容麗芬

（肇慶科技職業(yè)技術學院圖書館，廣東 肇慶 526114）

《中國圖書館分類法》（以下簡稱《中圖法》）是類分文獻、組織文獻分類排架、編制分類檢索系統(tǒng)的工具?！吨袌D法》（第五版）通過新增類目、調整完善類目體系、修改類名、擴大類目外延、增加使用注釋等修訂方法，補充了新主題、新概念，增強了類目主題的容納性，明確了類目含義和使用方法，增加了復分、仿分等使用標記，完善了類目相互參見注釋，使分類表的實用性有了很大的提高，較好地滿足了文獻標引，信息、知識、文獻的檢索需求。

英語類文獻一直以來是讀者借閱的重點文獻，要想讓讀者快速、準確地查閱這些文獻，對英語類文獻準確歸類是關鍵。《中圖法》（第五版）雖然對H31英語類目設置進行了修訂，但還存在一些需要修改的地方。本文就 《中圖法》(第五版)H31類目設置情況進行分析，提出H31類修訂建議，以期得到專家指正，使英語類文獻的分類更加科學合理。

1 《中圖法》（第五版）H31英語類目修訂概況

1.1 增加一些類目

H31類整體變化不大，新增了10個類號及類目：（1）進一步細化了“H310.42”，新增“H310.421大學英語水平考試”和“H310.422全國英語等級考試”兩個類目，使碩士生、博士生入學水平考試類圖書和公共英語等級考試類圖書歸入各自相應的類目；（2）在“H319.3”類目下增加了8個新類目，分別為“H319.31兒童語言研究”、“H319.32語音教學”、“H319.33文字教學”、“H319.34詞匯教學”、“H319.35語法教學”、“H319.36寫作教學”、“H319.37閱讀教學”、“H319.39教材、教學參考書”。新增加的這些類目方便讀者查閱所需文獻。

1.2 修改部分類目名稱

類目名稱改變的有4個:“H 313語義、語用、詞匯、詞義”、 “H 314.1 詞法”、 “H 319 英語教學”、“H319.3教學法、教材、教學參考書”。《中圖法》（第五版）將H313類目名稱由原來的“語義、詞匯、詞義”改為“語義、語用、詞匯、詞義”，增加了“語用”名稱，豐富了該類目的內(nèi)涵。將H319.3類目名稱由原來的“教學法”改為“教學法、教材、教學參考書”，增加了類目的包容性與明確性。

1.3 修改或增加了類目的注釋

H3大類下的注釋經(jīng)過修訂后更加詳細、完備，主要在以下類目中增加了注釋:(1)將H31類目注釋修改為“中等學校以上的英語教學法、教材、教學參考書等入H319有關各類”，明確了中等學校以上（包括中等學校英語專業(yè)）的教材、教學參考書的歸類問題，便于編目人員準確將該種圖書分入相應類目；（2）H319.3類目下注釋增加了“中等學校以上的英語教學法、英語學習法、教材、課本、教學參考書等入此”，利于編目人員類分圖書；(3)在H319.6類目中增加了注釋，將英語水平考試試題、習題歸入H310.4有關各類。

2 對H31英語類目的修改意見

修訂后的H31類更具實用性和可操作性，但在類目設置上還應根據(jù)英語文獻出版的特點以及英語學習的需要，適當增加類目或進行類目的調整。

2.1 增加英語閱讀類目

語音、詞匯、語法、寫作、翻譯、閱讀理解是英語語言的基本構成要素。在H31分類體系中缺少“閱讀理解”內(nèi)容。將英語閱讀理解類的文獻歸入用H319.4顯然不合適。閱讀與寫作是學習英語語言的重要學習方法，在H315中設置了 “寫作”類目，而英語閱讀類文獻尤其是大學生英語閱讀類文獻卻沒有設置相關類目，僅用“靠類標引”方法歸入“H319.4讀物”，不利于讀者查詢。如將張艷侖主編的《大學生英語閱讀精選》歸入H319.4，而又將《智慧故事》(兒童文學的英漢對照讀物)歸入該類，從讀者檢索的角度看，這種分類方法不妥當。

