張 峰 苗富強(qiáng) 孫懷安

(邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北邯鄲056005)

在文明邯鄲創(chuàng)建中提高學(xué)生的文明素養(yǎng)

張 峰 苗富強(qiáng) 孫懷安

(邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北邯鄲056005)

文明邯鄲的創(chuàng)建需要全市各行各業(yè)每一個(gè)人的積極參與，全市各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)不可忽視的龐大的群體，要采取多種措施，進(jìn)一步提高他們的文明素養(yǎng)，從而充分發(fā)揮他們?cè)谖沂小皠?chuàng)建全國文明城市”活動(dòng)中的巨大作用。

學(xué)生;文明素養(yǎng);文明邯鄲

一、文明邯鄲創(chuàng)建的背景

全國文明城市是指在全面建設(shè)小康社會(huì)，推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新的發(fā)展階段，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)全面進(jìn)步，物質(zhì)文明、政治文明和經(jīng)濟(jì)文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，精神文明建設(shè)取得顯著成就，市民整體素養(yǎng)和文明程度較高的城市。文明城市是社會(huì)文明、社會(huì)和諧在城市中的縮影，是社會(huì)文明、社會(huì)和諧在城市中的集中表現(xiàn)。

全國文明城市是含金量很高的城市品牌，是十分重要的無形資產(chǎn)和戰(zhàn)略資源。創(chuàng)建全國文明城市實(shí)質(zhì)上是在更高層次、更高水平上推動(dòng)城市發(fā)展，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體實(shí)踐?！皠?chuàng)建全國文明城市”既是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要載體，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要推動(dòng)力，“創(chuàng)建全國文明城市”是一項(xiàng)順民意、得民心的利民工程、實(shí)事工程。

站在“十二五”新的發(fā)展起點(diǎn)上，圍繞建設(shè)區(qū)域中心城市、打造冀中南重要經(jīng)濟(jì)增長極，我市提出了“兩個(gè)率先”即“率先建成文化強(qiáng)市、率先建成全國文明城市”的奮斗目標(biāo)?！皟蓚€(gè)率先”是推動(dòng)邯鄲科學(xué)發(fā)展、富民強(qiáng)市的重大部署，是改善文化民生、構(gòu)建和諧社會(huì)的民心工程。邯鄲既要有GDP的提高、城市設(shè)施的完善和物質(zhì)文明的進(jìn)步，還要有公民文明素養(yǎng)的大提升。2009年，我市首次榮獲“創(chuàng)建全國文明城市工作先進(jìn)城市”榮譽(yù)稱號(hào)。在省文明辦通報(bào)表揚(yáng)2009年全省精神文明創(chuàng)建突出成績的19項(xiàng)工作中，我市就有14項(xiàng)名列全省第一。2010年，由中央文明辦組織，國家統(tǒng)計(jì)局具體實(shí)施的城市公共文明指數(shù)測(cè)評(píng)，我市在全國79個(gè)參評(píng)地級(jí)市的排序中由2009年的第44位躍升至第24位，公共文明指數(shù)和未成年人工作測(cè)評(píng)兩項(xiàng)成績均居全省參評(píng)城市第一名。

“創(chuàng)建全國文明城市”以來，我市堅(jiān)持以“城市提品位、市民提素養(yǎng)”為著力點(diǎn)，努力解決文明城市創(chuàng)建中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，并通過“講文明樹新風(fēng)”、“道德大講堂”、“市民文明公約”、“十大熱心腸人物”、“三十佳”、“十大交通陋習(xí)”、“文明交通志愿者行動(dòng)”等評(píng)選表彰系列活動(dòng)，全力打好弱項(xiàng)達(dá)標(biāo)、環(huán)境整治、文明交通、細(xì)節(jié)文明“四個(gè)攻堅(jiān)戰(zhàn)”，使“創(chuàng)建全國文明城市”各項(xiàng)指標(biāo)全面落實(shí)、城市文明程度大幅提升。

通過“創(chuàng)建全國文明城市”，大家普遍感到:如今的邯鄲，市容更加整潔了，酒后駕車的人少了，闖紅燈的少了，隨地吐痰的少了，說臟話的少了，橫跨護(hù)欄的人少了，人們的文明素養(yǎng)越來越高了。

二、充分認(rèn)識(shí)“創(chuàng)建全國文明城市”中學(xué)生載體的巨大作用

我市“創(chuàng)建全國文明城市”活動(dòng)雖然已經(jīng)取得了很大的成績，但與“率先建成全國文明城市”的目標(biāo)相比，與《全國文明城市測(cè)評(píng)體系》中文明城市創(chuàng)建的指標(biāo)體系要求相比仍有很大的差距，仍需全體市民共同努力?！皠?chuàng)建全國文明城市”是一項(xiàng)宏大的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要一個(gè)城市各行各業(yè)每一個(gè)人積極與廣泛參與，形成合力。全體市民都要行動(dòng)起來，加入“文明使者”的行列，從身邊的點(diǎn)滴做起，共同創(chuàng)建美好家園。

