栗燕梅

我國嶺南地區(qū)開展休閑體育教育的現(xiàn)狀及途徑

栗燕梅

采用文獻(xiàn)資料法、專家訪問法、問卷調(diào)查法、現(xiàn)場調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，闡述了嶺南地區(qū)休閑體育教育的意義、需求以及現(xiàn)狀，分析了嶺南地區(qū)休閑體育教育的特點(diǎn)及存在的問題，并提出嶺南地區(qū)休閑體育教育的目標(biāo)、任務(wù)以及實(shí)現(xiàn)途徑。

嶺南地區(qū)；休閑體育；體育教育；目標(biāo)

休閑之事，古已有之。作為現(xiàn)代社會(huì)一大主題，休閑已具有了迥乎以往的意義與特征，其價(jià)值不斷提升，逐漸成為人類生活的重要組成部分。社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)表明，圍繞休閑進(jìn)行的各類生產(chǎn)和服務(wù)正日益成為經(jīng)濟(jì)繁榮的重要因素。休閑生活的到來不僅改變了人們的生活方式，同時(shí)也推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)教育理念的革新，在社會(huì)進(jìn)步、教育發(fā)展、休閑生活方式普及背景下提出的休閑體育教育成為當(dāng)代體育教育面臨的新課題。本研究對嶺南地區(qū)休閑體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行梳理,其目的是探討在嶺南地區(qū)休閑體育文化這一背景下，嶺南地區(qū)休閑體育教育的目標(biāo)、特點(diǎn)、內(nèi)容及存在的問題，嶺南地區(qū)休閑體育人才的培養(yǎng)和休閑體育教育的應(yīng)對策略，旨在為休閑體育教育實(shí)踐的創(chuàng)新提供參考。

1 研究對象和研究方法

1.1 對象

針對嶺南地區(qū)休閑體育教育的開展情況進(jìn)行研究，其中的調(diào)查對象是珠江三角洲、梅州地區(qū)城鎮(zhèn)社會(huì)各主要階層群體，如社區(qū)、機(jī)關(guān)、文職人員等等。

1.2 方法

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪問法、問卷調(diào)查法、現(xiàn)場調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對嶺南地區(qū)休閑體育教育所涉及的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 嶺南地區(qū)休閑體育教育開展的現(xiàn)狀

在嶺南地區(qū)，群眾參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性非常高。以“體育節(jié)”為龍頭，在省、市、縣、鎮(zhèn)、村組織開展了一系列具有嶺南特色，適合不同人群、不同年齡、形式多樣、科學(xué)文明的體育健身、體育競賽、體育表演等全民健身運(yùn)動(dòng)。如廣州市舉辦的“國際龍舟賽”、“萬人健步走”；中山市小欖鎮(zhèn)千隊(duì)3人籃球賽、千人象棋賽；佛山市的“南海黃飛鴻國際龍獅邀請賽”。在全省大力開展以青少年為重點(diǎn)和以“陽光行動(dòng)”為活動(dòng)主題的學(xué)校體育和青少年體育俱樂部活動(dòng)。

在大眾休閑體育項(xiàng)目中，群眾普遍參與的項(xiàng)目既有西方傳入的體育項(xiàng)目如籃球、乒乓球、羽毛球、臺(tái)球，也有結(jié)合自然環(huán)境和歷史人文環(huán)境而形成的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目如登山、游泳、太極拳、南拳、南獅、龍舟等項(xiàng)目。

這些現(xiàn)象說明，嶺南地區(qū)休閑體育已具備了一定的群眾基礎(chǔ)，休閑體育已成為人們健康生活方式的需求。

2.1.1 嶺南地區(qū)民眾對開展休閑體育的認(rèn)識(shí)

