□文/ 劉書(shū)珍

（安陽(yáng)市第一職業(yè)中專(zhuān)河南·安陽(yáng)）

《網(wǎng)頁(yè)制作》是一門(mén)實(shí)用性和綜合性都很強(qiáng)的課程，是目前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。為了提高《網(wǎng)頁(yè)制作》課程的教學(xué)效果，必須不斷改革與充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，注重突出人才培養(yǎng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性。改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和計(jì)算機(jī)操作能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為主的教育，對(duì)生源挑選有很大的廣泛性和寬松性，這也決定了中職生普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、自我約束力弱等現(xiàn)象，并直接影響到了學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展。大部分中職生年齡結(jié)構(gòu)偏小，知識(shí)結(jié)構(gòu)偏低，接受能力不強(qiáng)，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，有的學(xué)生雖然接受了九年制義務(wù)教育，但實(shí)際上根本沒(méi)有達(dá)到初中畢業(yè)生的水準(zhǔn)。其綜合素質(zhì)較差，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平大多較低，很多學(xué)生根本不了解系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的重要性，當(dāng)接觸到系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)有很強(qiáng)的抵觸情緒，缺乏興趣。因此，培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，要針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出能引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，也不能說(shuō)他們就沒(méi)有一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，中職生中的絕大部分學(xué)生還是比較聰明的，只不過(guò)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相對(duì)來(lái)說(shuō)，他們的動(dòng)手能力要比動(dòng)腦能力更好一些，因此在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中，要著重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)動(dòng)腦能力的學(xué)習(xí)。

二、改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，循序漸進(jìn)

《網(wǎng)頁(yè)制作》是近年來(lái)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展最快和應(yīng)用最廣泛的課程之一，當(dāng)今社會(huì)急需培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、面向不同應(yīng)用層次的專(zhuān)業(yè)人才。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，并能熟練地制作出動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。

傳統(tǒng)教學(xué)方式是由教師先授課，如何做網(wǎng)頁(yè)講知識(shí)點(diǎn)，然后安排學(xué)生上機(jī)完成教師所講內(nèi)容。這種方式忽略了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，并且知識(shí)零碎，很難綜合運(yùn)用到網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的實(shí)際項(xiàng)目中，隨著課程內(nèi)容的深入，很多學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，喪失了主動(dòng)參與的意識(shí)。學(xué)海網(wǎng)針對(duì)這種現(xiàn)象，在課堂上教師應(yīng)少講理論，多操作演示，采用靈活的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作的興趣。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的好奇心來(lái)聽(tīng)教師講課，并把這種興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得以持續(xù)和深入，這樣才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

三、充分挖掘教材，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。“教”是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的能力；“學(xué)”是學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)知識(shí)的高級(jí)思維活動(dòng)，是主動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程。學(xué)習(xí)這種思維活動(dòng)是別人無(wú)法替代的，只有學(xué)生處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思維的狀態(tài)下才有可能出成效。這也就決定了學(xué)生的“學(xué)”在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)說(shuō)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種學(xué)習(xí)方法，適用于學(xué)習(xí)操作類(lèi)的知識(shí)和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)使學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，適合學(xué)生特點(diǎn)，使“教”與“學(xué)”生動(dòng)有趣、易于接受。在網(wǎng)頁(yè)制作課程的內(nèi)容安排上，以“任務(wù)”為主旨，將知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)際的網(wǎng)頁(yè)制作中去，每一章節(jié)都是通過(guò)具體站點(diǎn)的制作，讓學(xué)生在完成站點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)制作的同時(shí)，掌握相應(yīng)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。而每章又根據(jù)其內(nèi)容的不同分為多個(gè)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生逐一完成該章中的多個(gè)活動(dòng)后，既完成了一個(gè)站點(diǎn)的整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的制作。

