薛榮生

（南京工業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 210009）

大學(xué)生社會(huì)化是大學(xué)生在高校特定的環(huán)境和高等教育特定的體系下內(nèi)化社會(huì)規(guī)范，學(xué)習(xí)社會(huì)文化，在社會(huì)角色的期待下，以特定的行為模式，成長為專門人才，適應(yīng)和改造社會(huì)生活的過程。[1]

高校思想政治教育是一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，即教育者根據(jù)大學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展規(guī)律來施加教育影響，促使受教育者產(chǎn)生內(nèi)在的思想矛盾運(yùn)動(dòng)，從而使其按照當(dāng)今高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求形成社會(huì)所期望的思想政治品德的過程。[2]

高校思想政治教育在大學(xué)生社會(huì)化過程中無論是在宏觀素質(zhì)教育方面還是在微觀個(gè)體塑造方面，均發(fā)揮著不可替代的作用，為大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程指引了方向，夯實(shí)了基礎(chǔ)，提供了源源不斷的動(dòng)力。

一、高校思想政治教育與大學(xué)生社會(huì)化的內(nèi)在關(guān)系

（一）大學(xué)生社會(huì)化在思想政治教育內(nèi)涵中占有重要地位

1.大學(xué)生社會(huì)化的實(shí)際狀況是思想政治教育效果的直接反映。大學(xué)生社會(huì)化是后中學(xué)階段的繼續(xù)社會(huì)化。家庭對(duì)其影響的社會(huì)化功能逐漸減弱，學(xué)校教育一躍成為對(duì)大學(xué)生影響最大的社會(huì)化主體。故要促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化水平，其中很重要也是最基本的一點(diǎn)就是要立足于高校思想政治教育。換句話說，大學(xué)生社會(huì)化的實(shí)際狀況成為高校思想政治教育效果的直接反映。

2.關(guān)注大學(xué)生社會(huì)化是加強(qiáng)思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。隨著我國高等教育的大眾化發(fā)展，大學(xué)生社會(huì)化問題日益引起全社會(huì)尤其是高等教育工作者的重視。為了應(yīng)對(duì)當(dāng)今復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)和大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程中出現(xiàn)的諸多問題，高校應(yīng)以更加積極的姿態(tài)，緊緊圍繞當(dāng)今大學(xué)生社會(huì)化的現(xiàn)實(shí)及其特點(diǎn)，加強(qiáng)高校思想政治教育，切實(shí)解決大學(xué)生社會(huì)化過程中的思想觀念問題，充分發(fā)揮思想政治教育在育人、引導(dǎo)人方面的優(yōu)勢(shì)。

3.促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化是當(dāng)今高校思想政治教育的重要任務(wù)。胡錦濤同志在2005年1月17日召開的全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上的講話中指出，我國高校是培養(yǎng)人才的重要基地，新時(shí)期我國高校德育必須堅(jiān)持以人為本，德育為先，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，這就說明了促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化是高校思想政治教育的重要任務(wù)。大學(xué)階段是大學(xué)生由校園走向社會(huì)的準(zhǔn)備時(shí)期，其社會(huì)化程度如何，直接關(guān)系到大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的發(fā)展。因此，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化是我國高校思想政治教育的重任。

（二）高校思想政治教育在大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程中發(fā)揮著重要作用

大學(xué)期間高校是影響大學(xué)生社會(huì)化發(fā)展的主要場所，而高校思想政治教育是大學(xué)生成長過程中非常重要的教育組成部分，其最大功能與價(jià)值均體現(xiàn)在促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的良好發(fā)展，其作用主要體現(xiàn)在：一是把握時(shí)代要求，引領(lǐng)大學(xué)生社會(huì)化的正確方向；二是豐富大學(xué)生的核心價(jià)值觀、道德觀、心理健康等個(gè)體認(rèn)知，推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化的進(jìn)程；三是傳遞社會(huì)發(fā)展要求，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)角色轉(zhuǎn)化；四是調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與社會(huì)生活和社會(huì)決策的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其保持個(gè)體同社會(huì)的互動(dòng)和一致性，順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。[3]

二、基于思想政治教育視角的大學(xué)生社會(huì)化問題調(diào)查與分析

2011年9 月，我們開展了以“大學(xué)生社會(huì)化”為主題的問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷400份，回收有效問卷392份，有效問卷回收率為98%。