盡管當(dāng)今人們的健康觀念已經(jīng)逐步深入人心，但是，許多人對于休閑體育的認(rèn)識(shí)仍存在偏差。從表1的調(diào)查結(jié)果顯示，嶺南居民對人的健康的認(rèn)識(shí)基本一致，無論是在珠三角、梅州等地區(qū)，分別有91.7%和68.0%的人認(rèn)為身體健康是第一位的，74.9%與64.3的人認(rèn)為精神健康次之，說明身體健康的重要性已被人們充分認(rèn)識(shí)，精神健康的理念也相當(dāng)重要，在調(diào)查中，人們也將情緒健康、智能健康、社交健康作為健康的一個(gè)重要方面。

調(diào)查表明，嶺南地區(qū)居民在休閑體育教育對人的身心全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)上，發(fā)達(dá)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)存在差距，在珠三角地區(qū)，大約有90%的居民認(rèn)為休閑體育教育對人的身心全面發(fā)展重要，而在梅州地區(qū)，有73.3%的居民認(rèn)為休閑體育教育對人的身心全面發(fā)展重要（見表2）。說明，發(fā)達(dá)地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，人們已經(jīng)普遍接受休閑體育教育對人的身心全面發(fā)展的重要意義，迫切需要休閑體育教育；而在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，還有很大一部分群體沒有意識(shí)到休閑體育教育對人的身心全面發(fā)展的重要作用。

表1 珠三角居民對人的健康的認(rèn)識(shí)一覽表（%）Table Ⅰ Health Awareness of the Residents in Pearl River Delta (%)

表2 休閑體育教育對人的全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)一覽表（%）Table Ⅱ Awareness of Leisure Sports Education on Human Being's Integrate Development (%)

2.1.2 休閑體育教育與培訓(xùn)已成為嶺南地區(qū)居民的重要需求

通過調(diào)查結(jié)果顯示（見表3），大部分嶺南地區(qū)居民渴望得到休閑體育教育培訓(xùn)。珠三角和梅州占有的比例分別為55.3%和62.3%，不過，對休閑體育教育培訓(xùn)持無所謂態(tài)度的人占有較大比例，珠三角和梅州分別是39.1%與28.5%，這部分人群需要加強(qiáng)宣傳與引導(dǎo)。在珠三角與梅州地區(qū)分別有74.4%與65.7%的人認(rèn)為家庭與社區(qū)休閑體育教育重要，說明人們充分認(rèn)識(shí)到休閑體育教育的重要性，開展家庭與社區(qū)休閑體育教育具有必要性。

表3 嶺南地區(qū)居民對休閑體育教育功能的認(rèn)識(shí)一覽表（%）Table Ⅲ Awareness of the Residents in Lingnan Area toward the Function of Leisure Sports Education (%)

2.1.3 休閑體育教育的內(nèi)容、形式、特點(diǎn)已被普遍認(rèn)識(shí)與接受

調(diào)查表明，嶺南地區(qū)居民對休閑體育教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)較為全面。有76.3%的人認(rèn)為休閑體育教育的首要任務(wù)是教育健康積極科學(xué)的鍛煉方法，其次是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)及鍛煉的一些常識(shí)（見表4），這些教育內(nèi)容，是居民休閑體育鍛煉的基本需要。此外，還有部分居民認(rèn)為也應(yīng)加強(qiáng)對建立正確的休閑觀念、運(yùn)動(dòng)場地設(shè)施的合理運(yùn)用等相關(guān)教育內(nèi)容。

表4 對休閑體育教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)一覽表（%）Table Ⅳ Awareness of the Contents of Leisure Sports Education (%)

從表5看出，在休閑體育教育的形式上，居民認(rèn)同度較高的是廣播電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙期刊等媒體的廣泛宣傳，占75.2%，其次，有54.7%的人認(rèn)為應(yīng)該在中小學(xué)開展休閑體育教育課程，有42.5%的人認(rèn)為應(yīng)開展健康咨詢教育，這是大多數(shù)居民普遍接受的休閑體育教育形式。此外，社區(qū)開展休閑體育教育講座、高?；蛏鐓^(qū)組織開展短期休閑體育教育培訓(xùn)等形式也為部分人群所接受。

