孟玲琴 ，武慶東，王志偉

（1.河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校機(jī)電工程系，河南新鄉(xiāng) 453000;2.河南科技學(xué)院新科學(xué)院，河南新鄉(xiāng) 453000）

機(jī)械設(shè)計(jì)是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要技術(shù)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生具有工程設(shè)計(jì)能力方面占有非常重要的地位。該課程綜合了多門(mén)已學(xué)過(guò)的學(xué)科知識(shí)，且與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切，理論性、實(shí)踐性、綜合性強(qiáng);概念多、公式多、圖表多、內(nèi)容復(fù)雜龐大;教學(xué)、學(xué)習(xí)難度大。因此學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)這門(mén)課時(shí)普遍感到內(nèi)容繁雜、系統(tǒng)性不強(qiáng)，往往會(huì)產(chǎn)生“零碎”和“難以捉摸”的感覺(jué)。于是在學(xué)習(xí)初期會(huì)產(chǎn)生一定的畏難情緒，影響了學(xué)習(xí)的積極性和效果。

1 緒論課的成功教學(xué)是整門(mén)課程教學(xué)成功的基礎(chǔ)

在機(jī)械設(shè)計(jì)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，由于緒論課不是教材難點(diǎn)，往往會(huì)被忽視，從而影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程。不同的課程因?yàn)閮?nèi)容不同，教學(xué)目標(biāo)不同，其教學(xué)規(guī)律也不盡相同。但是對(duì)于緒論課而言，又有很多共性，遵循共同的教學(xué)規(guī)律。緒論課與其他章節(jié)相比，是最重要，也是最難講的一堂課。它是教師學(xué)識(shí)水平、教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法等方面的綜合體現(xiàn)，與其他課相比，緒論課對(duì)教師提出更高、更嚴(yán)的要求。常言道“好的開(kāi)始是成功的一半”。在機(jī)械設(shè)計(jì)開(kāi)課前，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程基本上是一片空白。通過(guò)緒論課的講解，學(xué)生將會(huì)對(duì)這門(mén)課程有一個(gè)大體輪廓，形成了一個(gè)初步概念，產(chǎn)生了某種認(rèn)識(shí)——這門(mén)課很有用，我已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，一定要認(rèn)真聽(tīng)，好好學(xué)。反之，如果等到課程講授一半了，等講到了與我們?nèi)粘Ｉ顚?shí)踐聯(lián)系緊密的機(jī)械設(shè)計(jì)具體案例了，學(xué)生才意識(shí)到了這門(mén)課程的魅力，則只能歸結(jié)于緒論課的講授沒(méi)有成功。

2 “講”與“問(wèn)”結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒

2.1 一“講”一“問(wèn)”

一講:本課程在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)中的地位和與其他課程的關(guān)系。機(jī)械設(shè)計(jì)是機(jī)械類(lèi)及近機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)具有設(shè)計(jì)性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課，它綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)、物理、理論力學(xué)、材料力學(xué)等基礎(chǔ)理論和機(jī)械制圖、機(jī)械原理、金屬工藝學(xué)、公差與技術(shù)測(cè)量和機(jī)械制造技術(shù)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的有關(guān)概念和知識(shí)，再結(jié)合本課程的學(xué)習(xí)，最終獲得機(jī)械設(shè)計(jì)方面的基礎(chǔ)理論和技術(shù)知識(shí)，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和機(jī)器的具體情況，去設(shè)計(jì)工程中所需要的零部件及簡(jiǎn)單機(jī)械。因此可以說(shuō)它是對(duì)先修課程的總結(jié)和運(yùn)用。但在設(shè)計(jì)思想和方法，運(yùn)用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)查閱手冊(cè)、圖冊(cè)等方面又具有專(zhuān)業(yè)課的屬性。它是從理論性課程過(guò)渡到結(jié)合工程實(shí)際的設(shè)計(jì)性課程，從基礎(chǔ)課程過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)課程的橋梁。學(xué)好本課程將為學(xué)好專(zhuān)業(yè)課以及專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品和設(shè)備的設(shè)計(jì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一問(wèn):同學(xué)們?cè)摬辉撜J(rèn)真學(xué)好這樣的課程?

