該縣增田鎮(zhèn)東湖村一帶的“雞儺神”改編成四拍八節(jié)的健身操，把儺舞這一古老的民間藝術(shù)發(fā)展成為一門獨立的新興藝術(shù)運動項目。儺舞在2004年教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司和中國教育學會體育專業(yè)委員會共同舉辦的“中小學體育觀摩展示活動”中榮獲二等獎［1］。

2 江西高校民俗體育課程開發(fā)現(xiàn)狀

傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，把民俗體育引進高校，學術(shù)隊伍是基礎(chǔ)。從2007年以來，江西高校民俗體育研究和課程開發(fā)成果倍出，在課改，論文，著作等方面成績尤為突出，以下分別列表并作簡單分析。

圖2 贛西樂安中學儺舞操表演

2.1 著作方面

在民俗體育的研究上，著作是高水平研究的標志。江西高校在這方面走在全國的前列。至今為止，江西高校教師在北京體育大學出版社、人民體育出版社、中國經(jīng)濟出版社共出版4部民俗體育的相關(guān)專著(表1)。著作的作者主要為南昌航空大學和贛南師范學院兩所高校的老師，其中不難看出，著作主要突出了江西地域民俗體育的研究，這為民俗體育引進高校打下了良好的基礎(chǔ)，這也是江西高校民俗體育研究的一大特色。

2.2 論文方面

江西在開發(fā)民俗體育研究方面比較早，約從20世紀八、九十年代已有相關(guān)論文發(fā)表，但本文主要涉及民俗體育課程開發(fā)的文章，其他研究不收錄。由表2所例論文可以了解到，雖然江西研究民俗體育的時間長、研究的水平也不低，但在對民俗體育作為課程開發(fā)的研究方面，撰寫的論文偏少，而把民俗體育引進高校的研究論文更少，只有少數(shù)一兩篇，一般都是論文作者對本單位民俗課程開發(fā)進行研究，如“九江學院民俗體育課程開設(shè)現(xiàn)狀與對策探析”，［2］作者就是九江學院的年青教師?！摆M南客家民俗體育引入學校體育課程的可行性及運用研究”，［3］作者是長期在客家民俗生活環(huán)境中成長起來的。江西理工大學地處贛南，而贛南是我國客家人居住最多的地區(qū)之一，通過對客家民俗體育的挖掘、整理，并引進高校，對客家體育文化、對開發(fā)本土體育課程資源以及轉(zhuǎn)變課程功能和學生學習的方式都起到很好的作用。除上述正式發(fā)表的論文之外，在各種學術(shù)會議上，江西民俗體育課改方面的論文也有參加交流。諸如九江學院的龍獅隊曾參加龍獅文化高層論壇，并有5篇論文獲得優(yōu)秀論文獎;其他有江西師大、上饒師范學院、江西財經(jīng)大學、贛南師范學院、江西理工大學等高校教師有相關(guān)論文參加各層次的學術(shù)交流。

表1 2007年—2011年江西高校教師出版民俗體育著作一覽表

表2 2003—2011年江西民俗體育課程開發(fā)論文一覽表

2.3 研究課題方面

約從2003年以來，課程改革在江西各地開展起來，特別是2005年5月江西省教委發(fā)出《關(guān)于收集江西省體育學科義務(wù)教育課改實驗成果的通知》，通知指出，這是為廣大教師創(chuàng)造出“邊學習、邊實驗、邊研究、邊總結(jié)、邊推廣”的新路子，旨在努力搞好江西省體育學科的新課程實驗工作。當時上饒師范學院、江西師大兩所高校是江西民俗體育研究的領(lǐng)頭羊，在省教委的這一思想指導下，積極申報并獲批課題立項，到2007年民俗體育引進高校相關(guān)課題多了起來，研究隊伍擴大到6所以上的高校，課題研究出現(xiàn)蒸蒸日上的好勢頭。從表3來看，研究的課題有理論方面的，也有對民俗資源開發(fā)研究的。其中主要內(nèi)容是江西本土的民俗體育內(nèi)容，如舞龍、儺舞、拳術(shù)等，在層次上有幼兒教育、中小學教育、大學教育，面比較廣。但據(jù)調(diào)查，民俗體育資源引進高校或推進高校體育文化建設(shè)方面做得不夠，原因主要是缺乏經(jīng)費，僅靠教育科學規(guī)劃一、二千元課題費是遠遠不夠的，所以大多數(shù)課題是半途而廢，甚至有些教師是為了評職稱而報課題，一旦拿到課題后就大功告成了。另外，學校領(lǐng)導對民俗體育課改不重視，造成這方面的課改出現(xiàn)落實不到位、水平低的現(xiàn)象。