表5 對休閑體育教育形式的認(rèn)識(shí)一覽表（%）Table Ⅴ Awareness of the Forms of Leisure Sports Education (%)

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在對嶺南休閑體育特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上，人們普遍認(rèn)為嶺南地區(qū)休閑體育教育的特點(diǎn)具有：時(shí)代性、社會(huì)性、主體性、娛樂性、體驗(yàn)性、教育性、區(qū)域性。這些特點(diǎn)綜合反應(yīng)了嶺南的休閑體育教育，在這些特點(diǎn)中，有70.1%、63.5%、61.3%的人認(rèn)為娛樂性、社會(huì)性、教育性是嶺南休閑體育的主要特性。

2.2 嶺南地區(qū)休閑體育教育的特點(diǎn)、目標(biāo)和任務(wù)

2.2.1 嶺南地區(qū)休閑體育教育的基本特點(diǎn)

2.2.1.1 時(shí)代性和社會(huì)性

原始人閑暇時(shí)間占16.6%、封建社會(huì)22.9%、工業(yè)社會(huì)38.6%、20世紀(jì)90年代達(dá)到41%。后工業(yè)化時(shí)代和信息時(shí)代，工作時(shí)間更為縮短，發(fā)達(dá)國家職工休閑時(shí)間達(dá)到50%。我國1994年《勞動(dòng)法》每周44 h、5天半工作制；1995修改《勞動(dòng)法》規(guī)定，每周工作不超過40 h，5天工作制；1999年實(shí)施3個(gè)黃金周，全年1/3時(shí)間為休閑時(shí)間。有人提出“休閑改變中國：4天工作制營造和諧社會(huì)”的主張。具有時(shí)代性、社會(huì)性特色的休閑時(shí)間是休閑行為發(fā)生的首要前提，也是休閑教育、嶺南地區(qū)休閑體育教育的顯著特點(diǎn)。

2.2.1.2 主體性

主體性既是教育的自身規(guī)律的反映，也是其固有特點(diǎn)。恩格斯曾指出，人生有3個(gè)根本需要，一是生存的需要，消費(fèi)是為了生存；二是享受的需要，人可以活得更好一些；三是發(fā)展和表現(xiàn)自己的需要。依索·阿霍拉（1980）關(guān)于3個(gè)層次的休閑活動(dòng)：具有高度的自由選擇與很強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)的活動(dòng)，才是真正的休閑活動(dòng)。唯有主體性，才會(huì)激發(fā)內(nèi)在的積極的自由自主的選擇，這樣為人們實(shí)現(xiàn)自我、追求高尚的精神生活、獲得“暢”“迷狂”的心靈體驗(yàn)提供了機(jī)會(huì)。

2.2.1.3 娛樂性

亞里士多德認(rèn)為，只有追求智慧、進(jìn)行沉思的休閑生活，才是最接近幸福的、純粹的和快樂的。參與休閑體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)不是運(yùn)動(dòng)成績、獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)金和其他利益，也不追求“更高、更快、更強(qiáng)”的競技精神，而是放松、游憩、娛樂，因此興趣、有趣、好玩、開心、暢爽、高峰體驗(yàn)，方顯休閑體育的本色。人們可以在閑暇時(shí)根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由選擇活動(dòng)的項(xiàng)目、方式、時(shí)間。根據(jù)自己的意志和想法，自由自主、輕松愉快地從事身體活動(dòng)或觀賞休閑體育活動(dòng)，從而忘卻學(xué)習(xí)、工作、生活中的一切煩惱、痛苦，在精神上獲得一種解放、自由和快樂感。

2.2.1.4 體驗(yàn)性

生活就是生命的親歷性和實(shí)踐性，是生命的一種自主、自由的伸展，它張揚(yáng)著生命的個(gè)性，體現(xiàn)著生命的靈性和律動(dòng)。馬克思說：“全部歷史是為了使‘人’成為感性意識(shí)的對象和使‘人作為人’的需要成為（自然的、感性的）需要而作準(zhǔn)備的發(fā)展史?！?親身參與，關(guān)鍵在于個(gè)人對其休閑的體驗(yàn)：休閑的心理或精神基礎(chǔ)，心靈感知上的自由、駕御自我的內(nèi)在力量。休閑體育教育重要的不是說教和演示示范，而是參與其中，體驗(yàn)休閑的各種心理價(jià)值。

