白利霞

（山西金融職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030008）

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中明確指出：“高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才；學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。”因此，高職院校《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》的課程改革也要本著既是高等教育同時(shí)也是職業(yè)教育這一原則來(lái)進(jìn)行。一方面，高等職業(yè)教育作為社會(huì)主義教育的重要組成部分，必須全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)中宣部、教育部關(guān)于《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)要求。另一方面，又要根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性、應(yīng)用性、崗位性的特點(diǎn)，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)渚哂袃?yōu)勢(shì)品質(zhì)的畢業(yè)生為軸心，指導(dǎo)課程改革建設(shè)，整合教育資源和教育內(nèi)容，組織教學(xué)實(shí)施，全程服務(wù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革的指導(dǎo)思想是將本課程教育教學(xué)的一般要求與高職教育教學(xué)的特殊性結(jié)合起來(lái)，突出高職思政教育教學(xué)的特色，體現(xiàn)高職教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，把課程建設(shè)成為幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)成才過(guò)程中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，明辨是非、規(guī)范行為、開(kāi)闊視野、更新觀念，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高思想政治理論水平和道德修養(yǎng)境界，提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力并深受學(xué)生歡迎的一門(mén)課程。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革的總體目標(biāo)是突出高職特色，“要精，要管用”。為此，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課改的總目標(biāo)是“以培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀為主線，以培育社會(huì)主義職業(yè)精神為核心，遵循高職教育和學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律，引導(dǎo)高職生成為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義需要的合格建設(shè)者和可靠接班人”。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革的原則

在堅(jiān)持馬克思主義理論、毛澤東思想、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的前提下，提倡《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課改實(shí)行三結(jié)合原則，即教學(xué)內(nèi)容與書(shū)本相結(jié)合、與古今歷史相結(jié)合；教學(xué)方法與媒介相結(jié)合、與實(shí)踐相結(jié)合；考核方式與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。

三、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程改革的方案

（一）教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

1.與書(shū)本相結(jié)合

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)下，人們?cè)诮邮芩枷胝谓逃龝r(shí)，希望具有信息性，通過(guò)接受教育可以獲得新知，受到新的啟發(fā)。因此，在思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)吸取更多書(shū)籍的營(yíng)養(yǎng)，即在思想教育的過(guò)程中，要有足夠的知識(shí)傳遞。要將社會(huì)學(xué)、美學(xué)乃至系統(tǒng)論、現(xiàn)代管理科學(xué)等學(xué)科的知識(shí)引入思想政治教育的領(lǐng)域，教師通過(guò)多學(xué)科知識(shí)的融合，提高學(xué)生對(duì)思想政治教育課程學(xué)習(xí)的興趣，努力提高思想政治教育的知識(shí)含量，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.與古今歷史相結(jié)合

俗話說(shuō)：“政史不分家”，這充分說(shuō)明了政治學(xué)科與歷史學(xué)科之間聯(lián)系之緊密，歷史事件發(fā)生發(fā)展和結(jié)束的來(lái)龍去脈，都與政治密不可分。因此，作為教師要在思想政治教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)豐富詳實(shí)的教學(xué)內(nèi)容把政治內(nèi)容與古今歷史相結(jié)合，用重大歷史事件和人物形象的生動(dòng)畫(huà)面，為學(xué)生展示思想政治的教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)方式的改革

1.與媒介相結(jié)合

在信息時(shí)代，教師需要運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)運(yùn)用多媒體設(shè)施，使學(xué)生在欣賞圖片，視頻片段或其它相關(guān)資料的同時(shí)，逐步展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，層層深入，不斷啟發(fā)學(xué)生思考，使之領(lǐng)會(huì)概念、掌握原理、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在自由的課堂氣氛中，大膽推測(cè)，發(fā)表自己的看法并開(kāi)展討論，從而關(guān)注學(xué)生的反映，最大限度地發(fā)揮教師、學(xué)生的潛力和師生之間配合的效力，達(dá)到教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。

2.與實(shí)踐相結(jié)合

理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是相輔相成的，缺一不可，在高職教學(xué)中，更要強(qiáng)調(diào)二者有機(jī)的結(jié)合。在理論教學(xué)中引入實(shí)踐，在實(shí)踐教學(xué)中引入理論。做到“教、學(xué)、做”一體，培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在理論教學(xué)中，要盡量結(jié)合實(shí)際，多舉實(shí)際的例子，避免單純的理論講解，減去不必要的理論推導(dǎo)。多講解應(yīng)用方面的知識(shí)，以“會(huì)用”，“夠用”為原則。在可能的情況下，可采取案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等多種方式，讓學(xué)生學(xué)了就會(huì)用，而不是僅僅停留在理論上。在實(shí)踐教學(xué)中引入理論并不是減少實(shí)踐、增加理論，而是要用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐去檢驗(yàn)理論。要讓學(xué)生不僅知道怎樣做，還知道為什么這樣做，能夠做到舉一反三，要注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）考核方式的變化——“與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合”

以往考核方式平時(shí)成績(jī)占 30%，期末成績(jī)占 70%?？荚噦?cè)重點(diǎn)在期末的筆試成績(jī)，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)平時(shí)課堂及作業(yè)不重視，本質(zhì)上就是對(duì)平時(shí)的個(gè)人素質(zhì)不重視，而改革后的總成績(jī)是平時(shí)成績(jī)（出勤作業(yè)+課堂互動(dòng)+假期實(shí)踐）70%與期末成績(jī)30%之和，這樣更體現(xiàn)了思想道德教育的考核是更注重在平時(shí)而不單是學(xué)期末，會(huì)讓學(xué)生在平時(shí)就注意自己的一言一行，注重提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。

[1]周宏.思想政治教育的現(xiàn)狀及其思考[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（6）.

[2]楊云.目前高校學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題及思考[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（1）.