沈毓菁

（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

淺析朗讀在高職大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的作用

沈毓菁

（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

朗讀，是英語學(xué)習(xí)中十分重要的手段，它對英語語感的形成，語言信息的知記，口語能力，聽力能力，寫作能力的提高具有極大的促進(jìn)作用。為了發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)能力和應(yīng)用能力，在高職院校的英語教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

高職英語教學(xué)；朗讀；重要性

一、朗讀在英語學(xué)習(xí)中的作用

1.加強(qiáng)語言信息的知記

通過朗讀可以加深對課文的及涉及的詞、短語、句子以及語音、語法、詞匯的理解和記憶。朗讀是把書面文字轉(zhuǎn)換成有聲語言的語言實(shí)踐活動，是一種出聲的閱讀，這個(gè)過程中通過大腦指揮口、耳、眼、腦協(xié)同參與的負(fù)責(zé)思維活動。因此，朗讀的過程能充分調(diào)度學(xué)習(xí)者的視聽覺。在多種感官的參與下，隨著聲音的高低起伏，快慢變化，朗讀將給大腦皮層極大的刺激量，增加學(xué)生對語言的感受，是他們對輸入的字、詞句留下更深刻的印象，從而達(dá)到強(qiáng)化語言信息記憶的效果。另外，朗讀的過程中學(xué)生也會逐漸體會出單詞拼寫與發(fā)音的聯(lián)系，句式、句型的規(guī)律，促使學(xué)生能在反復(fù)朗讀后，更輕松的記憶詞匯、詞組、和句型。這就是為什么我們對于一些及其熟悉的單詞短語會脫口而出的原因。

2.加強(qiáng)語感，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

所謂語感，是指人們的語言對象的感覺、領(lǐng)悟和直覺的把握能力。在朗讀是，由于人的各個(gè)器官協(xié)同活動，因而我們學(xué)的不止是單個(gè)的英語片段，而是完整的英語體系，這樣，我們對英語語言信息的敏感程度、熟悉程度和整體把握程度就會提供，從而提供對應(yīng)于的語感。語感提高了，學(xué)習(xí)英語就會事半功倍。

此外，通過朗讀，學(xué)生可以積累大量的英語短語、句子、習(xí)慣用語，從而是學(xué)習(xí)者擴(kuò)大視野，在腦子中儲存大量有用的詞匯短語、習(xí)慣用語；通過朗讀英語文章，可以了解英語國家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文歷史、地理知識等，久而久之，學(xué)生的語感就不斷增強(qiáng)，語言能力不斷提高，英語思維能力也逐漸得到培養(yǎng)。

3.朗讀有助于提供聽力能力

學(xué)習(xí)語言從聽、說開始，要讓學(xué)生聽得懂、說的出、必須有扎實(shí)的基本功，而朗讀是鍛煉這種基本功的關(guān)鍵。高職學(xué)生英語聽力方面的主要問題是自身發(fā)音不準(zhǔn)，對英語詞匯缺乏音義相聯(lián)的認(rèn)知力，對語句、語音缺乏連貫記憶，很難準(zhǔn)確無誤地出聽到的文字材料。加強(qiáng)朗讀練習(xí)， 就是要求學(xué)生掌握基本的語音、語調(diào)、句子的重音、以及節(jié)奏的快慢，并通過朗讀牢牢地存貯在腦海里，遇到聽覺重現(xiàn)時(shí)，能迅速提取出有用的信息，從而更好的提高聽英語的效率。

4.朗讀有助于提高口語能力

高職學(xué)生由于長期學(xué)“啞巴英語”，要求開口講英語時(shí)他們往往心理緊張、有口難開、欲說無言。朗讀訓(xùn)練能幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)和節(jié)奏，做到發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)流暢。朗讀有助于形成語言的自我檢查能力，在朗讀過程中學(xué)生會有意識或無意識地發(fā)現(xiàn)并糾正隨口而出的語音錯(cuò)誤。鼓勵學(xué)生大聲朗讀，耐心糾正他們的語音錯(cuò)并且經(jīng)常地表揚(yáng)其進(jìn)步，可以使學(xué)生逐步樹立信心，消除緊張心理，為學(xué)生的口語能力打下良好的基礎(chǔ)。

