任雪蓮，吳瑞凡

(菏澤學(xué)院物理系，山東 菏澤 274015)

1999年高校大規(guī)模擴(kuò)招以來，高校畢業(yè)生數(shù)急劇上升，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻.新建本科師范院校由于社會知名度普遍不高，其學(xué)生受學(xué)校性質(zhì)、師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施、專業(yè)實習(xí)等方面的限制和影響，其就業(yè)狀況不容樂觀.針對這種困境，菏澤學(xué)院物理系在提升非師專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力方面進(jìn)行了有益探索，在拓展就業(yè)面、提高就業(yè)質(zhì)量、提升就業(yè)層次等方面取得了顯著效果.

1 對新建本科院校非師范專業(yè)學(xué)生及其就業(yè)競爭力的認(rèn)識

由于國家高等教育政策的調(diào)整，始于20世紀(jì)90年代末期的高等學(xué)校大規(guī)模的調(diào)整合并掀起了高等教育新一輪的發(fā)展熱潮.在此背景下，許多地方的師專、師范、教育學(xué)院等合并升格為本科院校，這些新建本科院校為了在激烈的高等教育市場競爭中求得生存并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，紛紛調(diào)整自己的發(fā)展思路，開始大規(guī)模設(shè)置非師范專業(yè)，招收非師范專業(yè)學(xué)生，試圖從以前單一的師范性教育轉(zhuǎn)向綜合性大學(xué)發(fā)展，以提高學(xué)校在高等教育體系中的地位.經(jīng)過幾年探索，取得了很好的成績.目前，許多新建本科師范院校中，非師范專業(yè)的學(xué)生已接近在校學(xué)生總數(shù)的一半，有些已經(jīng)超過師范生.據(jù)統(tǒng)計，目前許多院校的非師范專業(yè)已經(jīng)占到總專業(yè)設(shè)置的1/2，有些甚至達(dá)到2/3，在校生人數(shù)也急劇上升［1］.大多數(shù)學(xué)校的非師范專業(yè)學(xué)生已大大超過了師范專業(yè)學(xué)生.

絕大部分新建本科院校是從原來的師專、師范升格或合并而來，其非師范專業(yè)在專業(yè)建設(shè)、師資水平、辦學(xué)特色、實踐教學(xué)等方面都處于劣勢.與師范專業(yè)學(xué)生相比，非師范專業(yè)學(xué)生往往是在對專業(yè)不太了解或根本不了解的情況下就盲目選擇了某個專業(yè)，這就導(dǎo)致他們沒有明確的人生目標(biāo)，不能很好地規(guī)劃自己的人生方向.同時，在好多用人單位的意識里，這些非師范專業(yè)學(xué)生是師范院校里的“雜牌軍”，他們的專業(yè)技能薄弱，缺少實踐經(jīng)驗，遠(yuǎn)不如那些高職學(xué)校的學(xué)生有競爭力.這些導(dǎo)致了新建本科師范院校的非師范專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力不足、就業(yè)率相對較低、就業(yè)質(zhì)量不高等.但可喜的是，好多新建本科院校都意識到了這一點(diǎn)，在發(fā)展中注意揚(yáng)長避短，主動適應(yīng)地方和行業(yè)的發(fā)展，努力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提升非師范專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力.

2 菏澤學(xué)院物理系提升非師范生就業(yè)競爭力的實踐路徑

菏澤學(xué)院物理系長期致力于推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，為加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基本技能的訓(xùn)練，結(jié)合電子類專業(yè)的特點(diǎn)和系實驗基礎(chǔ)條件，摸索出了一系列的實踐教學(xué)方式，有效地將理論知識和實踐相結(jié)合，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鞏固課堂教學(xué)效果的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、人際交往能力等工作中必備的能力，為其在就業(yè)競爭中取得優(yōu)勢地位打下了良好基礎(chǔ).具體來說，可分為以下幾個方面.

