肖陸飛，梁建軍，劉義章，周玲玲，孟 飛

(滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院生化工程系，安徽 滁州 239000)

滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工專業(yè)目前有應(yīng)用化工技術(shù)和高分子材料應(yīng)用技術(shù)兩個(gè)專業(yè)，這兩個(gè)專業(yè)分別開設(shè)于2003年和2005年.其中應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)，在2011年被列入中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目，并被列入2011年安徽省特色專業(yè)項(xiàng)目建設(shè).經(jīng)過了近十年的發(fā)展和建設(shè)，我院化工專業(yè)已逐步形成了具有地方特色的以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心，實(shí)行專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、理論與實(shí)踐對接、老師與師傅對接、教學(xué)與生產(chǎn)對接、課堂與車間對接的“工學(xué)結(jié)合，雙證融通”化工高技能人才培養(yǎng)模式.

1 化工高技能人才需求狀況

1.2 行業(yè)發(fā)展背景

化工行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)中重要的基礎(chǔ)工業(yè)，屬于國家支柱行業(yè)，其發(fā)展?fàn)顩r對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著直接的作用，因此，世界一些發(fā)達(dá)國家和地區(qū)將化工行業(yè)提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度［1，2］.

以我省化工行業(yè)發(fā)展情況來看，安徽省歷來重視化工行業(yè)的發(fā)展，將其列入六大重點(diǎn)行業(yè)之一.尤其是2010年國務(wù)院正式批復(fù)了《皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)規(guī)劃》，同年安徽省政府公布的《皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)目錄》(皖政辦秘［2010］119號)，在目錄中共包含了八大產(chǎn)業(yè)，其中與化工行業(yè)密切相關(guān)的有原材料產(chǎn)業(yè)、輕紡產(chǎn)業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和環(huán)境保護(hù)與資源綜合利用等.作為首個(gè)獲批復(fù)的國家級承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)，在國家發(fā)展和改革委員會(huì)的《皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)規(guī)劃》(發(fā)改地區(qū)［2010］97號)指出:皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)是國家實(shí)施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的又一重大舉措，對于探索中西部地區(qū)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移新途徑和新模式、深入實(shí)施促進(jìn)中部地區(qū)崛起戰(zhàn)略具有重要的意義.伴隨皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建設(shè)的實(shí)施，我省的化工行業(yè)必將迎來一個(gè)新的、巨大的發(fā)展機(jī)遇.

從我院所在地滁州市的化工行業(yè)發(fā)展來看，化工是滁州市的傳統(tǒng)行業(yè)，也是滁州市的六大支柱產(chǎn)業(yè)之一，目前滁州市各類化工企業(yè)達(dá)到數(shù)百家，其中規(guī)模以上化工企業(yè)有近百家，滁州市化工工業(yè)業(yè)績喜人［3］.尤其是總投資286億元，被列為安徽省“861”計(jì)劃重點(diǎn)工程和省“十一五”發(fā)展計(jì)劃“一號工程”的“煤化－鹽化一體化”鹽化項(xiàng)目落戶滁州定遠(yuǎn)縣，該項(xiàng)目涵蓋應(yīng)用化工、高分子材料、生物工程等多個(gè)行業(yè).為了盡快將該項(xiàng)目打造成千億元產(chǎn)業(yè)，自2011年起，滁州市充分把握皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建設(shè)的重大戰(zhàn)略機(jī)遇，有效利用和依托本地資源優(yōu)勢以及周邊地區(qū)能源優(yōu)勢，以該項(xiàng)目為推手，大力發(fā)展具有區(qū)域特色和優(yōu)勢的化工產(chǎn)業(yè)集群.如:將逐步形成定遠(yuǎn)縣的鹽化產(chǎn)業(yè)、來安縣的精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)、明光市的日用化工產(chǎn)業(yè)和天長市的醫(yī)藥化工產(chǎn)業(yè)等.