表3 2003－2011江西高校教師主持民俗體育課程開發(fā)的項目一覽表

3 江西高校民俗體育課程的開設(shè)現(xiàn)狀

3.1 課程項目開發(fā)種類

江西民俗體育文化歷史悠久、項目豐富多彩，據(jù)不完全統(tǒng)計，江西民俗體育種類接近50種，其中具有代表性的有:傳統(tǒng)舞、舞草龍、板凳龍、賽龍舟、風箏、蹺高蹺、疊羅漢、竹竿火龍、放竹排、打陀螺、滾鐵環(huán)、頂木棍、采茶戲、抬閣高懸秋千等。2003年以來，江西師大率先將江西民俗體育引進學校，并先后在宜春、上饒、南昌幾所中小學進行試驗，取得了初步成效。2005—2006年有上饒師院教師在幾所小學對舞龍、字門拳的試驗，2007年至今又有在贛南、景德鎮(zhèn)、井岡山、南昌、上饒等高校進行民俗體育課程試驗，都取得了較好的研究效果。從表4看，江西各級學校開展的民俗體育課程已達20余種，在很大程度上充實和彌補了中小學體育課程資源的不足，與現(xiàn)代競技體育是一種很好的互補，受到了大多數(shù)學生的喜愛。

表4 江西民俗體育課程項目開發(fā)一覽表

3.2 課程開發(fā)的形式

江西民俗體育課程開發(fā)與利用的形式是多樣化的。第一是研討會的形式，每年江西省教研室召開一次體育課程開發(fā)與利用研討會，專門選擇在課程開發(fā)與利用開展出色的地方學校召開，邀請各兄弟學校在現(xiàn)場觀摩和研討，主要對這些學校開發(fā)的校本課程、開發(fā)方案、具體措施、自編教材、開發(fā)的模具教具進行實地考察和研討。這種形式不但可以促進全省各級學校相互學習、相互交流、共同提高，而且這些被選中的學校，為了展示自己課改的成績，借這樣的機會得到同行、專家的指導，并將開發(fā)的課程加以推廣，他們會更加努力做好展示的準備，在教材編寫上一再修改，表演精益求精，師生共同努力，無形當中也推進了這些學校民俗體育課程改革水平的提高和普及。

第二，一般由學校教師根據(jù)本地民俗體育的特色和結(jié)合本校各方面條件提出或申報民俗體育課改方案。中小學大多由地、市、區(qū)教研室批復同意，并由地、市、區(qū)教研室派人到該學校進行實地考察，主要對教師的特長與課程、課程資源開發(fā)的能力、開發(fā)課程的條件與各種有利和不利因素做出初步評估，并批準該校的方案，課程開發(fā)的學校和體育教師還要做出項目開發(fā)計劃，指定一套課程計劃，并編寫教材。課程進行中，在規(guī)劃時間內(nèi)由省、市、教研室進行中期檢查，主要對課程教材的實際使用情況、學生上課的效果進行檢查，并提出一系列修改完善的措施。有的學校為了進一步進行課改和激勵師生參加課改，還不定期舉行民俗體育課程開發(fā)與利用優(yōu)質(zhì)課比賽活動，諸如舞龍、舞獅、蹺高蹺、滾鐵環(huán)……多種開發(fā)項目參加了比賽，體育教師開動腦筋、發(fā)揮聰明才智，將民俗體育用現(xiàn)代方式表達出來，集趣味性、娛樂性、教育性、競技性為一體，生動活潑，受到學生的普遍喜愛。