2.1 成立科技創(chuàng)新實驗室，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

為進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神，激勵學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動，物理系于2009年成立了四個大學(xué)生科技創(chuàng)新實驗室，每個實驗室配備2～3名專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們通過模塊組合、項目組合、發(fā)明創(chuàng)造等途徑制作各種電子作品，申請科研立項，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情.通過科研立項申請了國家專利的2008級學(xué)生閆文林說:“在科研立項中體會最深的就是自己所學(xué)的東西在實踐中派上了用場，學(xué)會了通過科研解決問題，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識.”目前四個創(chuàng)新實驗室的學(xué)生已達(dá)100余人，申報校級科研立項26項，成功立項14項，現(xiàn)已有9項成功結(jié)項.

2.2 以無線電協(xié)會為依托，提高學(xué)生的動手操作能力

眾所周知，幫助畢業(yè)生成功就業(yè)的決定性因素并不是所學(xué)的知識，而是運(yùn)用知識的能力，物理系早在1998年就引領(lǐng)學(xué)生成立了無線電協(xié)會.從成立至今，該協(xié)會每周五下午都會在校本部進(jìn)行義務(wù)維修家電活動，同時不定期地到西校區(qū)、附近社區(qū)、老年公寓進(jìn)行義務(wù)維修.這些維修活動不僅提高了他們的動手實踐能力，還激發(fā)了他們在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)一步探索的信心，培養(yǎng)了學(xué)生服務(wù)社會的意識.

2.3 以大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)為依托，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和奉獻(xiàn)精神

胡錦濤總書記在中央加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會議上指出，要堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合，既搞好課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會、了解社會、服務(wù)社會.“三下鄉(xiāng)”是培養(yǎng)和提高大學(xué)生實踐能力、理論聯(lián)系實際的最有效途徑之一［2］.物理系每年暑假都組織引導(dǎo)學(xué)生開展三下鄉(xiāng)實踐活動，活動內(nèi)容包括免費(fèi)家電維修、安全用電知識宣傳與教育等.這些活動的開展，不僅有效解決了群眾生活中遇到的一些困難，得到了群眾一致好評，還培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、人際交往能力、團(tuán)隊合作意識和無私奉獻(xiàn)的精神.

2.4 組織學(xué)生參加各種電子競技比賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力

為響應(yīng)國家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才、滿足部分優(yōu)秀學(xué)生對實踐的更高要求，物理系經(jīng)過多年摸索，總結(jié)出一套比較成熟的培養(yǎng)機(jī)制:利用專業(yè)現(xiàn)有的實驗儀器開發(fā)一些相關(guān)的實驗項目，供專業(yè)教學(xué)實驗時使用，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與的積極性;在專業(yè)課程的教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾敫傎悊栴}，讓學(xué)生從問題、實際應(yīng)用中加深對理論知識的理解;結(jié)合國內(nèi)各種競技比賽，搭建實踐教學(xué)平臺.這個平臺主要以大學(xué)生科技創(chuàng)新實驗室為依托，采用學(xué)生自愿報名，系擇優(yōu)選拔的原則，從學(xué)生中選拔一批各方面能力突出的學(xué)生，通過專門有針對性的培訓(xùn)，提高其研發(fā)水平，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，組隊參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、物理科技創(chuàng)新大賽、山東省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、山東省機(jī)器人大賽等各類比賽.通過參加各種比賽，學(xué)生將所學(xué)課程有機(jī)融合并熟練掌握，使設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用能力得到迅速提高，學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的綜合知識，為學(xué)生進(jìn)一步深造、順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定了堅實基礎(chǔ).

2.5 多方開辟校企合作基地，為學(xué)生提前進(jìn)入社會奠定實踐基礎(chǔ)