2.2 二“講”二“問(wèn)”

二講:本課程的性質(zhì)。本課程具有明顯的綜合性、設(shè)計(jì)性和工程性等特性。任何一個(gè)零件和機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)都要打破先修課程各自的系統(tǒng)，跳出其只局限于機(jī)械工程中的某一個(gè)特定范圍，學(xué)會(huì)綜合考慮問(wèn)題的方法。養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的思維方式和善于觀察、勤于動(dòng)手的習(xí)慣。學(xué)習(xí)本課程主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一般參數(shù)的通用零件和簡(jiǎn)單機(jī)械。而任何一部機(jī)器設(shè)備都是由若干零件組成的。因此，機(jī)械零件設(shè)計(jì)是機(jī)械工程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。只有在機(jī)械零件的設(shè)計(jì)過(guò)程中方法先進(jìn)，結(jié)合實(shí)際，計(jì)算精細(xì)，才能設(shè)計(jì)出物美價(jià)廉，在市場(chǎng)上具有很強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和生命力的產(chǎn)品來(lái)。

二問(wèn):同學(xué)們?cè)覆辉竿度敫缶W(xué)好這門(mén)課程?

2.3 三“講”三“問(wèn)”

三講:本課程的重要性。由于本課程是最后一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，于是它不僅是基礎(chǔ)課過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)課的橋梁，而且還可以認(rèn)為是由大學(xué)生過(guò)渡到機(jī)械工程師的橋梁，因?yàn)閷W(xué)好本課程能夠使學(xué)生在通往機(jī)械工程師的道路上邁出一大步。本課程學(xué)得好與壞，內(nèi)容掌握的深與淺，不僅反映在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)上，還反映在畢業(yè)后工作能力上。凡是畢業(yè)后在工作中表現(xiàn)突出、設(shè)計(jì)能力卓越者，大都是本課程學(xué)習(xí)較好者。

三問(wèn):同學(xué)們要不要努力學(xué)好這門(mén)重要課程?

2.4 四“講”四“問(wèn)”

四講:工程師對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。本課程是由大學(xué)生過(guò)渡到工程師的橋梁。工程師在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中已經(jīng)做出并將繼續(xù)做出卓越的貢獻(xiàn)。正如美籍力學(xué)家和航空工程學(xué)家卡門(mén)所指出的:“科學(xué)家研究現(xiàn)在的世界，工程師創(chuàng)造過(guò)去沒(méi)有過(guò)的世界”和“科學(xué)探索從好奇心開(kāi)始，設(shè)計(jì)過(guò)程則從需要出發(fā)”。也就是說(shuō)工程師正在為人類(lèi)創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)新的世界;工程師在為人類(lèi)不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)和精神需要而工作，而科學(xué)家的探索只是出于好奇。至此同學(xué)們將為自己能成為一名工程師而感到無(wú)上的驕傲和自豪。認(rèn)識(shí)的提高將有力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。那么要想成為有所作為的工程師，就必須掌握好基礎(chǔ)科學(xué)、工程科學(xué)和技術(shù)知識(shí)，而機(jī)械設(shè)計(jì)課的知識(shí)則是成為工程師的基架。

四問(wèn):同學(xué)們想不想下決心學(xué)好這門(mén)有意義的課程?

2.5 五“講”五“問(wèn)”

五講:工程師的夢(mèng)想。任何一個(gè)設(shè)計(jì)工程師都曾有這樣的夢(mèng)想:坐在圖板或計(jì)算機(jī)前面創(chuàng)造出完美的工程實(shí)體——可能是一臺(tái)現(xiàn)代的機(jī)器、一座宏偉的建筑、一組成套的設(shè)備、一臺(tái)多性能的機(jī)器人或其他的成品。這里想象的“完美”指的是功能的協(xié)調(diào)、最佳的性能和無(wú)限的操作壽命，簡(jiǎn)單而優(yōu)美的外觀。通過(guò)這一夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的描繪，可使同學(xué)們樹(shù)立起成就感和榮譽(yù)感，致使創(chuàng)造力得到激發(fā)。顯然要使夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，要使自己今后取得突出的成就和有一個(gè)輝煌的未來(lái)，當(dāng)前就需要打好基礎(chǔ)，學(xué)好機(jī)械設(shè)計(jì)這門(mén)課程。

五問(wèn):同學(xué)們會(huì)不會(huì)為了自己美好的憧憬，學(xué)好這門(mén)通向發(fā)明創(chuàng)造之門(mén)的金鑰匙課程呢?