1.3 高技能人才需求

化工行業(yè)無論是從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度，還是從省級、國家級的經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度來看，都面臨著重要的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展前景.行業(yè)的發(fā)展離不開各類人才的支持，化工行業(yè)的發(fā)展一者將產(chǎn)生大量的人才需求，二者對人才也提出了更高的要求.近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步，在全國范圍內(nèi)不斷出現(xiàn)“用工荒”，“用工荒”的重點(diǎn)實(shí)際上是“技工荒”，而“技工荒”的本質(zhì)是高技能人才的短缺所造成的［4］.化工行業(yè)的發(fā)展也同樣面臨著這一問題，現(xiàn)代化工生產(chǎn)是一個(gè)規(guī)模化、技術(shù)化、系統(tǒng)化、自動(dòng)化程度非常高的行業(yè)，對人員要求較細(xì)的分工和突出的崗位針對性，工作過程相對復(fù)雜［5］.長期以來，由于多種因素的影響，化工行業(yè)從業(yè)人員尤其是一線人員文化、知識和技能等水平不高，化工生產(chǎn)過程正由過去的勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型迅速轉(zhuǎn)化，生產(chǎn)單位急需大量符合現(xiàn)代化工發(fā)展要求的高技能人才［6］.有研究表明，一般生產(chǎn)行業(yè)中，技師、高級工約占到35%左右，中級工占到50%左右，而初級工僅占15%左右，而按照我國公布的相關(guān)數(shù)據(jù)，技師、高級工只占25%左右，中級工占39%左右，初級工達(dá)到36%，可見高技能人才的匱乏［4］.國內(nèi)最早的人才招聘網(wǎng)站旗下的化工英才網(wǎng)，在2011年和2012年分別用《化工人才需求持續(xù)井噴技術(shù)職位最熱門》和《化工行業(yè)需求穩(wěn)步攀升人才成黑馬》報(bào)道了化工行業(yè)的人才需求情況.在今后的很長一段時(shí)間內(nèi)，知識、素質(zhì)和技能上受到良好培養(yǎng)的化工類高技能人才必將受到行業(yè)的青睞.

2 化工高技能人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

高職高技能人才培養(yǎng)模式是指在現(xiàn)代教育理念和教育思想指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)而在培養(yǎng)過程中以一定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，采取的教育教學(xué)構(gòu)造形式和評價(jià)的綜合，人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式是人才培養(yǎng)模式的兩個(gè)關(guān)鍵［7，8］.從人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵可見其構(gòu)成有三個(gè)層級，第一個(gè)層級:目標(biāo)體系，主要包含培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格;第二層級:內(nèi)容方式體系，主要指課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、培養(yǎng)途徑等;第三層級:保障體系，主要指師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)評價(jià)等［9］.

2.1 目標(biāo)體系

2010年，教育部陳希副部長在全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展座談會(huì)上指出:高等職業(yè)教育就是要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)、技能型專門人才.高素質(zhì)、技能型人才也就是通常所說的高技能人才.因此，化工高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)可以概括為:培養(yǎng)具有現(xiàn)代化工意識和理念，能滿足現(xiàn)代化工一線生產(chǎn)、建設(shè)等需要的，具有必備知識、能力和素質(zhì)的化工專業(yè)技術(shù)人員.

培養(yǎng)規(guī)格是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)經(jīng)過對區(qū)域化工行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀認(rèn)真分析，通過對合作企業(yè)大量的走訪、調(diào)研，最終確定為:具有能夠從事化工儀表、化工檢驗(yàn)(質(zhì)檢和安檢)、化工機(jī)械、化工操作和化工產(chǎn)品營銷等崗位，具有必備知識、能力和素質(zhì)的化工高技能人才.

2.2 內(nèi)容方式體系

2.2.1 課程體系

課程體系就是教學(xué)內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，是教學(xué)內(nèi)容按一定程序組織起來的系統(tǒng)［10］.課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，對于實(shí)現(xiàn)高技能人才的培養(yǎng)具有重要意義.課程設(shè)置上應(yīng)注重學(xué)歷教育與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的相互融通;課程內(nèi)容上應(yīng)注重對知識、技能和素質(zhì)的培養(yǎng);課程分配上應(yīng)注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的互相融合.

綜上所述，MRA是一項(xiàng)無創(chuàng)性的血管成像技術(shù)，可對煙霧病進(jìn)行準(zhǔn)確診斷效果良好，適當(dāng)結(jié)合MRI平掃能夠有效顯示患者的腦組織病變情況，將為煙霧病患者的臨床診斷與治療提供良好的參考。