據(jù)麥可思研究院對2010屆畢業(yè)生的調(diào)查，50%的本科生、46%的高職高專畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)教學(xué)中最需要改進(jìn)的地方是實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)不夠，其中85%的本科生認(rèn)為實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)最主要的是加強(qiáng)專業(yè)實習(xí)，69%的高職高專畢業(yè)生認(rèn)為最主要的是加強(qiáng)專業(yè)技能相關(guān)實訓(xùn);而對于已經(jīng)畢業(yè)幾年的2007屆畢業(yè)生的調(diào)查顯示，72%的本科生、69%的高職高專畢業(yè)生認(rèn)為母校專業(yè)教學(xué)中實習(xí)和實踐的環(huán)節(jié)不夠［3］.可見，加強(qiáng)教學(xué)培養(yǎng)與社會需求的對接，已經(jīng)成為大學(xué)畢業(yè)生對學(xué)校教學(xué)的最主要要求.根據(jù)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的需要，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力為目的，物理系一班人不斷探索人才培養(yǎng)的新模式，積極與省內(nèi)外多家企業(yè)進(jìn)行溝通，通過實地考察、洽談，經(jīng)多方努力，與青島東和科技有限公司、煙臺富士康、濰坊共達(dá)電聲、山東舜亦新能源有限公司等多家大中型企業(yè)正式簽訂了校企合作實習(xí)實訓(xùn)協(xié)議.通過校企合作，學(xué)生了解了企業(yè)需求，提高了實際動手能力，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感.截至目前，2012屆畢業(yè)生中在實習(xí)單位簽約的已近30名同學(xué).

3 菏澤學(xué)院物理系非師范畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)情況

菏澤學(xué)院物理系根據(jù)自身特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力、工作適應(yīng)能力為目標(biāo)摸索出的這一套以實踐教學(xué)為基礎(chǔ)的培養(yǎng)方法，經(jīng)過幾年實施，取得很大成效.非師范畢業(yè)生就業(yè)情況良好，有的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)已有良好的開端.

3.1 非師范畢業(yè)生就業(yè)情況

近三年菏澤學(xué)院物理系非師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，見表1.

表1 2009～2011年物理系非師范畢業(yè)生就業(yè)情況

3.2 非師范畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況

2011屆畢業(yè)生張洪恩、劉亮亮、馬正，于2011年7月在浙江省杭州市注冊了杭州睿科電子商務(wù)有限公司，開發(fā)設(shè)計電源模塊和簡單的儀器儀表，目前公司運(yùn)營情況良好，月銷售金額20萬元、純利潤4萬元以上.2012屆畢業(yè)生王偉進(jìn)、鐘振國也于2012年年初加盟.這5位同學(xué)在校時均為菏澤學(xué)院無線電協(xié)會會員、大學(xué)生科技創(chuàng)新實驗室主要成員，在校期間參加各種電子大賽獲省級獎勵一等獎2項、二等獎7項、三等獎6項.對于創(chuàng)業(yè)，他們表示:“在校時的各種社會實踐給了我們創(chuàng)業(yè)的啟迪和能力，大學(xué)生科技創(chuàng)新實驗室培養(yǎng)了我們的科研能力和創(chuàng)新意識，無線電協(xié)會磨練了我們的動手實踐能力，三下鄉(xiāng)實踐活動提升了我們與人交流溝通的能力，各種競技比賽奠定了我們自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)”.

4 結(jié)語

盡管菏澤學(xué)院物理系在推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)實踐中取得了一定成績，但隨著電子科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和企業(yè)對人才要求的不斷提高，還需要繼續(xù)改進(jìn)工作方法、開拓思路、創(chuàng)新培養(yǎng)方式，積極引領(lǐng)大學(xué)生開展更加貼近實際、更加符合社會需求的就業(yè)實踐，提高新建本科院校非師專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，縮短其適應(yīng)社會的周期，突出做好大學(xué)生科技創(chuàng)新實驗室和實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和提升他們的創(chuàng)業(yè)能力，以拓展其就業(yè)空間，提升其就業(yè)質(zhì)量和自主創(chuàng)業(yè)的比例.

［1］白鑫剛.高師院校非師范專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境與對策［J］.繼續(xù)教育研究，2010，(3):163 －165.

［2］鄒元元，柳禮泉.論“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)［J］.湖南人文科技學(xué)院學(xué)報，2007，(2):118－120.

［3］麥可思研究院.就業(yè)藍(lán)皮書:大學(xué)專業(yè)教學(xué)最大問題是缺乏實踐［EB/OL］.http://www.jyb.cn/Teaching/jysx/201106/t20110609_435969.html，2011 －06 －09.