歐燕

（?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院 外國語學(xué)院，海南 海口 571127）

中式思維模式對大學(xué)生英語寫作的影響及對策

歐燕

（?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院 外國語學(xué)院，海南 ?？?571127）

通過實(shí)驗(yàn)和相關(guān)理論分析，研究了大學(xué)生在英語寫作中產(chǎn)生語法錯誤的原因.實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，中式思維模式是學(xué)生產(chǎn)生語法錯誤的主要原因之一.應(yīng)在語法訓(xùn)練基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的語言環(huán)境浸透，培養(yǎng)英語思維模式，減少其英語寫作中的語法錯誤.

英語寫作，語法錯誤，思維模式

寫作是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)[1-2].在“第六屆全國英語寫作教學(xué)與研究研討會”上及近年來的研究中，英語寫作與母語思維負(fù)遷移的關(guān)系尤為引人注目[3-6]，并有一些學(xué)者對此也提出了相應(yīng)的對策[7-13].事實(shí)上，學(xué)生在英語寫作中所犯的語法錯誤，通常與其所受母語思維模式的影響有關(guān).本文通過實(shí)證研究，通過在語法訓(xùn)練基礎(chǔ)上進(jìn)行語言環(huán)境浸透，培養(yǎng)大學(xué)生的英語思維模式，取得較好的教學(xué)效果，減少了學(xué)生英語寫作中的語法錯誤.

1 實(shí)驗(yàn)方法

實(shí)驗(yàn)對象為某高校英語專業(yè)大二學(xué)生，共100名.

實(shí)驗(yàn)設(shè)計分為兩部分：一是要求受試學(xué)生以“My Favorite…”（題目1）為題完成作文，一周后上交，教師分析其中的錯誤及其產(chǎn)生的原因，根據(jù)相關(guān)理論，詳細(xì)講解，尤其提示受試學(xué)生盡量運(yùn)用英語思維模式寫作.二是在此基礎(chǔ)上，完成第二篇作文，題目為“TV is（is not）of Great Benefit to the Community”（題目2），同樣要求一周后上交，分析其改進(jìn)情況.并對兩次實(shí)驗(yàn)中的學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)的常見錯誤進(jìn)行詳細(xì)記錄，根據(jù)相關(guān)理論進(jìn)行分類，指出其產(chǎn)生錯誤的原因和改進(jìn)措施.

2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論

2.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

分析第一次學(xué)生英語作文中出現(xiàn)的錯誤，主要有16種：一句話沒有謂語（記為E1），如“The beach also very charming.”；用逗號連接兩句完整的話，而且不大寫（E2），如“Everyone knows car，even some?one has his own car.”；“l(fā)ike best”用為“l(fā)ike most”（E3）；代詞+謂語動詞（E4），如“There printed…”；明喻用為主語+like+賓語（E5），如“Autumn like a shy girl.”；第三人稱單數(shù)不加“s”（E6）；如“TV allow us to…”；語序錯誤（E7），如“younger a few years”；系動詞+謂語動詞（E8），如“feel relax”and“make re?lease”；無生命名詞+ 物主（E9），如“color’s clothes”和“wheat’s leaves”；詞性誤搭（E10），如“share hap?py”和“We’ll success.”；名詞+“，”+主語+“be”（E11），如“Snow，it is…”；復(fù)數(shù)搭配不一致（E12），如“in many side”和“all of this are”；助動詞誤用（E13），如“I haven’t to go out.”；濫用時態(tài)及其形式錯誤（E14），如“Lijiang River had over thousand years history.”和“We are sit in…”；“it’s”和“its”混淆（E15），如“It’s wet climate is really annoying.”；濫用被動語態(tài)及其形式錯誤（E16），如“With regard to me,I was lived in South China.”和“Too much time is spend on this.”第一次作文中出現(xiàn)的錯誤類型及錯誤次數(shù)見表1.

表1 第一次作文語法錯誤Tab.1The grammatical errors in the first composition

教師在課堂上對第一次作文中每個錯誤進(jìn)行詳細(xì)講解，特別提示受試學(xué)生盡量用英語思維模式寫作.對第二次作文進(jìn)行批改后，發(fā)現(xiàn)除有之前的16種錯誤外，又有2種新的錯誤出現(xiàn)，如“such as”和“for example”混用（E17）、單詞和詞組不恰當(dāng)或錯誤使用（E18）.第二次作文中出現(xiàn)錯誤類型和次數(shù)見表2.