在應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實(shí)施過程中，學(xué)院組建了由行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、管理人員和一線高技能人員與校內(nèi)教師構(gòu)成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和專業(yè)教學(xué)委員會(huì)，通過認(rèn)真調(diào)研、分析區(qū)域化工行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定了相應(yīng)的專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)一步修訂和完善了人才培養(yǎng)方案.在課程內(nèi)容上劃分為五個(gè)模塊，分別為通識課程模塊、專業(yè)必修課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、專業(yè)拓展課程模塊和隱性課程模塊.通識課程模塊主要在1～2學(xué)期開設(shè)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的基本知識、能力和素質(zhì)，如人文素質(zhì)、英語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、身體素質(zhì)等，開設(shè)課程主要為計(jì)算機(jī)、政治、英語和體育等一些公共課程.專業(yè)必修模塊開設(shè)在3～4學(xué)期，主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本知識、能力和素質(zhì)，如基本化學(xué)操作技能、電工學(xué)知識和技能、化工制圖知識和技能等，開設(shè)課程主要有基礎(chǔ)化學(xué)、電工學(xué)、化工制圖、化工機(jī)械基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課等.專業(yè)核心課程模塊在4～5學(xué)期開設(shè)，主要是培養(yǎng)學(xué)生從事崗位群工作的專業(yè)知識、技能和素質(zhì)，如化工機(jī)械知識和維護(hù)技能、化工儀表知識和技能等，開設(shè)課程主要有化工機(jī)械與設(shè)備、化工工藝、化工儀表與自動(dòng)化和化工單元操作技術(shù)等.專業(yè)拓展課程模塊開設(shè)在4～5學(xué)期，主要是根據(jù)行業(yè)的一些發(fā)展趨勢和變化培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展能力，拓展學(xué)生的就業(yè)空間，相關(guān)課程將由專業(yè)建設(shè)委員會(huì)和專業(yè)教學(xué)委員根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整.隱性課程模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的一些隱性職業(yè)素養(yǎng)［11］，一般在每學(xué)期以講座的形式開設(shè)，主要包含專業(yè)教育、化學(xué)發(fā)展史、化工安全知識和化學(xué)與人類社會(huì)等.

2.2.2 教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代化工生產(chǎn)是一個(gè)綜合性的過程，從業(yè)人員需要有豐富的理論知識，更需要有扎實(shí)的職業(yè)技能.職業(yè)技能是在不斷的、反復(fù)的實(shí)踐過程中形成的，因此在確定應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系后，在教學(xué)內(nèi)容上注重理論和實(shí)踐的對接、教學(xué)與生產(chǎn)的對接、課堂與車間的對接，注重理論，突出、強(qiáng)化技能.根據(jù)課程體系的幾個(gè)模塊設(shè)置了理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系.理論教學(xué)體系，注重資源的整合，刪除一些重復(fù)或者理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，整合課程資源.如長期以來在化工專業(yè)中，一般都要開設(shè)無機(jī)、有機(jī)、物理和分析四大化學(xué)，經(jīng)過專業(yè)建設(shè)委員會(huì)反復(fù)調(diào)研和討論，決定整合這四大化學(xué)為基礎(chǔ)化學(xué)(含實(shí)驗(yàn))，以學(xué)生夠用和基本的職業(yè)發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，保留一些必須的理論和知識，目前已聯(lián)合省內(nèi)幾所高職院校將基礎(chǔ)化學(xué)編輯成教材，由中國科技大學(xué)出版社出版，在2012年秋季即可投入使用.實(shí)踐教學(xué)體系中，分析了高職化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問題，構(gòu)建了高職化工類專業(yè)“一主多元”實(shí)踐教學(xué)模式以及“三層面，三模塊”的立體實(shí)踐教學(xué)體系［12，13］.

2.2.3 教學(xué)方法

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要手段，對于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、掌握理論知識和職業(yè)發(fā)展素質(zhì)等具有重要的意義.在專業(yè)教學(xué)中結(jié)合不同的課程和教學(xué)內(nèi)容積極采取多種教學(xué)方法，突出“五個(gè)”對接，使學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境實(shí)現(xiàn)有效銜接.對于專業(yè)核心課程已全部建立居于工作過程系統(tǒng)化的項(xiàng)目化課程教學(xué)模式，其中化工工藝、精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)和化工儀表及自動(dòng)化三門課程獲得了校級精品課程立項(xiàng);專業(yè)必修課大部分采取了“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式，其中基礎(chǔ)化學(xué)等已形成了自編教材教學(xué);專業(yè)拓展課程模塊的部分課程已聘請了企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師教學(xué);隱性教學(xué)模塊課程采取講座形式進(jìn)行;通識課程模塊課程由相關(guān)教學(xué)系結(jié)合實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方法.

2.2.4 培養(yǎng)途徑

在培養(yǎng)途徑上，采用“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的形式，具體表現(xiàn)形式為“2.5+0.5”，即學(xué)生在前五學(xué)期中參加校內(nèi)學(xué)習(xí)，第六學(xué)期進(jìn)入相關(guān)行業(yè)進(jìn)行“頂崗”實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí).這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上形成了校內(nèi)學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的兩個(gè)部分，但這兩個(gè)部分不是孤立分離的而是有機(jī)結(jié)合與融入的，如在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，通過實(shí)踐教學(xué)體系、聘請企業(yè)一線高技能人員擔(dān)任兼職教師、定期與不定期的企業(yè)調(diào)研、廠中校和各種教學(xué)方法的使用等多種方式，突出“五個(gè)”對接;在頂崗實(shí)習(xí)階段，將為學(xué)生安排企業(yè)帶班老師和校方指導(dǎo)老師，將理論與實(shí)踐相互銜接轉(zhuǎn)換，將企業(yè)環(huán)境與校內(nèi)學(xué)習(xí)相互銜接，將知識、能力和素質(zhì)與技能、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相互轉(zhuǎn)換和銜接等.

