?訥河市進(jìn)化中心學(xué)校 樊力敏

一、教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版九年級(jí)《化學(xué)》上冊(cè)“碳和碳的氧化物”課題2“二氧化碳制取的研究”。

二氧化碳制取的研究是在學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法之后學(xué)習(xí)的另一種常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，是學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)的必要知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路，也可以豐富學(xué)生的文化知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究及實(shí)驗(yàn)基本操作能力，形成完整的知識(shí)體系。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)

通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)基本操作能力，而實(shí)驗(yàn)室制取氧氣又為探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳提供了思路。本節(jié)課教學(xué)需要進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及實(shí)驗(yàn)操作能力。確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：

了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳；

了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路和方法。

過(guò)程與方法：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、收集方法和驗(yàn)滿方法的探究，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究能力、分析和歸納能力以及交流協(xié)作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和探索精神，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

“課程標(biāo)準(zhǔn)”是確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及現(xiàn)階段學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、智力發(fā)展程度，確定了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生素質(zhì)。

重點(diǎn)：采用活動(dòng)與探究的方式研究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取并收集二氧化碳?xì)怏w。

四、學(xué)情分析

在第二單元的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室氣體的制備有了一定的認(rèn)識(shí)，了解了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路。因此，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法并不困難。本節(jié)課的教學(xué)，旨在使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及實(shí)驗(yàn)操作能力，以及學(xué)習(xí)化學(xué)的理念，引導(dǎo)學(xué)生循著科學(xué)的發(fā)展過(guò)程去體驗(yàn)化學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

五、教學(xué)方法

“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！痹谧⒅刂R(shí)傳授的同時(shí)，更要注重學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。為此我采用以教師為主導(dǎo)，學(xué)生自主探究，小組合作交流，分析、討論、歸納的教學(xué)法，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握獲取知識(shí)的途徑。并利用多媒體輔助教學(xué)，將抽象思維變?yōu)橹庇^，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，豐富教學(xué)內(nèi)容。

六、教具的準(zhǔn)備

儀器：錐形瓶、廣口瓶、試管，單、雙孔塞、橡膠管、長(zhǎng)頸漏斗、集氣瓶。

藥品：塊狀大理石、塊狀石灰石、碳酸鈉粉末、碳酸氫鈉粉末、塊狀碳酸鈣、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水。

七、教學(xué)流程

1.營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課。

我們探究了空氣的組成，知道二氧化碳只占空氣體積的0.03%，但我們不要小看這0.03%的二氧化碳，它與我們的生活密切相關(guān)，它使地球不是很冷，它是光合作用的原料，從而為自然界的生物生存提供保障，說(shuō)到這兒你是否想知道二氧化碳是什么樣了呢？你是否想知道如何才能獲得二氧化碳呢？

恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，并暗示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲。

2.溫故知新，慢慢求索。

教師引領(lǐng)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過(guò)程，并激發(fā)學(xué)生思考在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，解決了哪些問(wèn)題才順利制取出氧氣的？學(xué)生根據(jù)已掌握的知識(shí)會(huì)一一地解答出來(lái)。此時(shí)教師繼續(xù)引導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣首先是從藥品、反應(yīng)原理開(kāi)始探究的，那么實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳也不例外。請(qǐng)同學(xué)們回憶所學(xué)過(guò)的有二氧化碳生成的化學(xué)反應(yīng)有哪些呢？

由已知帶動(dòng)未知的探究，自然過(guò)度，符合學(xué)生思維發(fā)展，在這一環(huán)節(jié)中可以檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的能力，為探究新知識(shí)做好鋪墊。

3.啟發(fā)引導(dǎo)，獲取新知。

（1）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳反應(yīng)原理的探究。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論分析上述方程式是否適合制取二氧化碳。學(xué)生自主討論分析后會(huì)得出均不適合的結(jié)論。思路中斷，教師適時(shí)再次引導(dǎo)：既然我們學(xué)過(guò)的化學(xué)反應(yīng)都不適合制取二氧化碳，那就請(qǐng)同學(xué)們自己探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)吧。學(xué)生利用教師所提供的儀器和藥品學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師指導(dǎo)學(xué)生闡述各個(gè)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由學(xué)生討論分析得出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理及恰當(dāng)?shù)乃幤贰?/p>

（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳發(fā)生裝置和收集裝置的探究。

學(xué)生先回憶制取氧氣的發(fā)生裝置和氣體收集方法，然后教師利用多媒體分別投影出發(fā)生裝置和氣體收集裝置圖（略）。由學(xué)生分析、討論適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置。

實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳是初中化學(xué)第六單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生已具備了一定的實(shí)驗(yàn)基本操作技能。這一環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念。

4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究交流。

活動(dòng)：學(xué)生分組在教師的指導(dǎo)下組裝儀器并制取一瓶二氧化碳?xì)怏w。

教師指導(dǎo)學(xué)生制取并收集一瓶二氧化碳，讓學(xué)生體會(huì)收獲的快樂(lè)。學(xué)生在制取過(guò)程中，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)二氧化碳?xì)怏w是無(wú)色、無(wú)味的氣體。如何判斷二氧化碳?xì)怏w收集滿了是個(gè)難題，探究欲望再一次被激發(fā)。經(jīng)過(guò)討論、實(shí)踐學(xué)生會(huì)順利解決這一問(wèn)題。再一次培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，達(dá)到活學(xué)活用的目的。從中學(xué)生也會(huì)領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路，并形成完整的知識(shí)體系。與此同時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)隨之突破，教學(xué)任務(wù)圓滿完成。

5.課堂總結(jié)，提升素質(zhì)。

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)歸納這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

6.板書(shū)設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)是一門(mén)綜合藝術(shù)，板書(shū)是課堂教學(xué)中不可缺少的一環(huán)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我采用如下的板書(shū)設(shè)計(jì)：

二氧化碳制取的研究

一、藥品及反應(yīng)原理

1.藥品：大理石（或石灰石）和稀鹽酸

2.原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

二、實(shí)驗(yàn)裝置

三、實(shí)驗(yàn)步驟

①連接儀器

②檢查裝置的氣密性

③裝入藥品（先固體后液體）

④收集氣體（驗(yàn)滿）

⑤檢驗(yàn)氣體（通入澄清石灰水）

⑥拆除裝置、清洗

這樣設(shè)計(jì)可以使本節(jié)知識(shí)清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，在頭腦中形成清晰的脈絡(luò)，便于理解和掌握。