劉立勇孫景賢

(1.石家莊鐵道大學(xué)外語系，河北石家莊050043;2.河北科技大學(xué)理工學(xué)院，河北石家莊050018)

理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失與重建

劉立勇1孫景賢2

(1.石家莊鐵道大學(xué)外語系，河北石家莊050043;2.河北科技大學(xué)理工學(xué)院，河北石家莊050018)

培養(yǎng)高素質(zhì)人才，人文素養(yǎng)教育是關(guān)鍵。在目前的高等院校中，特別是理工科院校，人文素養(yǎng)教育存在著種種不足和缺陷。本文著眼于理工科大學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查和分析，豐富發(fā)展大學(xué)生人文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，探討建立系統(tǒng)、完整地培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑和方法。

理工科院校;人文素養(yǎng);缺失;重建

早在1995年，時任21世紀(jì)教育委員會主席的雅克·洛德爾先生向聯(lián)合國教科文組織提交了《教育——財富蘊(yùn)藏其中》的報告，報告指出了加強(qiáng)人文科學(xué)教育，提高學(xué)生道德水準(zhǔn)。此后，世界各國都在不同程度上加大了人文教育的比重。但相比之下，我國理工科院校普遍忽視對學(xué)生的人文素養(yǎng)教育。因此，如何使理工科院校對人文素養(yǎng)教育有一個清晰的認(rèn)識，積極探索并采取有效措施改進(jìn)人文素養(yǎng)教育，已成為理工科院校所面臨的刻不容緩的任務(wù)。

一、理工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀與原因透析

1.對人文素養(yǎng)的內(nèi)涵和教育定位不清。目前，部分理工科院校簡單地將人文素養(yǎng)教育等同于人文社會科學(xué)知識學(xué)習(xí)，誤以為只要開設(shè)了人文課程，就提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。以石家莊鐵道大學(xué)為例，通過對200名在校本科生發(fā)放調(diào)查問卷，結(jié)果顯示，只有5.6%的學(xué)生表示自己對人文素養(yǎng)的內(nèi)涵非常了解，22.8%的學(xué)生表示自己對人文素養(yǎng)的內(nèi)涵比較清楚，59.7%的學(xué)生對人文素養(yǎng)只有一般了解，另11.9%的學(xué)生表示不清楚。另外，雖然學(xué)生普遍認(rèn)同人文素養(yǎng)的重要性，但對提高的途徑不明確。有42.6%的學(xué)生有想法但沒有行動，44.1%的學(xué)生有想法并有行動，13.3%的學(xué)生表示沒想法沒行動。由此可見，人文素養(yǎng)成為不被大學(xué)生關(guān)注的邊緣性話題，已是不爭的事實(shí)。

究其原因，人文素養(yǎng)教育在現(xiàn)有的高等教育體系中定位不清，其重要性和基礎(chǔ)性地位還沒有得到廣泛認(rèn)同和深刻理解。絕大部分理工科院校將科技教育取代了人文教育，現(xiàn)代文化教育基本取代了傳統(tǒng)文化教育。同時，在市場經(jīng)濟(jì)大潮的強(qiáng)烈沖擊下，人文精神在濃厚的商業(yè)氣氛的考驗下顯得不堪一擊，大學(xué)生過分追求物質(zhì)享受，而漸漸忽略了精神上的追求，大學(xué)生的價值取向越來越世俗化和功利化，再加上日益增大的就業(yè)壓力，使一些學(xué)生陷入矛盾和困惑，學(xué)習(xí)動機(jī)和人生目標(biāo)出現(xiàn)偏差，他們把大量時間用在學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及取得榮譽(yù)證書、資格證上，忽視了對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.人文素養(yǎng)教育方法簡化單調(diào)。部分理工科院校在辦學(xué)思想上過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育和技能教育，而大量削弱人文課程。教師普遍缺乏自覺的人文意識和人文責(zé)任，將人文素養(yǎng)教育看成是人文學(xué)科教師的責(zé)任和義務(wù)，使人文素養(yǎng)教育無法全面系統(tǒng)的貫穿到教育實(shí)踐中。有限的人文素養(yǎng)教育又主要以傳統(tǒng)灌輸式的課堂教學(xué)為主，局限于課本上人文知識的宣講和介紹，而忽視人文精神的內(nèi)化，缺乏師生間的充分溝通和廣泛對話。落后和單一的教育方法和教育手段無法觸及大學(xué)生的內(nèi)心，無法深入持久地塑造、影響大學(xué)生的心理、人格和品行。這種空泛化和邊緣化的人文教育導(dǎo)致人文傳統(tǒng)日益淡化，其直接后果就是大學(xué)生人文品質(zhì)的弱化。另外，我國傳統(tǒng)的教育評價體制——考試也是造成當(dāng)前大學(xué)生人文精神日益失落的又一個重要原因。