學(xué)校是文化和文明的傳承地，人才薈萃，知識(shí)密集，承擔(dān)著教書育人的重任。我市是較大城市，人口基數(shù)多。各級(jí)學(xué)校，從幼兒園開始，包括小學(xué)、初中、高中、大中專院校和本科院校，學(xué)生人數(shù)眾多，是一個(gè)龐大的群體。他們多為獨(dú)生子女，每一個(gè)人身后都關(guān)聯(lián)著父母、祖父母及外祖父母等若干個(gè)大人，算起來，是一乘二、乘三、乘四的幾何級(jí)數(shù)，數(shù)量非?？捎^。他們?cè)诩抑惺艿郊议L的寵愛，具有特殊的地位和影響力，他們是祖國未來的建設(shè)者和希望，是我市“創(chuàng)建全國文明城市”活動(dòng)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的群體。在“創(chuàng)建全國文明城市”活動(dòng)中，如果能把這一群體的文明素養(yǎng)提上去，以他們?yōu)檩椛湓矗盟麄冊(cè)诩抑械奶厥獾匚缓陀绊懥?，讓他們用自己的文明言行去直接或間接影響父母等家庭成員，改變他們的一些不文明的行為和習(xí)慣，家長的文明素養(yǎng)得到提升，進(jìn)而就會(huì)影響帶動(dòng)社會(huì)上的其他人。如此一來形成良性循環(huán)，絕大多數(shù)市民的文明素養(yǎng)就會(huì)得以提高，從而形成一個(gè)城市絕大多數(shù)人自覺做文明人、講文明話、辦文明事的良好局面，這對(duì)文明邯鄲的創(chuàng)建當(dāng)會(huì)取得事半功倍的效果。

三、學(xué)生文明素養(yǎng)分析

要想充分發(fā)揮學(xué)生在“創(chuàng)建全國文明城市”活動(dòng)中的作用，首先必須進(jìn)一步提高學(xué)生自身的文明素養(yǎng)水平。隨著我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，城市面貌的巨大改變，全市文明程度的提升，我市各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生的文明素養(yǎng)也得到了迅速提升，這從2010年城市公共文明指數(shù)測(cè)評(píng)活動(dòng)中，我市未成年人工作測(cè)評(píng)在全國79個(gè)參評(píng)地級(jí)市中成績居全省參評(píng)城市第一名就可以體現(xiàn)出來。

成績雖然喜人，但我們也應(yīng)清醒地看到，在我市部分學(xué)生身上仍存在著一些不文明的現(xiàn)象:說臟話，亂扔雜物，隨地吐痰，損壞花木，吵架斗毆，吸煙，在圖書館、會(huì)場(chǎng)等地喧嘩、嬉鬧，上課、聽會(huì)時(shí)接聽、撥打手機(jī)，公交車上不為老、弱、病、殘、孕及懷抱嬰兒者主動(dòng)讓座，對(duì)待外來人員不友善，不能主動(dòng)為需要幫助的人提供志愿服務(wù)，闖紅燈，騎車步行不走人行道，并肩行走不知讓路等等。原因有多種，細(xì)究起來應(yīng)有以下幾點(diǎn):

(一)學(xué)校教育的缺位。我國現(xiàn)行的應(yīng)試教育的事實(shí)，使各級(jí)學(xué)校甚至從幼兒園開始，就片面強(qiáng)調(diào)和重視智育。絕大多數(shù)學(xué)校關(guān)心的只是學(xué)生的文化成績?nèi)绾?，學(xué)校的升學(xué)率怎樣，排名如何。對(duì)學(xué)生的文明素養(yǎng)教育關(guān)注嚴(yán)重不足，很多學(xué)校雖有相關(guān)的教育但也多是流于形式。

(二)網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面東西的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡(luò)上的各種資源異常豐富，負(fù)面的、消極的、不文明的東西的泛濫，在一定程度上給部分學(xué)生的文明素養(yǎng)帶來負(fù)面影響。

(三)不良家教的影響。父母是孩子的第一任老師，但部分學(xué)生家長由于各種原因，文明程度不高，在孩子面前不注意自己的形象，致使部分學(xué)生從小就被父母的不文明言行影響，習(xí)非為是，時(shí)間久了自然就沾染上了不文明言行。

(四)社會(huì)不良現(xiàn)象的影響。社會(huì)上和生活中許多人仍存在說臟話、扔雜物、損害公物、闖紅燈、乘車不排隊(duì)等不文明行為，近朱者赤近墨者黑，不良習(xí)慣、不文明的言行具有傳染性。長期的耳濡目染，使部分學(xué)生的文明素養(yǎng)受到了影響。