在講“表格處理與網(wǎng)頁(yè)布局”這一章時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是要熟練掌握布局表格和單元格的繪制方法，使用布局表格和單元格設(shè)計(jì)頁(yè)面布局，在單元格中創(chuàng)建表格，編輯表格，美化表格。所有這些知識(shí)點(diǎn)不要先去講授，而是先讓學(xué)生觀看這一章要做的站點(diǎn)“世界杯足球網(wǎng)”最終的效果，當(dāng)學(xué)生看到如此漂亮的網(wǎng)站時(shí)，立刻激發(fā)了學(xué)生求知的興趣和動(dòng)手的欲望。這時(shí)給出學(xué)生已準(zhǔn)備好的素材，要求學(xué)生可以直接使用，做出的網(wǎng)站要在頁(yè)面尺寸、色彩和外觀上必須如出一轍。由于是模仿，學(xué)生在制作網(wǎng)頁(yè)過(guò)程中會(huì)遇到各種難題，在上機(jī)實(shí)操結(jié)束后，學(xué)生普遍都完成的不是很理想。此時(shí)，教師應(yīng)安排專(zhuān)門(mén)的講授環(huán)節(jié)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)操作分解，根據(jù)需要給予學(xué)生一些技術(shù)性和關(guān)鍵性知識(shí)的提示信息，同時(shí)將所收集的典型問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，這時(shí)遇到問(wèn)題的學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，尋找出現(xiàn)問(wèn)題的答案。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不再是消極的接受者，而是主動(dòng)的求知者，學(xué)生的應(yīng)變素質(zhì)和創(chuàng)新能力在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到了培養(yǎng)。

在講到創(chuàng)建超級(jí)鏈接這一章時(shí)，學(xué)生就感覺(jué)到前幾章已接觸到了，太簡(jiǎn)單了，還有什么好講的，但是他們不知道超級(jí)鏈接又分多種，每一種中又有不同的操作方法，這時(shí)教師不要急于去講授知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去。把你做好的網(wǎng)站讓學(xué)生觀看，讓每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手去操作瀏覽網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看看同樣是超級(jí)鏈接，為什么效果卻不一樣，把這個(gè)作為“任務(wù)”交給學(xué)生去理解、去總結(jié)，最后帶著問(wèn)題去講授課程中的知識(shí)內(nèi)容，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)講解，讓同學(xué)們知道了超級(jí)鏈接不僅可以針對(duì)文字，還可以把圖片、FLASH等網(wǎng)頁(yè)元素設(shè)置為鏈接的對(duì)象，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)間的跳轉(zhuǎn)功能。超級(jí)鏈接包含文檔鏈接、書(shū)簽鏈接、電子郵件鏈接、空鏈接、腳本鏈接。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到自己還有很多的東西不知道，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作的興趣。教師要注意多讓學(xué)生自己去做，去理解，而不要一味地講，這樣就會(huì)起到事半功倍的效果。

四、利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)法

學(xué)習(xí)完某一章后，要留有一定的時(shí)間，讓學(xué)生充分的吸收、理解、運(yùn)用學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師確定項(xiàng)目，比如做一個(gè)“旅游網(wǎng)站”，個(gè)人的“個(gè)性網(wǎng)站”，或者是“專(zhuān)題網(wǎng)站”，等等，需要添加哪些技術(shù)知識(shí)要點(diǎn)，然后由學(xué)生上網(wǎng)收集素材獨(dú)立創(chuàng)作作品，教師組織學(xué)生進(jìn)行匯總評(píng)價(jià)，作為他們一個(gè)階段學(xué)習(xí)過(guò)程的成績(jī)，期末匯入總成績(jī)中。有時(shí)間也可以在課堂上讓作品好的學(xué)生上臺(tái)演示給全班同學(xué)，這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)了自身的價(jià)值，也提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)制作綜合運(yùn)用的能力。教師要重視課下的輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生在應(yīng)用上有困難的地方，要提供給他們解決問(wèn)題的方法。

此外，也可以開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，比如技術(shù)練兵競(jìng)賽，適時(shí)適度、靈活巧妙地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中除了通過(guò)有效的教育形式、方法和內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還把網(wǎng)頁(yè)制作比較優(yōu)秀的學(xué)生的作品展示給全班同學(xué)，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，反省自己的不足，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，同時(shí)及時(shí)對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以不斷強(qiáng)化和激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)的更新很快，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該跟上軟件和網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)的發(fā)展，這樣才能使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不落后于技術(shù)，不落后于社會(huì)的實(shí)際需要。教學(xué)工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)，教學(xué)方法的革新是一個(gè)永久的話(huà)題，在教學(xué)過(guò)程中必須不斷探索、不斷創(chuàng)新，只有這樣才能順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強(qiáng)的人才?！?/p>