2.2.1.5 教育性

實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是教育的永恒的目標(biāo)。教育是生成特定的、完整的、社會(huì)的個(gè)人之過程，是貫穿于人的整個(gè)生存世界包容著社會(huì)的一切教育現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)教育要面對完整的人，真正促進(jìn)人的全面發(fā)展，它就必須面對這個(gè)包含了理性、熱情和事實(shí)、奇跡的、現(xiàn)實(shí)的、具體的、活生生的“現(xiàn)實(shí)的個(gè)人”的一切生長過程?？梢娦蓍e體育教育顯然具有泛教育的特征。

2.2.1.6 區(qū)域性

在歷史發(fā)展長河中，嶺南創(chuàng)造了獨(dú)具一格的嶺南文化及各個(gè)亞文化。各有自己文化特質(zhì)和風(fēng)格，在各個(gè)層面上表現(xiàn)出鮮明的文化區(qū)域差異，嶺南地區(qū)休閑體育教育固然體現(xiàn)嶺南特色。

2.2.2 嶺南地區(qū)休閑體育教育目標(biāo)、任務(wù)

休閑教育的本質(zhì)在于促進(jìn)人的完善，休閑教育的真諦是既要給人們以在社會(huì)中生存的最基本的知識(shí)、技能，更要引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、理解生存的意義和價(jià)值，不但使他們知道“何以為生”，更能使他們懂得“為何而生”，并進(jìn)而獲得生存的價(jià)值向度，建立起人們特有的“意義世界”和精神家園。休閑體育教育是“成為人”的過程。發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)人與自我、人與社會(huì)的協(xié)調(diào)，促進(jìn)嶺南人的自由全面發(fā)展是嶺南地區(qū)休閑體育教育的根本目標(biāo)。

嶺南地區(qū)休閑體育教育任務(wù)的主要內(nèi)容如下：

（1）培養(yǎng)科學(xué)、積極的休閑觀，鑄造人的品格，促進(jìn)人理性的進(jìn)步。

嶺南休閑體育具有多元化的潛在價(jià)值，如恢復(fù)體力、發(fā)展個(gè)性、提高審美能力、陶冶情操等，這些潛在價(jià)值只有與主體正確的選擇和積極的活動(dòng)相結(jié)合，才能轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。

（2）培養(yǎng)人們科學(xué)的休閑健身娛樂方式和掌握正確的體育休閑技能。

很多休閑活動(dòng)沒有一定的技巧就不能享受其中的樂趣，而這些技巧是要通過正規(guī)學(xué)習(xí)才能掌握的。休閑和休閑體育教育能夠傳授科學(xué)的、健康的休閑體育知識(shí)、休閑體育健身娛樂方式和掌握正確的休閑技能，使人們產(chǎn)生對休閑活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)出一種或多種業(yè)余愛好來。

（3）引導(dǎo)人們科學(xué)、健康度過休閑時(shí)間。

“自由時(shí)間的利用程度和利用方式是衡量人的生活質(zhì)量的新的尺度”。休閑活動(dòng)，有健康與不健康之分。積極健康的休閑活動(dòng)，有助于個(gè)人身心健康、提高工作效率，促進(jìn)家庭、社會(huì)和諧，不健康的休閑活動(dòng)，對個(gè)人、對社會(huì)都具有很大的破壞力。休閑作為一種生活方式必須引起高度重視，要充分認(rèn)識(shí)到休閑教育的作用。嶺南地區(qū)休閑體育教育的任務(wù)之一就是積極弘揚(yáng)科學(xué)、健康的休閑活動(dòng)，傳播嶺南體育文化，遏制不良休閑活動(dòng)的發(fā)生。