2.6 六“講”六“問(wèn)”

六講:機(jī)械設(shè)計(jì)課的特點(diǎn)。由于本課程所研究的對(duì)象和性質(zhì)的特點(diǎn)，決定了本課程具有內(nèi)容的繁雜性、各章有一定的獨(dú)立性、尺寸計(jì)算及確定的經(jīng)驗(yàn)性及參數(shù)選擇的范圍性和計(jì)算結(jié)果的多樣性等特點(diǎn)。也就是說(shuō)本課程具有“關(guān)系多、門(mén)類(lèi)多、要求多、公式多、圖形多、表格多”等“六多”的特點(diǎn)。通過(guò)講清形成六多的原因，會(huì)使學(xué)生對(duì)這“六多”有較深的認(rèn)識(shí)和充分的思想準(zhǔn)備，以便在學(xué)習(xí)過(guò)程中加以正確對(duì)待，并相應(yīng)采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。另外本課程還具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此要求同學(xué)們要多參觀陳列室，重視實(shí)驗(yàn)課。同時(shí)還要向?qū)W生們指出:對(duì)于以往理論課學(xué)得比較好的如大多女同學(xué)等，本課可能不容易學(xué)好，所以要給以高度重視。而對(duì)于以往學(xué)習(xí)較差，如一些貪玩的男同學(xué)，本課你經(jīng)過(guò)努力完全可以學(xué)得很突出，于是可在此體現(xiàn)一下你的價(jià)值。由此來(lái)激發(fā)不同學(xué)習(xí)成績(jī)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

六問(wèn):同學(xué)們是不是有信心學(xué)好這門(mén)有如此突出特點(diǎn)的課程呢?

在講課過(guò)程中，還要盡可能借助多媒體，應(yīng)用大量的圖片和視頻，充分展示世界高科技現(xiàn)代機(jī)械的發(fā)展水平，同時(shí)比較我國(guó)機(jī)械的現(xiàn)狀及差距，讓同學(xué)們產(chǎn)生一種使命感。在各個(gè)提問(wèn)環(huán)節(jié)，也要富有激情，使同學(xué)們熱血沸騰的同時(shí)也對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待。

3 結(jié)論

一堂成功的機(jī)械設(shè)計(jì)緒論課講解，會(huì)激發(fā)起大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。每當(dāng)緒論課下課時(shí)，同學(xué)們會(huì)主動(dòng)圍攏上來(lái)，問(wèn)這問(wèn)那，這預(yù)示著他們有決心學(xué)好這門(mén)課程。在此后的教學(xué)中絕大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真聽(tīng)講，積極提問(wèn)，按時(shí)完成作業(yè)，在大作業(yè)及課程設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出對(duì)設(shè)計(jì)的濃厚興趣及創(chuàng)新精神。當(dāng)然，通過(guò)緒論課形成的吸引力和興趣要鞏固下來(lái)并使之持久，達(dá)到學(xué)好機(jī)械設(shè)計(jì)這門(mén)課程的目的，還要在以后各章的講授中不斷明確學(xué)習(xí)目的，聯(lián)系實(shí)際，列舉工程及發(fā)明創(chuàng)造實(shí)例，采用形象、趣味的教學(xué)方法和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面繼續(xù)努力，以調(diào)動(dòng)同學(xué)們持久的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)同學(xué)都能學(xué)好機(jī)械設(shè)計(jì)這門(mén)課程。

［1］王志偉.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)［M］.北京:高等教育出版社，2009.

［2］王志偉.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)［M］.北京:高等教育出版社，2009.

［3］中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)機(jī)械設(shè)計(jì)分會(huì).機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)研究［M］.北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2006.

［4］楊志安.緒論課教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)［J］.職業(yè)與教育，2008，(3).

［5］李慶忠.緒論課:有效教學(xué)的起點(diǎn)［J］.教學(xué)新思維，2010，(8).

［6］楊家余.緒論課教學(xué)策略探討［J］.浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(1).