（一）大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程中存在的突出問題

1.價(jià)值觀念異化。對(duì)“你認(rèn)為自己大學(xué)期間要努力學(xué)習(xí)的根本原因是什么”的調(diào)查結(jié)果顯示，有60.2%的學(xué)生選擇的是“畢業(yè)后能找個(gè)滿意的工作”，17.09%的學(xué)生選擇“提升自身文化修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)”，10.97%的學(xué)生選擇“對(duì)所學(xué)專業(yè)非常感興趣”，7.99%的學(xué)生選擇“迫于父母期望等家庭的壓力”，還有3.75%的學(xué)生選擇“其他因素”。

由此我們看到，如今大學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在自主擇業(yè)機(jī)制和整個(gè)社會(huì)大環(huán)境下，生存成了大學(xué)生最迫切、最直接的需要。他們不僅從感性上，而且在理性上也變得更功利和現(xiàn)實(shí)起來。由以往對(duì)“理想”、“前途”、“發(fā)展空間”等的期待轉(zhuǎn)化為對(duì)工資等福利待遇、工作地點(diǎn)和環(huán)境等具體條件的要求，其價(jià)值判斷明顯帶有功利色彩。相當(dāng)部分大學(xué)生的價(jià)值取向上傾向于實(shí)用性、現(xiàn)實(shí)性，在學(xué)習(xí)、擇業(yè)、人際交往上悄然加大了實(shí)用主義的權(quán)重。

2.違法犯罪現(xiàn)象嚴(yán)重。如今我國高等教育已經(jīng)由精英教育進(jìn)入了大眾化教育階段，大學(xué)生群體的素質(zhì)和行為表現(xiàn)卻越來越良萎不齊。近些年來，大學(xué)生違法犯罪率呈現(xiàn)快速上升趨勢(shì)，大學(xué)生犯罪的涉案范圍和種類也有所擴(kuò)大，如從暴力犯罪、偷竊、性違法，到網(wǎng)上詐騙、網(wǎng)上敲詐勒索、制造并傳播計(jì)算機(jī)病毒、危害國家安全等犯罪事件時(shí)有發(fā)生。

3.抗挫能力弱，心理問題高發(fā)。對(duì)“遇到挫折時(shí)你會(huì)有什么樣的應(yīng)對(duì)心態(tài)”的調(diào)查顯示，占75.3%的受調(diào)查大學(xué)生表示自己在遭遇挫折后，心里會(huì)留下失敗的陰影；甚至有4.5%的大學(xué)生表示自己會(huì)因此一蹶不振；只有25.5%的大學(xué)生表示愿意“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從頭再來”。由此可見，現(xiàn)在大多數(shù)“90后”大學(xué)生心理素質(zhì)較差，抗壓抗挫能力明顯不足?，F(xiàn)在在校大學(xué)生基本上屬于生活閱歷淺薄，生活環(huán)境優(yōu)越，自我期望值較高，但所受磨練較少，遇到困難時(shí)就容易逃避，缺乏承受挫折的勇氣與毅力?？梢哉f，現(xiàn)代大學(xué)生心理上普通潛伏著一定程度的疾患和問題，成為阻礙大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的一個(gè)重要因素。

4.人生目標(biāo)不明確，職業(yè)準(zhǔn)備不足。調(diào)查顯示，占28.1%的受調(diào)查學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后沒有明確的人生目標(biāo)，從而感到迷茫；只有33.2%的學(xué)生有明確的人生目標(biāo)并努力為之奮斗；而38.7%的學(xué)生雖然有明確的目標(biāo)，但不知怎么做。由此我們看出，大學(xué)生中缺少人生目標(biāo)的比例是不小的。在價(jià)值取向日益多元化的今天，不少大學(xué)生在確定人生目標(biāo)時(shí)，受到來自多方面的壓力和誘惑，時(shí)常感到困惑。如果沒有明確的人生目標(biāo)，大學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力，會(huì)直接導(dǎo)致其沒有人生規(guī)劃，從而影響到其對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的掌握和職業(yè)的定位，從而造成職業(yè)準(zhǔn)備上的不足。