（4）培養(yǎng)休閑體育人才。

嶺南得改革開放之先，對外開放領(lǐng)域更加廣闊，對外交流更加頻繁，休閑體育市場不斷適應(yīng)社會(huì)對休閑體育需求的持續(xù)增長，呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，各種娛樂性、創(chuàng)造性、新奇性與冒險(xiǎn)性的休閑體育不斷進(jìn)入人們的生活。開設(shè)休閑體育課程，培養(yǎng)休閑體育人才，是嶺南地區(qū)休閑體育教育的使命。

2.3 嶺南地區(qū)休閑體育教育的途徑與措施

2.3.1 媒體是休閑體育宣傳教育的主陣地，在公共設(shè)施中開展休閑體育宣傳教育

公園、旅游景點(diǎn)、街道、鎮(zhèn)村宣傳欄……都是很好的宣傳場所，通過報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、書刊、標(biāo)語、板報(bào)等多種形式開展宣傳教育，豐富社會(huì)主義文化教育內(nèi)容，以生動(dòng)活潑的運(yùn)動(dòng)休閑圖片、文字去占領(lǐng)文化陣地。

2.3.2 在學(xué)校中廣泛開展休閑體育教育

通過休閑體育教育，教導(dǎo)青少年樹立正確的休閑觀念，引導(dǎo)青少年在閑暇時(shí)間內(nèi)積極參加豐富多彩的體育活動(dòng)，充實(shí)他們的業(yè)余文化生活，使他們的身心在閑暇時(shí)間內(nèi)得到更好的調(diào)整與發(fā)展，這對避免不良社會(huì)現(xiàn)象的發(fā)生和抑制不安定的社會(huì)因素有積極的促進(jìn)作用。

2.3.3 觀看、欣賞體育比賽，接受競賽文化熏陶，提升人的內(nèi)在素質(zhì)

觀看、欣賞體育比賽，在于以運(yùn)動(dòng)競爭為媒介，不僅能夠參與體育的興趣，在心理上產(chǎn)生一種輕松愉快的感受，豐富人們的休閑生活，推動(dòng)群眾性體育活動(dòng)的廣泛開展，而且必將在群眾中產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，使他們的心靈不斷受到情感的熏陶。

2.3.4 通過各種體育組織的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行休閑體育教育

社區(qū)是開展休閑體育宣傳教育的陣地。社區(qū)在轄區(qū)范圍內(nèi)，采用講座、黑板報(bào)、墻報(bào)、宣傳欄等宣傳介紹休閑體育，讓群眾在社區(qū)進(jìn)行體育休閑的同時(shí)，學(xué)習(xí)身心健康知識(shí)，學(xué)習(xí)體育休閑的方法，提高休閑質(zhì)量。

在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展日趨成熟的時(shí)候，許多資本配置在休閑體育項(xiàng)目上，建起了許多旅游景點(diǎn)，休閑娛樂渡假村、休閑體育俱樂部，通過報(bào)紙、廣播、電視、書刊、標(biāo)語等多種形式開展宣傳教育，具有獨(dú)特的功能。

社會(huì)體育中心和各種社會(huì)體育組織，根據(jù)社會(huì)需求，組織各種短期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)休閑體育知識(shí)與技能，提高休閑體育人才的組織管理能力，技術(shù)指導(dǎo)能力。街鎮(zhèn)、社區(qū)根據(jù)自身計(jì)劃安排，組織定期培訓(xùn)，開設(shè)專家講座、技術(shù)輔導(dǎo)，這些教育活動(dòng)，針對性、實(shí)用性強(qiáng)，會(huì)受到群眾的歡迎。

2.3.5 出版休閑體育知識(shí)書刊和音像教材

書刊和音像教材可以保存，便于需要時(shí)隨時(shí)取用，是獲取休閑體育教育知識(shí)的另一種途徑。針對不同群體的需求，出版體育休閑的書刊，制作各種運(yùn)動(dòng)休閑的知識(shí)和技術(shù)音像，便于廣大群眾使用，增長休閑體育知識(shí)。

