□文/張欣瑞

（陜西財經(jīng)職業(yè)技術學院 陜西·咸陽）

教學的本質(zhì)是知識、思想、方法、技能的結(jié)合，也是一個由教師教授向?qū)W生學習轉(zhuǎn)化的過程，其成功應以學生的掌握和運用為標準。因此，轉(zhuǎn)化什么、轉(zhuǎn)化到什么程度、怎樣轉(zhuǎn)化就成為教學成敗的關鍵。會計實踐教學是以會計實際操作為主，結(jié)合中級財務會計、成本會計、中國稅制、納稅籌劃、財務管理等專業(yè)知識，要求學習本課程的學生必須有較為扎實的會計專業(yè)知識基礎。

一、會計實踐教學的意義

1、實踐教學對培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的獨特的價值和優(yōu)勢。周濟曾經(jīng)指出:“知識來源于實踐，能力來源于實踐，素質(zhì)更需要在實踐中養(yǎng)成，各種實踐教學環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力尤為重要；實踐對于大學生成長至關關鍵?！痹诮虒W過程中強調(diào)實踐教學、注重學生實際操作能力的培養(yǎng)，是會計教學的特色，通過會計分析、預測、決策、納稅籌劃等實驗，不但可以提高學生思考問題、分析問題和解決問題的能力，同時在此基礎上，還可以鍛煉學生的自主學習能力和培養(yǎng)學生的主體意識。

2、教育部要求高等學校強化實踐育人的意識，大力加強實踐教學。我們要站在時代的高度認識實踐教學、搞好實踐教學，完成好教育肩負的培養(yǎng)人才的歷史使命，辦出人民滿意的教育。

3、在互補與競爭同在的畢業(yè)生就業(yè)市場，高職院校的畢業(yè)生要想取得優(yōu)勢，就必須注重模擬實訓和頂崗實習。學校要培養(yǎng)動手能力較強的學生，把教學內(nèi)容與職業(yè)資格和就業(yè)崗位需求聯(lián)系起來，在崗位需求上尋求突破，這樣才能使學生在競爭激烈的人才市場上處于不敗之地。

二、改進高職會計實踐教學的措施

1、設置科學合理的課程體系，加大對會計實踐教學的重視。高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是應用型人才，應加強實踐性教學環(huán)節(jié)的改革，培養(yǎng)具有較強動手能力的會計人才。培養(yǎng)的學生第一要有扎實的專業(yè)理論知識，因為良好的實踐教育必須以理論教育為切實的保障；第二逐步調(diào)高實踐性教學在整個教學計劃中的比重，加強培養(yǎng)實踐動手能力，制定出符合高職會計教育要求的教學計劃、發(fā)展規(guī)劃、課程建設和實踐教學。建立以全國助理會計師和注冊會計師考試為依托，適應現(xiàn)代企業(yè)需要的“學?！髽I(yè)—社會”三位一體的人才培養(yǎng)模式。

2、針對高職高專特點，編寫適應高職高專需要的會計實踐教程。實訓教材是會計專業(yè)實踐教學的物質(zhì)保證，它是實踐教學內(nèi)容的承載主體，也是施行實踐性教學的重要依據(jù)。實訓教材的選取應將職業(yè)性、先進性和實用性放在首位，根據(jù)實踐能力培養(yǎng)的總體目標，涵蓋本專業(yè)各項核心技能的基本內(nèi)容，實現(xiàn)層次性、整體性和有效性的和諧統(tǒng)一，以滿足會計實踐教學的需要。我院針對高職高專特點，編寫適應高職高專需要的會計實踐教程。目前已出版的會計實踐教程有:《出納實務操作》、《會計學原理實踐教程》、《會計綜合實操》。新編寫的會計實踐教程，以企業(yè)單位在一定時期內(nèi)發(fā)生的實際經(jīng)濟事項的產(chǎn)生和形成，這些經(jīng)濟事項相關的內(nèi)部和外部經(jīng)濟聯(lián)系、會計核算程序、會計憑證在各會計崗位的傳遞程序作為模擬實驗對象，按照會計制度的要求，用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進行會計業(yè)務模擬實務演練，從而使學生對會計工作的全貌有了清晰直觀地了解，既培養(yǎng)了動手能力，又加深了對會計基礎理論和會計工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認識。得到學生的好評，在我院會計專業(yè)普遍推廣和使用。

3、改進實踐教學方式，強化案例教學。必須將理論教學活動與實踐有機結(jié)合起來，一方面通過案例教學和社會調(diào)查活動提高學生的興趣；另一方面通過案例教學將會計理論教學活動與會計實踐有機結(jié)合起來，在學生學習和掌握了一定會計理論知識的基礎上，組織學生參與社會調(diào)查活動，搜集會計案例。通過教學過程中對案例的分析，讓學生成為教學活動中的主體，把所學的會計理論知識與會計實踐有機地結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在實踐中掌握理論，并用理論指導實踐，達到較好掌握理論知識的目的，從而開動學生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，提高其處理會計實踐問題的綜合操作能力。

4、加強校內(nèi)外實踐基地建設，保證學生有較多的實踐機會。加大實驗經(jīng)費投入，建立仿真性強，能全方位模擬日后工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會計模擬實驗實訓室。同時，拓寬建立校外實踐基地的思路，把會計管理有創(chuàng)新、有成果的股份制企業(yè)、三資企業(yè)和民營企業(yè)作為首選目標，走校企合作辦學的道路。因為這類企業(yè)是高職學生求知的主要去向，同時股份制企業(yè)和三資企業(yè)會計比較貼近現(xiàn)代會計，教師通過調(diào)查和收集資料有利于實驗教學盡可能貼近實際的要求。

5、提高實訓教師的專業(yè)實踐能力。會計實踐教學中實訓教師應具備較高職業(yè)道德和會計專業(yè)基本理論知識，更應有扎實的會計專業(yè)操作技能和豐富的實踐工作經(jīng)驗。針對目前實訓教師實踐能力弱的特點，高職院校可采用引進人才，加強培訓學習等方式進行實訓教師隊伍的建設。從一些會計師事務所、代理記賬公司等邀請具有豐富實踐工作經(jīng)驗的會計師作為兼職指導教師。組織在校教師到各財經(jīng)院校、會計師事務所、相關企業(yè)培訓和學習，使教師能夠在掌握新知識、新技能的同時，養(yǎng)成不斷更新理論知識、強化自身專業(yè)技能的習慣。

三、結(jié)論

對于高職會計學教育，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的改革力度，提高學生的實踐動手能力，是我國高等職業(yè)教育教學改革的基本要求，我們每個會計學教師要結(jié)合本院校的實際，使我們培養(yǎng)出來的學生既具有很強的綜合素質(zhì)，又具有本院校的培養(yǎng)特色，以適應社會對高職會計學專業(yè)學生的各種需求。而改革又是一項系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，從實際出發(fā)，才能提高教學質(zhì)量，才能實現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)目標。

[1]李巖，段素從.高職會計專業(yè)實踐性教學探析.科技信息，2007.

[2]張鋒.高職會計專業(yè)實踐性教學的現(xiàn)狀及改進.職業(yè)教育研究，2007.10.

[3]賀勝軍.高職會計專業(yè)實踐性教學體系改革研究.廣東交通職業(yè)技術學院，2009.4.