不文明現(xiàn)象仍時(shí)時(shí)出現(xiàn)在部分學(xué)生身上，與人們傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)上的知書達(dá)理的學(xué)生形象有很大反差，影響很壞。他們自身的文明素養(yǎng)尚存在問題，更遑論發(fā)揮他們?cè)凇皠?chuàng)建全國文明城市”中的影響力了。

四、提升學(xué)生文明素養(yǎng)的路徑分析

按照《全國文明城市測(cè)評(píng)體系》(2011年版)營造“健康向上的人文環(huán)境”的解釋，學(xué)生的日常行為規(guī)范有最低限度和最高限度兩個(gè)層次要求:最低限度指不要大聲喧嘩、亂扔垃圾、隨地吐痰、隨意加塞插隊(duì)、公共場(chǎng)所抽煙、亂穿馬路、闖紅燈、毀壞公共設(shè)施等等公共道德規(guī)范要求;最高限度指志愿者服務(wù)和公益活動(dòng)等道德規(guī)范要求。據(jù)此，我市各級(jí)各類學(xué)?？赏ㄟ^以下路徑落實(shí)“創(chuàng)建全國文明城市”活動(dòng)。

(一)高度重視。各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)走在創(chuàng)建全國文明城市活動(dòng)的前頭，積極參與到公共文明指數(shù)測(cè)評(píng)工作中來，切實(shí)提高廣大師生的知曉率、支持率和參與率。要把“創(chuàng)建全國文明城市”作為學(xué)校的重要工作，以“創(chuàng)建全國文明城市”活動(dòng)為契機(jī)，把提高學(xué)生的文明素養(yǎng)貫穿到學(xué)校德育工作和精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的全過程，把創(chuàng)建文明城市與爭當(dāng)文明人結(jié)合起來，積極開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育實(shí)踐活動(dòng)。以落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為核心，全面規(guī)劃學(xué)生文明素養(yǎng)建設(shè)，構(gòu)建切實(shí)有效的學(xué)生文明素養(yǎng)教育體系，逐步推進(jìn)學(xué)生文明素養(yǎng)教育的實(shí)施。

(二)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。制定實(shí)施方案，細(xì)化內(nèi)容，明確要求，創(chuàng)新形式，不斷豐富活動(dòng)載體。要利用校園網(wǎng)、校報(bào)、電臺(tái)、廣播、手機(jī)等多種媒體，在學(xué)校積極開展“我愛邯鄲”、“講文明樹新風(fēng)”等各種主題教育活動(dòng)，通過“公民道德大講堂”、“流動(dòng)大講堂”等形式，深化道德規(guī)范和文明禮儀教育，普及市民文明公約，引導(dǎo)廣大學(xué)生養(yǎng)成文明行為;組織文明素養(yǎng)大討論，讓每一名學(xué)生都能時(shí)時(shí)把文明放在心上;大力宣傳現(xiàn)代文明，積極開展互動(dòng)式、答題式、研討式宣講，激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過開展讀書節(jié)、道德模范事跡展等豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中提高自身素養(yǎng);舉行誓師大會(huì)，使學(xué)生受到深刻的思想教育，認(rèn)識(shí)到在自身的實(shí)際行動(dòng)中，只有嚴(yán)格要求自己，模范遵守學(xué)生的行為規(guī)范，積極踐行社會(huì)主義榮辱觀，投身到學(xué)校的各種精神文明創(chuàng)建活動(dòng)中來，才能從根本上不斷推動(dòng)我市的精神文明建設(shè)水平，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，從而爭做文明好學(xué)生，爭做文明好市民，爭做“創(chuàng)建全國文明城市”志愿者。

(三)把“創(chuàng)建全國文明城市”實(shí)踐與“平和安靜、謙和大度、博愛真誠、感恩包容”的邯鄲新時(shí)期人文精神有機(jī)結(jié)合起來。開展“新時(shí)期邯鄲人文精神踐行年”活動(dòng)，通過“創(chuàng)建全國文明城市”實(shí)踐讓新時(shí)期邯鄲人文精神如春風(fēng)化雨深入人心，在潛移默化中改變學(xué)生的言行舉止，弘揚(yáng)社會(huì)的文明風(fēng)氣，融洽人與人之間的和諧關(guān)系，塑造邯鄲新時(shí)期的精神風(fēng)尚。

(四)打好細(xì)節(jié)文明攻堅(jiān)戰(zhàn)。在“創(chuàng)建全國文明城市”中，教育廣大學(xué)生以主人翁姿態(tài)，從自己做起，從現(xiàn)在做起，從言行舉止的細(xì)微之處做起，通過自己的文明行為，為自己帶來愉悅，給別人帶來溫馨，為城市增添文明亮色，使“邯鄲是我家，文明靠大家”觀念深入人心。