2.3.6 開展健康咨詢教育

在運(yùn)動(dòng)休閑過程中，運(yùn)動(dòng)損傷與傷害是難免的，通過開展休閑體育健康咨詢與教育，引導(dǎo)人們科學(xué)、合理、安全地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)休閑，在場地、器材、設(shè)施、飲食、衛(wèi)生等各個(gè)方面給予咨詢教育，給人們的運(yùn)動(dòng)休閑提供支持與幫助。

2.3.7 構(gòu)建休閑體育人才培養(yǎng)體系

嶺南地區(qū)數(shù)以億萬計(jì)的群眾參加休閑體育活動(dòng)，需要組織，提供科學(xué)指導(dǎo)，社會(huì)需要大批休閑體育人才為它服務(wù)。高等體育院校根據(jù)社會(huì)的需求，培養(yǎng)休閑體育人才，為廣大群眾的體育休閑提供服務(wù)，開展嶺南地區(qū)休閑體育研究，促進(jìn)休閑體育發(fā)展是新時(shí)期高等體育院校的使命。

3 結(jié)論

3.1 現(xiàn)代社會(huì)休閑體育作為一種實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)人的全面、自由、和諧的發(fā)展的重要手段，在構(gòu)建和諧、小康社會(huì)的進(jìn)程中，休閑體育對人的全面發(fā)展將產(chǎn)生重要作用。

3.2 隨著嶺南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，休閑意識(shí)的日漸增強(qiáng)，休閑體育已成為人民健康生活方式的需求。嶺南地區(qū)休閑體育已具備了一定的群眾基礎(chǔ)，參與的項(xiàng)目多樣化，休閑體育的廣泛開展，催生了對休閑體育教育的渴望。

3.3 嶺南地區(qū)居民雖然能夠普遍認(rèn)識(shí)到健康的重要意義，休閑體育教育與培訓(xùn)成為人們的重要需求，休閑體育教育的內(nèi)容、形式、特點(diǎn)已經(jīng)被大多數(shù)人所認(rèn)識(shí)與接受，但各地區(qū)之間仍舊存在著一定的差距。

3.4 嶺南地區(qū)休閑體育教育目標(biāo)與任務(wù)是：要教育人們?nèi)绾斡袃r(jià)值地使用自由時(shí)間去完善人的生命過程，提高人的生命質(zhì)量；培養(yǎng)科學(xué)、積極的休閑觀；培養(yǎng)人們科學(xué)的休閑健身娛樂方式和掌握正確的體育休閑技能；引導(dǎo)人們科學(xué)、健康度過休閑時(shí)間；培養(yǎng)嶺南休閑體育人才。

3.5 嶺南地區(qū)休閑體育教育的內(nèi)容主要是休閑體育價(jià)值觀、方法的教育，掌握休閑技能，同時(shí)提高人們運(yùn)動(dòng)美的欣賞能力；其途徑是多方面的，可以通過媒體廣泛宣傳、出版教材、開展健康教育咨詢、構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)體系等途徑來實(shí)現(xiàn)。

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(責(zé)任編輯：陳建萍)

Status of the Development of Leisure Sports Education in China's Lingnan Area

LI Yan-mei
( Guangzhou Sport University ,Guangzhou 510500, China)

Adopting the ways of literature study, expert interview, questionnaire, on-the-spot investigation and statistics, the paper expounds the significance, requirements and status of leisure sports education in Lingnan area. It discusses the characteristics of the leisure sports education in Lingnan area and the existing problems. It stresses the target and task of the leisure sports education in Lingnan area and the way to realization.

Lingnan area; leisure sports; physical education; target

G80-05

A

1006-1207(2012)03-0070-04

2012-04-05

栗燕梅，女，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。主要研究方向：社會(huì)體育、休閑體育.

廣州體育學(xué)院休閑體育與管理系，廣州 510500