5.過度社會(huì)化。過度社會(huì)化是指大學(xué)生的社會(huì)化程度過高或速度過快，超過了其心理和生理年齡承受的程度，從而出現(xiàn)了不利于該大學(xué)生成長和發(fā)展的后果。當(dāng)前大學(xué)生過度社會(huì)化的表現(xiàn)主要有：一是盲目追求社會(huì)適應(yīng)能力的提高，過多地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和兼職，而忽視專業(yè)知識(shí)與技能的獲?。欢莻€(gè)人感情生活過度社會(huì)化，提前體驗(yàn)婚姻生活，為其社會(huì)化設(shè)下了障礙；三是個(gè)人生活習(xí)慣過度社會(huì)化。吸煙、酗酒等一些與大學(xué)生身份及消費(fèi)能力不相匹配的行為也在校園里蔓延開來。大學(xué)生過度社會(huì)化，容易造成其人格上受到擠壓而形成個(gè)性缺陷，必然會(huì)影響到其健康成長與發(fā)展。

（二）大學(xué)生社會(huì)化問題的原因分析

1.社會(huì)環(huán)境的客觀原因。大學(xué)生作為社會(huì)的一份子，其成長離不開社會(huì)，社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生社會(huì)化具有重要影響。在現(xiàn)代信息化、文化和價(jià)值觀多元化的社會(huì)中，大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程經(jīng)受著社會(huì)不同層面的影響，如互聯(lián)網(wǎng)、多元化的文化沖擊及市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響等，它們?cè)诖髮W(xué)生社會(huì)化進(jìn)程中都扮演著重要角色。

2.高校教育尤其是思想政治教育的影響不足。高校是大學(xué)生社會(huì)化工作的主要承擔(dān)者，它不僅是大學(xué)生個(gè)體通往社會(huì)的必由之路，而且是大學(xué)生獲得和發(fā)展社會(huì)性的重要場所。高校教育雖為大學(xué)生構(gòu)建了超前的價(jià)值取向和理想信念，但卻不注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。造成理想和現(xiàn)實(shí)的落差，大學(xué)生一走入社會(huì)就要經(jīng)受心理失落的考驗(yàn)，實(shí)際上導(dǎo)致的是一種假社會(huì)化的結(jié)果，對(duì)大學(xué)生日后人生和事業(yè)的發(fā)展勢(shì)必產(chǎn)生不利的影響。

3.大學(xué)生自身的主觀原因。大學(xué)生社會(huì)化是社會(huì)、高校、家庭和個(gè)人四方合力的結(jié)果。其中，大學(xué)生個(gè)體是一個(gè)特殊的因素，他們既是社會(huì)化的客體，同時(shí)也是社會(huì)化的主體。大學(xué)生有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，從而能更有效地推進(jìn)其社會(huì)化進(jìn)程。但也有一部分大學(xué)生缺少人生目標(biāo)，對(duì)未來缺少必要的心理和職業(yè)準(zhǔn)備，放松個(gè)人世界觀和價(jià)值觀的改造，處于迷茫混亂的消極狀態(tài)，把更多的時(shí)間和精力浪費(fèi)在娛樂或戀情之中，這些都成為這部分大學(xué)生社會(huì)化的障礙。

4.家庭因素。家庭是個(gè)體社會(huì)化的搖籃，在個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程中占據(jù)著舉足輕重的地位。不和諧的家庭成員關(guān)系、不良的家庭成員行為和不適當(dāng)?shù)慕逃椒?，都是大學(xué)生社會(huì)化產(chǎn)生問題的原因。其負(fù)面影響主要有兩個(gè)極端情況：一是過度重視孩子的教育，但教育觀念陳舊，不重視甚至忽略孩子的個(gè)人自主發(fā)展和興趣愛好。二是過分溺愛孩子，導(dǎo)致很多大學(xué)生的自理能力、環(huán)境的適應(yīng)能力和人際交往能力欠佳，從而減慢了大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化

目前思想政治教育在大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程中的作用并未得到充分發(fā)揮，以至于大學(xué)生在社會(huì)化方面出現(xiàn)了許多不良的現(xiàn)象，我們可從以下五方面著手改進(jìn)和提高：

（一）正視大學(xué)生社會(huì)化，樹立正確的思想政治教育觀念

當(dāng)前，大學(xué)生在社會(huì)化進(jìn)程中凸顯出政治、道德、價(jià)值取向、心理等方面的許多問題，著實(shí)證明了高校思想政治教育的實(shí)效性低的現(xiàn)狀。我們必須正視并高度重視這種現(xiàn)狀，針對(duì)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育的理論研究和實(shí)踐探索，樹立正確的思想政治教育價(jià)值觀、主體觀和任務(wù)觀，確保高校思想政治教育的實(shí)效性的提高。