4 存在的主要問題

4.1 教材問題

根據(jù)對幾所高校的調(diào)查，并翻閱了幾本自編教材，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教材內(nèi)容很相似，甚至有些摘抄、照搬別人的地方。這些教材是由體育教師自己編寫，由于他們中間有些人對民俗體育本身缺乏了解，因此在編寫教材中缺乏民俗體育知識，甚至對某些知識點的認識有差錯，或者編寫的教材內(nèi)容單薄、形式單一，不少是模仿其他體育教科書翻改的，于是這些教材缺少創(chuàng)新，是普遍現(xiàn)象。

4.2 教師隊伍問題

9年來，江西省在民俗體育課程資源開發(fā)與利用等課改中，確實培養(yǎng)和鍛煉出一支教師隊伍，但是這支隊伍是不穩(wěn)定的，通常是需要搞課改或由于某個教師申報到課改課題后，臨時召集幾個教師，在課改中大家湊在一起，一旦課題結(jié)束就各奔東西。所以往往一個學校民俗體育課程資源開發(fā)不能連續(xù)進行下去，原因就是沒有一支真正志同道合的研究隊伍，所以造成了一些學校民俗體育課程改革有曇花一現(xiàn)的現(xiàn)象。

4.3 成果推廣問題

從2003年至今，江西省民俗體育課程資源引進學校，課改9年中至少有幾十所大中小學進行了這方面的課改試驗，開發(fā)的項目也多達幾十種，有些上了電視、報紙。但是經(jīng)過艱辛勞動開發(fā)出來的項目，往往是一枝獨秀不能成林，即課改成果在一校一地有影響，而在別的學校不能推廣。問題出在哪里呢?筆者認為:一是有關(guān)部門重開發(fā)輕推廣，作為上級部門和學校，只要做了這么一件事，課改上了電視、報刊，就心滿意足了，至于項目是否能夠推廣則少有人關(guān)心。二是開發(fā)的項目地域性強、普及性差，一般大學在民俗體育課程資源開發(fā)上，首選的開發(fā)內(nèi)容是地方本土的民俗體育。比如江西上饒開發(fā)的是當?shù)氐淖珠T拳、板凳龍，贛南師范和江西理工大學開發(fā)的是當?shù)乜图颐袼左w育，其他學校也是這樣做。重視地方的民俗體育資源開發(fā)，本身沒有錯，但是由于地緣關(guān)系和心理勢差，有的項目在異地開發(fā)時，因為開發(fā)資源缺少和相關(guān)師資缺乏而很難開展，所以目前我江西民俗體育資源開發(fā)處于你做你的、我做我的，墻內(nèi)開花墻內(nèi)香的的狀況。三是缺乏交流、地方保護主義，有些人故意將資料保密，生怕被學去而失去惟一的名頭。

5 對策

針對江西民俗體育資源課改調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的問題，按照新的課改理念以及素質(zhì)教育的要求，對江西民俗體育資源引入高校提出以下幾點對策:

5.1 加強管理與監(jiān)督

民俗體育資源作為高校體育資源，對開展貫徹、執(zhí)行國家相關(guān)政策，對民族體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承保護，對提高學校學生自身健康，都確實有重要的意義。因此，省政府相關(guān)部門以及各高校應(yīng)加強重視，出臺更好的扶持政策，同時也要相應(yīng)的加強對課改的監(jiān)督力度。

5.2 加強民俗體育教師隊伍建設(shè)