舉辦“除陋習(xí)、提素養(yǎng)、講文明、樹新風(fēng)”主題活動(dòng)，對(duì)不文明行為公開查找“曝光”，抵制日常生活中在交通秩序、公共秩序、環(huán)境衛(wèi)生、言談舉止、文明禮儀等方面存在的一些司空見慣、不為人所注意的不文明細(xì)節(jié)和陋習(xí)。引導(dǎo)廣大學(xué)生告別交通陋習(xí)、禮儀陋習(xí)、生活陋習(xí)。

深入開展“文明從我做起”系列活動(dòng)，內(nèi)容包括:

1.“做文明小公民”。在學(xué)生中開展“五個(gè)一”道德實(shí)踐活動(dòng)，即每個(gè)學(xué)生每周為自己洗一次衣服、替父母做一件家務(wù)、為別人做一件好事、為學(xué)校打掃一次衛(wèi)生、為成年人糾正一次不文明行為;開展“志愿者服務(wù)活動(dòng)”，組建不文明行為勸導(dǎo)隊(duì)，組織志愿者打掃環(huán)境衛(wèi)生，利用假日業(yè)余時(shí)間，在公園、廣場(chǎng)進(jìn)行文明游園宣傳，對(duì)校內(nèi)外各種不文明行為進(jìn)行監(jiān)督和勸導(dǎo)。

2.“文明在我口中”。從講文明用語、正確使用稱呼、不講臟話、粗話、公共場(chǎng)所不大聲喊叫等方面開始。

3.“文明在我手中”。從保持清潔(如不在教室、樓道、操場(chǎng)等公共場(chǎng)所亂扔雜物、隨地吐痰、亂倒垃圾、亂涂、亂畫、亂抹、亂刻等)、愛護(hù)公物、節(jié)約水電等方面開始。

4.“文明在我腳下”。從文明乘車、騎車、文明游園、文明行走、遵守交通秩序等方面開始。

5.“文明在我心中”。從有一顆感恩的心、孝敬父母、理解他人、善待他人等方面開始。

(五)注意發(fā)揮文明榜樣的作用。在“創(chuàng)建全國文明城市”中一方面讓廣大學(xué)生在活動(dòng)中自我教育、自我提高;另一方面要注意發(fā)現(xiàn)和培育典型人物，通過樹立學(xué)生中的“文明榜樣”，推動(dòng)學(xué)生參與文明城市創(chuàng)建的熱情。

在全校范圍內(nèi)每月評(píng)選“文明之星”活動(dòng)。通過評(píng)選，樹立榜樣，激勵(lì)學(xué)生，號(hào)召全校學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮文明榜樣帶頭作用，高舉文明的旗幟，以自身的實(shí)際行動(dòng)參與“創(chuàng)建全國文明城市”活動(dòng)。對(duì)獲得校園“文明之星”稱號(hào)的學(xué)生通報(bào)表揚(yáng)，頒發(fā)證書及獎(jiǎng)品。舉辦校園“文明之星”事跡報(bào)告會(huì)?！拔拿髦恰睂⒆鳛橐院笤u(píng)選“三好學(xué)生”、優(yōu)秀干部以及其他推優(yōu)的參考條件，并記入學(xué)生檔案。

(六)建立長效機(jī)制。提高學(xué)生的文明素養(yǎng)非一日之功，學(xué)校開展文明素養(yǎng)教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，需要持之以恒、常抓不懈、深入持久地開展下去，要重長遠(yuǎn)和實(shí)效，通過探索完善長效機(jī)制，將活動(dòng)納入規(guī)范化軌道，要力戒走過場(chǎng)和形式主義。

(七)注意把握時(shí)間入口。不同年齡段的學(xué)生的可塑性是不同的，對(duì)文明素養(yǎng)教育的接受效果也是不同的。實(shí)踐證明，人的年齡越小，可塑性越強(qiáng)，越容易接受教化。因此文明素養(yǎng)教育的時(shí)間關(guān)口一定要前移，在幼兒園和小學(xué)階段就要對(duì)學(xué)生大力實(shí)施文明素養(yǎng)教育，以取得最佳效果。

［1］李林.文明單位在文明城市創(chuàng)建中的地位和作用［J］.交通企業(yè)管理，2010，(3)

［2］陳潤兒.全面提升文明水平建設(shè)人民滿意城市［J］.中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，2009，(10)

［3］束澤斌，季永林.文明城市創(chuàng)建的幾點(diǎn)做法［J］.金陵瞭望，2008，(24)

［責(zé)任編校:張勇］

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1009-5462(2012)02-0085-03

2012-06-15

本文為2012年邯鄲市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究課題《學(xué)生群體視域下的創(chuàng)建文明邯鄲研究》(課題編號(hào):201235)的最終研究成果。

張峰，男，河北魏縣人，邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部講師。