在中等教育G633.3漢語語文類目中，設置了閱讀G633.33和作文G633.34兩個類目。初等教育G623.2漢語語文類目中，也設置了閱讀和作文類目。因此，筆者建議，在H31英語類目中，也應設置獨立的閱讀類目，可增加 “H318閱讀理解”類目。

2.2 刪除“H310.43/47各國”類目，用“H310.41世界”類目代替

“H310.41世界”類目下的注釋寫道：“適用于世界范圍英語水平考試，如GRE、托福考試等入此”。這說明世界范圍內(nèi)各國的英語水平考試，包括美國的GRE、托福(TOFEL)，澳大利亞的雅思(IELTS)，英國的BEC商務英語考試和劍橋英語水平考試等皆可入此類?！癏310.43/.47各國”這個類目下圖書也可歸入H310.41，“H310.43/.47各國”類目設置顯然多余。因此，筆者認為，可刪除“H310.43/.47 各國”類目，用“H310.41 世界”類目代替，具體設置如下：

2.3 建議取消“H319.6習題、試題”類目

“H319.6習題、試題”類目設置不妥，該類目的分類法配號體例與總論復分表不一致。在總論復分表中，用“一 44”表示“習題、試題”。因此，筆者認為沒有必要再設置“習題、試題”類目。

在《中圖法》（第五版）中，“H319.6 習題、試題”類目下有注釋“英語水平考試試題、習題入H310.4有關各類”。從注釋可看出，此類目有了明確的含義和內(nèi)容范圍。實際上，現(xiàn)在有關英語習題、試題類圖書大部分是大學英語四、六級考試和碩士生、博士生入學英語考試試題，《中圖法》（第五版)中H310.4下有注釋 “研究生和博士生入學考試入此”。那么有關研究生英語考試試題類圖書按照《中圖法》（第五版）分類要求可歸入“H310.4有關各類”。而高中以下的英語水平考試試題類圖書均可入G大類下的有關各類。因此，H319.6類目的設置是多余的。此外，《中圖法》（第五版)在H319.6類目下還有注釋 “《GRE試題匯編》為H310.41-44”，既然把英語水平考試的試題都利用總論復分表“—44，習題、試題及題解”加以復分，那么其他英語“習題、試題”類文獻也可歸入相關學科類目后，再利用總論復分表“—44習題、試題及題解”進行復分。

2.4 有關英語詞匯類圖書的歸類問題

筆者在分編英語詞匯類圖書時發(fā)現(xiàn)，“H313語義、語用、詞匯、詞義”下位類中“H313.1基礎詞匯”這個類目概念比較模糊，英語的基礎詞匯有哪些，目前還缺乏權威的說法。筆者認為修訂后的《中圖法》（第五版）在這一點上還是沒有進一步明確，因此需要在以后的《中圖法》修訂過程中加以完善。

3 結束語

事物是不斷發(fā)展和變化的，隨著學科的細化和各種載體文獻的大量出版，文獻分類法定期修訂是歷史的必然。H31英語類目分類體系的完善，通過類目新增、改名和完善注釋等方式，形成有一定特色的分類體系，可幫助圖書館分編人員正確類分文獻，提高文獻的利用率。筆者提出的有關H31英語類目設置方面的建議，希望能為以后《中圖法》的修訂提供參考。

[1]郭冬梅,陳新紅,孫雅欣.《中圖法》（第五版）H31 類目修訂的研究[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學刊,2011(5):119-120,138.

[2]張淼.《中圖法》第五版的修訂特色[J].情報探索,2011(8):123-125.

[3]袁睿.試論H31類目增刪并改 [J].大學圖書情報學刊,2008(5):65-67.

[4]崔嫣紅.關于《中圖法》第四版H31類目設置問題的探討[J].圖書館工作與研究,2005(3):32-33.

[5]中國圖書館分類法編輯委員會.《中國圖書館分類法》(第五版)[Z].北京:國家圖書館出版社,2010.