高校民俗體育課程資源開發(fā)，作為課改的執(zhí)行者、實施者，教師是重中之重。要使江西省民俗體育課程資源引入高校長期、有效的開展下去，首先必須徹底改變過去那種臨時拼湊和應(yīng)付課題結(jié)題的不良做法，要切實做好江西省民俗體育教師隊伍建設(shè)工作:首先，可以委托江西省某些有民俗體育專家的學校開設(shè)民俗體育課程，其次可以邀請這方面的專家開講座，請相關(guān)專家在自己所帶研究生中培養(yǎng)骨干，另外省、地、市可以實施民俗體育師資培訓機制，由省、地、市下?lián)苷n題和課改形式的資金，通過多方面的努力，經(jīng)過兩三年，建設(shè)一支高校民俗體育資源課改骨干隊伍是不成問題的。

5.3 多利用媒體，加強宣傳

過去幾年，雖然也見到有關(guān)民俗體育課改資源引入高校的媒體報道，但多數(shù)是地方媒體、小記者、短篇幅、一時性的報道，作為課改開發(fā)者應(yīng)積極主動請示學校領(lǐng)導，要求宣傳部門出面幫忙，爭取得到學校領(lǐng)導的支持。作為上級教育部門也要重視關(guān)注各類學校民俗體育課改的進程，并對其成果采用電視、廣播、報紙做大力宣傳，讓更多的學生，從這些媒體中了解民俗體育課程，也使本校課改成果讓更多人分享。

5.4 民俗體育課改資料的整理和出版

江西省開展民俗體育課改的課程開發(fā)與利用，前后已有近10年的時間，其中有中小學民俗體育課改的，有高校民俗體育資源課程開發(fā)的，也有各地市教研室對民俗體育課程改革的實驗等，這些資料十分珍貴，是江西省廣大體育教師10年的心血，是一筆民俗體育課程開發(fā)的經(jīng)驗財富。但是據(jù)了解，除了有少數(shù)教師將研究成果寫成論文的形式發(fā)表之外，大多數(shù)成果要么在教師自己的抽屜里，要么堆在各級教育行政部門的倉庫和書庫里，有的由于時間過長已經(jīng)破損和丟失。這無疑是課改經(jīng)驗的流失，為了使后來者有資源可查，有經(jīng)驗數(shù)據(jù)可依，研究上少走彎路，我們應(yīng)該積極行動起來，作為教育行政部門應(yīng)該把10年來關(guān)于民俗體育課程資源分門別類整理出來，按門類分課程類、論文類、獲獎類、報告類、宣傳照片類，又可以安學校層次分類:高校類、中學類、小學類。將這些資料集中成幾部著作，經(jīng)費也只需10萬元左右，這件事做好了對傳承民俗體育文化是一個好事，對高校、鄉(xiāng)土課程資源改革是一面鏡子，對江西省民俗體育課程資源開發(fā)與利用持續(xù)性的發(fā)展有重要意義。

［1］曾文才，王小蘭，朱智華.樂安中學的教師編創(chuàng)“儺舞”健身操［N］.贛西晚報，2011-05-31(10).

［2］李月娟，趙雪梅.九江學院民俗體育課程開設(shè)現(xiàn)狀與對策探析［J］.九江學院學報，2008(3):123-125.

［3］譚東輝.贛南客家民俗體育引入學校體育課程的可行性分析及運用研究［J］.赤峰學院學報:自然科學版，2011，27 (6):160-163.

［責任編輯江國平］

Development Situation Research on the Folk Sports Resources of Colleges in Jiangxi Province

WANG Jun-qi
(School of Physical Education，Nanchang Aviation University，Nanchang 330063，China)

By using the methods of literature and logic，the author analyses the present development situation of folk sports resources of colleges in Jiangxi.The main problems is that teaching material content is thin，teachers team are unsteady，and conservative idea is serious.In the light of these problems，the author put forward to strengthening supervision and management，the folk sports teachers team construction，more media，the propaganda，the folk sports curriculum information collation and publishing strategy.

colleges in Jiangxi province;folk sports;resources development

G 852.9

A

1007－7413(2012)03－0027－05

2012－03－29

江西省教育科學“十二五”規(guī)劃項目(11YB352)

王俊奇(1956—)，男，江西婺源人，教授。研究方向:民俗體育文化、體育史。