（二）改進(jìn)高校思想政治教育的方式與方法，引導(dǎo)并促進(jìn)大學(xué)生自我社會(huì)化

在思想政治教育過程中，大學(xué)生不僅是教育的客體，同時(shí)也是具有主體意識(shí)，并能主動(dòng)參與思想政治教育活動(dòng)的主體。高校思想政治教育要重視大學(xué)生的主體地位，注重大學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和個(gè)體主體性的塑造。思想政治教育取得成效的關(guān)鍵在于受教育者的內(nèi)化過程，這就要求思想政治教育者要?jiǎng)?chuàng)造和優(yōu)化教育條件，突出大學(xué)生的主體參與和師生的雙向互動(dòng)。

另外，在教育過程中還必須要注意引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)正確的自我認(rèn)識(shí)能力，引導(dǎo)大學(xué)生的自我激勵(lì)和自我教育，采用集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則，從而引導(dǎo)并促進(jìn)大學(xué)生自我社會(huì)化。

（三）高校要形成校內(nèi)思想政治教育合力，共同推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化

高校是大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程中最重要的地方，因?yàn)榇髮W(xué)生的大部分時(shí)間是在校園內(nèi)度過的，校內(nèi)各因素都會(huì)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)化產(chǎn)生影響。因此我們應(yīng)把高校校內(nèi)思想政治教育合力的形成作為著力點(diǎn)，充分利用校內(nèi)各種資源，樹立德育優(yōu)先意識(shí)和全員育人觀念，使教書育人、管理育人、服務(wù)育人達(dá)到和諧統(tǒng)一。

首先，要堅(jiān)持并發(fā)揮大學(xué)生思想政治理論課的“主渠道”作用，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)化教育。其次，要建立健全大學(xué)生心理健康咨詢、大學(xué)生法律和權(quán)益維護(hù)服務(wù)中心、大學(xué)生資助體系、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和咨詢等高校咨詢服務(wù)體系，服務(wù)于大學(xué)生社會(huì)化。再次，要加強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，充分利用這種思想政治教育的有效載體，營造大學(xué)生社會(huì)化的舞臺(tái)。最后，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造大學(xué)生社會(huì)化的氛圍。

（四）完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)制，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)化的實(shí)踐平臺(tái)

社會(huì)實(shí)踐是高等教育的重要組成部分，是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)大學(xué)生的健康成長和社會(huì)化具有重要的作用。高校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育，充分利用校內(nèi)外資源，多方合力，為大學(xué)生創(chuàng)造和提供參與社會(huì)實(shí)踐的條件和機(jī)會(huì)，不斷拓展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的范圍，分階段、有針對(duì)性地豐富大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，從而為大學(xué)生社會(huì)化構(gòu)建好實(shí)踐平臺(tái)。

（五）優(yōu)化思想政治教育的社會(huì)環(huán)境，為大學(xué)生社會(huì)化創(chuàng)造有利條件

大學(xué)生思想政治教育存在于一定社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，面對(duì)社會(huì)信息化、文化多元化、價(jià)值取向多樣化的新形勢(shì)，高校思想政治教育工作與之不相適應(yīng)的問題還比較突出，還存在許多薄弱環(huán)節(jié)。因而，優(yōu)化高校思想政治教育的社會(huì)環(huán)境，為大學(xué)生社會(huì)化創(chuàng)造良好的環(huán)境條件是當(dāng)前的迫切任務(wù)。首先，要優(yōu)化社會(huì)輿論環(huán)境，為大學(xué)生社會(huì)化創(chuàng)造良好的輿論氛圍。其次，優(yōu)化社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化的契機(jī)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。最后，優(yōu)化高校校園周邊環(huán)境，確保大學(xué)生在一個(gè)安全穩(wěn)定、和諧的環(huán)境中順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。

[1]張艷芬，牛秀平.大學(xué)生社會(huì)化問題及對(duì)策分析[J].教育理論與實(shí)踐，2009，（7）.

[2]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

[3]薛永蘋.論大學(xué)生的社會(huì)化與高校思想政治教育的優(yōu)化[J].思想教育研究，2009，（4）.