表2 第二次作文語法錯誤Tab.2The grammatical errors in the second composition

2.2 討論

2.2.1 錯誤類別

對比分析假設(shè)理論（Contrastive Analysis Hy?pothesis，簡稱CAH）認(rèn)為，“外語習(xí)得的主要障礙是母語體系對正在學(xué)習(xí)的外語體系的千擾”[13].由于“中文是主題突出的語言”，而英語是“主語突出的語言，更注重于語法”，有嚴(yán)格的語法規(guī)則[4]，這意味著母語和外語之間的差異導(dǎo)致了錯誤的出現(xiàn).在上述的18種錯誤中，E1、E2、E4、E6、E7、E8、E9、E11、E12、E13、E14、E16和E17是所謂的“中式英語”，E5、E10、E15 是語內(nèi)遷移，或者有差異的E7、E8、E9、E13、E14、E16等等.表3顯示的是根據(jù)兩次作文對錯誤進(jìn)行的分類及其所占比例.

表3 兩次作文語法錯誤分類及其所占比例Tab.3 The categorization and proportion of grammatical errors in both compositions

表3數(shù)據(jù)顯示，兩次作文中，中式英語錯誤都占很大比例.盡管在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了思維模式轉(zhuǎn)換，但效果仍然不明顯.

2.2.2 思維模式影響

根據(jù)錯誤分析（Error Analysis）和錯誤糾正（Er?ror Correction）理論，從思維模式的角度分析，可以在一定程度上從內(nèi)部探尋錯誤出現(xiàn)的原因.思維模式的影響見表4.

表4 思維模式的影響Tab.4 The Influence of thinking mode

表4顯示，許多錯誤都有明顯的中文思維模式痕跡，這是由于中、英語思維模式不同產(chǎn)生的.顯然，改正原有的思維模式，不是經(jīng)過有限的幾次教學(xué)可以輕易改變的.

另外，根據(jù)監(jiān)察假設(shè)（Monitor Hypothesis）理論，“監(jiān)察”是指在學(xué)習(xí)演化過程中學(xué)習(xí)者有意識地監(jiān)察語言規(guī)則的各環(huán)節(jié)，對語言輸出進(jìn)行編輯，選擇或糾正[14].對兩次作文的錯誤進(jìn)行分析，雖然受試學(xué)生有意識地運(yùn)用英語思維來進(jìn)行英語寫作，有意識地進(jìn)行監(jiān)察，但在寫作的過程中，學(xué)習(xí)者大腦里的監(jiān)察行為仍不可避免地受到思維模式的影響.

根據(jù)錯誤分析（Error Analysis）和錯誤糾正（Er?ror Correction）理論，本實(shí)驗(yàn)許多錯誤很明顯是由于學(xué)生將中文直譯為英語造成的，即用中文思維.如E3，“most”中文的“最”，在英語搭配中應(yīng)為“best”等等.這些錯誤實(shí)為形成系統(tǒng)后的錯誤（post-sys?tematic errors）.何廣鏗教授指出，給學(xué)生更多使用英語的語言環(huán)境是能夠解決的[15-16].

3 結(jié)論

本實(shí)驗(yàn)總結(jié)出一些在英語寫作中的典型語法錯誤.通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，說明了思維模式對于大學(xué)生的英語寫作的語法錯誤有巨大的影響.特別是中國學(xué)生從小受到了根深蒂固的中式思維模式的熏陶，而這種思維模式與英語的西方思維模式迥異，即便是教師進(jìn)行了一定解釋和糾正，仍然無法在短時間內(nèi)適應(yīng).因此，在大學(xué)英語寫作教學(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用對比分析假設(shè)、監(jiān)察假設(shè)、錯誤分析和糾正等相關(guān)理論，除了在課堂中進(jìn)行大量的與語法相關(guān)的練習(xí)外，教師尤其要注重加強(qiáng)學(xué)生對中英語思維方式差異的講解，注意典型中式英語錯誤的糾正，反復(fù)提醒學(xué)生寫作時注意符合英語語言習(xí)慣，對學(xué)生的語法錯誤進(jìn)行詳細(xì)而充分的解釋，并加以練習(xí)鞏固.同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用目標(biāo)語思維模式思考的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上對其進(jìn)行語言環(huán)境滲透.

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責(zé)任編輯：畢和平

The Impact of Chinese Thinking Mode on Chinese Students’English Writing and the Countermeasures

OU Yan
（Foreign Languages school，Haikou College of Economics，Haikou 571127，China）

The cause ofChinese college students’English Writing grammatical errors was analyzed by experiment and relevant theoretical analysis.The results showed that Chinese mode of thinking is one of the main reasons for stu?dents to generate a syntax error.Fostering the English thinking mode by immersing in the language context on the basis of grammatical training is spectacularly efficient to diminish these errors.

English writing；grammatical errors；thinking mode

H 319.35

A

1674-4942（2012）03-0352-03

2012-05-10