二、理工科院校大學(xué)生人文素養(yǎng)重建策略

1.明確人文素養(yǎng)教育重要地位，建立科學(xué)人文素養(yǎng)課程教育體系。當(dāng)代文化教育學(xué)的創(chuàng)始人斯普朗格提出:“教育絕非是單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在?！备咝Ｔ趥魇诮o大學(xué)生專業(yè)知識的同時，更重要地是對他們進(jìn)行精神引領(lǐng)和人格教化。因此，大學(xué)應(yīng)該將人文素養(yǎng)教育置于整個教育的核心地位，貫穿于高校培養(yǎng)人才的全過程。

合理的理工科大學(xué)人文素養(yǎng)教育的課程體系應(yīng)包括:(1)文化研究的人文科學(xué)類課程，主要包括哲學(xué)、語言學(xué)、文學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué)等方面的課程。(2)人與社會關(guān)系研究的社會科學(xué)類課程，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、民族學(xué)、宗教學(xué)、社會學(xué)、文化人類學(xué)、國家地理等。(3)基礎(chǔ)文明、心理衛(wèi)生類課程，主要包括公關(guān)禮儀、公共守則、心理健康、現(xiàn)代生活等課程。(4)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)一些與專業(yè)相關(guān)的交叉邊緣類課程，培養(yǎng)理工科大學(xué)生的人文關(guān)懷。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師人文素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，加強(qiáng)教師的人文素養(yǎng)是提升大學(xué)生人文素養(yǎng)水平的前提和基礎(chǔ)。首先，大學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變?nèi)宋乃仞B(yǎng)教育是社科教師的職責(zé)的觀念，加強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)，結(jié)合本專業(yè)中的具體問題，開展人文素養(yǎng)的研究工作，不斷提高自身人文素養(yǎng)。其次，把人文素養(yǎng)教育滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使知識教育和人文教育、科學(xué)精神與人文精神高度融合。再次，積極推進(jìn)教師人文素養(yǎng)的提高，組織教育者的再教育，通過多種途徑提高教師的人文修養(yǎng)。

3.加強(qiáng)學(xué)生思想引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。大學(xué)生是優(yōu)化人文素養(yǎng)教育的主體，只有學(xué)生自己從根本上認(rèn)識到人文素養(yǎng)的不足及其對未來發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，才能夠真正發(fā)揮主體作用，實(shí)現(xiàn)人文精神內(nèi)涵的重塑。因此，學(xué)校要對大學(xué)生積極引導(dǎo)，使其從思想上認(rèn)識到人文素養(yǎng)教育的重要性，自發(fā)地在學(xué)習(xí)生活中逐步有意識地提高自身的人文素養(yǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

4.豐富校園文化活動，營造校園人文氛圍。校園文化是學(xué)校人文素養(yǎng)教育的重要組成部分，具體來說，理工科院?？刹扇∫韵麓胧﹣頎I造校園人文氛圍。

一是開展傳統(tǒng)特色的文化活動，比如端午文化節(jié)美文誦讀大賽，禮儀風(fēng)采大賽，校園文藝匯演等，并把這些作為學(xué)校的傳統(tǒng)固定下來，以引導(dǎo)校園文化的走向，爭取出精品，創(chuàng)品牌。同時要堅持普及與提高相結(jié)合的原則，多渠道、多層次地開展校園文化活動，讓理工科學(xué)生在豐富多彩的校園生活中受到多角度、多層次、多方面的人文素養(yǎng)熏陶。

二是積極發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的載體作用。學(xué)生按照自己的興趣自發(fā)組織和自主選擇的社團(tuán)，能為學(xué)生提供一個交流與提升的平臺，對于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力以及自身的興趣特長有很重要的作用。理工科院校要重視人文類學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，積極鼓勵和支持學(xué)生社團(tuán)開展有益于身心健康的人文活動，培育濃厚的校園人文氛圍。

三是構(gòu)建生活區(qū)育人體系，營造良好的人文環(huán)境。如石家莊鐵道大學(xué)從大二學(xué)生中選拔出學(xué)習(xí)工作各方面表現(xiàn)突出、思想上進(jìn)、政治素質(zhì)高的學(xué)生，讓他們擔(dān)任大一新生的軍訓(xùn)教官兼班級管理員，這種滲透式的教育方式更容易讓學(xué)生接受，使其感受到強(qiáng)烈的人文關(guān)懷，在潛移默化中提高自己的人文修養(yǎng)。

四是在確保校園文化的有效性和目的性的同時，一定要克服校園文化活動的形式化和功利化傾向，杜絕做秀行為。理工科院校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，建立健全人文素養(yǎng)教育的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃，綜合協(xié)調(diào)，不斷提高管理水平，從而保證學(xué)校人文素養(yǎng)教育扎實(shí)有效地展開。只有這樣，才能使人文素養(yǎng)教育落到實(shí)處，收到實(shí)效。

［責(zé)任編輯 吳 冉］

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2012－05－16

本文為2012年度石家莊市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃研究項目研究成果(項目編號:DJ1205)

劉立勇(1978－)，男，石家莊鐵道大學(xué)外語系講師，碩士。研究方向:英美文學(xué)、英語教學(xué)法。孫景賢(1982－)，女，河北科技大學(xué)理工學(xué)院助教，碩士。研究方向:英語翻譯，英語教學(xué)法。