2.3 保障體系

師資隊(duì)伍是高技能人才培養(yǎng)模式和實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的智力保障.主要從這幾個(gè)方面著手師資隊(duì)伍建設(shè)工作，一是強(qiáng)化“雙師型”;二是構(gòu)建合理的梯隊(duì)，包含年齡梯隊(duì)、結(jié)構(gòu)梯隊(duì)、職稱梯隊(duì)等;三是加強(qiáng)專業(yè)帶頭人建設(shè);四是注重培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師;五是拓展專兼職教師來源渠道;六是建立科學(xué)的師資培訓(xùn)制度;七是強(qiáng)化教師教科研工作能力.在強(qiáng)化“雙師型”建設(shè)中，通過多種形式培養(yǎng)教師的實(shí)際操作能力和實(shí)踐能力，例如利用假期安排教師到企業(yè)掛職鍛煉、組織教師參加職業(yè)資格培訓(xùn)和認(rèn)證、組織教師參加相關(guān)行業(yè)組織的“雙師”培訓(xùn)等多種形式，來強(qiáng)化“雙師型”隊(duì)伍建設(shè).通過多年的發(fā)展和建設(shè)，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有各類專兼職教師15人，具有雙師資格的占到80%.

2.3.2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要廠所，是培養(yǎng)化工高技能人才的物質(zhì)保障，技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要反復(fù)的實(shí)踐和操作，必須要有實(shí)訓(xùn)基地的保障與支持.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要包含兩個(gè)方面，一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，二是校外實(shí)訓(xùn)基地.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，主要是多方籌措資金構(gòu)建了校內(nèi)化工綜合實(shí)訓(xùn)平臺，包括化工儀表自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)、化工單元操作實(shí)訓(xùn)、化工仿真實(shí)訓(xùn)和化工工藝虛擬實(shí)訓(xùn)，基本建立了理論－仿真－實(shí)操的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式;校外實(shí)訓(xùn)基地主要是通過校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué).目前應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)已經(jīng)和滁州市金豐化工、金禾化工、瑞星化工和安邦聚合高科等近十家公司建立了比較穩(wěn)定的合作關(guān)系，確保每名學(xué)生有2～3個(gè)企業(yè)的頂崗實(shí)訓(xùn)崗位提供.

3 化工高技能人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果

經(jīng)過近十年的建設(shè)與發(fā)展，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式取得了顯著效果.

近十年來，已經(jīng)有七屆應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的學(xué)生全部實(shí)現(xiàn)“雙證”就業(yè)，且連續(xù)七年該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上.部分畢業(yè)生在用人單位業(yè)績突出，受到了用人單位的高度評價(jià).尤其是近幾年，有多家企業(yè)來商談與應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)進(jìn)行企業(yè)冠名訂單式培養(yǎng)計(jì)劃(其中2007屆和2012屆已有“安邦高科班”和“金達(dá)石油班”兩屆企業(yè)冠名訂單式培養(yǎng)班順利畢業(yè)).

目前專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作業(yè)績明顯，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中現(xiàn)有安徽省高職高?！笆〖墝I(yè)帶頭人”2人，省級“教壇新秀獎(jiǎng)”獲得者1人，出版教學(xué)專著2部，有省級教學(xué)研究項(xiàng)目和省級高校自然科學(xué)項(xiàng)目各1項(xiàng)，校級精品課程、教研項(xiàng)目、規(guī)劃課題等多項(xiàng)，校級“教學(xué)名師”、“教壇新秀獎(jiǎng)”多人，各級各類教學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)多項(xiàng).

2010年化工專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心獲得省級示范“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”立項(xiàng)，2011年，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)獲得中央財(cái)政大額經(jīng)費(fèi)支持，并被立項(xiàng)為省級特色專業(yè).

［1］萬永敏，黃步軍，張進(jìn)明，等.構(gòu)件化工領(lǐng)域創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)模式的思考［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2008，(10):57－58.

［2］李健，趙秀堃.面向石油化工行業(yè)的人才培養(yǎng)模式研究［J］.化工高等教育，2011，(1):20 －26.

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