5.朗讀可以幫助學(xué)生提高寫作水平

一篇好的英語作文涉及許多方面，比如遣詞的準(zhǔn)確性，文章的完整性和流暢性等。要寫出一篇好文章，學(xué)生需要長時(shí)間的積累和練習(xí)。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生總是先在頭腦里用漢語表述一遍，然后把它翻譯成英語；有的學(xué)生甚至翻譯單詞拼湊成句，連基本的句子結(jié)構(gòu)都找不到。這樣的寫作練習(xí)對學(xué)生的寫作水平提高沒有起到任何積極的作業(yè)，他們會一次次的重復(fù)同樣的錯(cuò)誤。但是經(jīng)常朗讀句子、段落和篇章的效果是不一樣的。教學(xué)實(shí)踐證明，經(jīng)常進(jìn)行英語朗讀，其英語寫作水平必然也相對較高，思路清晰、表達(dá)完整流暢。

二、教師應(yīng)該在英語教學(xué)中實(shí)施朗讀優(yōu)先的策略

1.在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀的目的在于幫助他們提高朗讀能力，從而發(fā)展他們的思維，激發(fā)他們的情感。根據(jù)高職階段學(xué)生的認(rèn)識心理特點(diǎn)，給學(xué)生擬定具體明確的目標(biāo)，采用多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟隨課文錄音進(jìn)行練習(xí)，訓(xùn)練重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞句。在課堂教學(xué)中，教師也可以進(jìn)行指名讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生指出并糾正個(gè)人錯(cuò)誤，讓不同層次水平的學(xué)生都有朗讀機(jī)會，從而提高朗讀水平。在對話較多的課文中，可以采用分角色朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出不同人物的語言，活躍課堂氣氛，調(diào)動全體學(xué)生的積極性。筆者還經(jīng)常相鄰座位的同學(xué)結(jié)成“合作伙伴”，利用課余時(shí)間互相朗讀、互相糾正、互相啟發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都有充分的朗讀時(shí)間，每個(gè)學(xué)生都得到訓(xùn)練。

2.精選朗讀材料，拓寬朗讀渠道

根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師應(yīng)對學(xué)生在朗讀材料的選擇上加以指導(dǎo)。朗讀的材料要更多的考慮到知識性、趣味性和實(shí)用性，內(nèi)容可以現(xiàn)有的教材為主，小到單詞、短語，大到文章，教師可以指導(dǎo)學(xué)生選用文字優(yōu)美，有教育意義的材料，語法復(fù)雜的典型例句、短語和諺語等，有時(shí)也可選擇以下影視作品的經(jīng)典對白、日常生活中實(shí)用的資料，貼近學(xué)生生活和社會實(shí)際，從而激發(fā)朗讀興趣，樂意積極主動堅(jiān)持朗讀活動。

教師除了授課中的朗讀指導(dǎo)活動以外，課外還可以通過組織學(xué)生開展講故事、專題辯論、課本劇表演等活動來強(qiáng)化學(xué)生的朗讀能力訓(xùn)練，再通過師生的評議，調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

3.培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，做到長期堅(jiān)持

朗讀是一種需要苦練和長期堅(jiān)持的語言訓(xùn)練，學(xué)生唯有做到長期不間斷的嚴(yán)格訓(xùn)練，才能熟能生巧。因此，學(xué)生應(yīng)將朗讀作為每日必做的功課，貫穿于英語學(xué)習(xí)的始終。教師除了要安排好每天的朗讀任務(wù)，還必須充分利用早讀、課前、課后等時(shí)間采用抽查、考查和學(xué)生互查等形式予以檢查，從而督促學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)，形成良好朗讀習(xí)慣。同時(shí)，教師還可根據(jù)高職學(xué)生興趣愛好廣泛的特點(diǎn)，組織英語沙龍、英語演講比賽，英文話劇表演等形式多樣的活動，為學(xué)生提供運(yùn)用英語，展露才華的平臺。讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境中不斷提高英語學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)持英語朗讀活動。

[1] 胡春洞. 英語教學(xué)法[M]. 北京：高等教育出版社，1990.

[2] 張彥軍. 朗讀在英語教學(xué)中的作用[J]. 教育實(shí)踐與研究，2003，（2）.

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1008-7427（2012）10-0034-01

2012-08-22

作者系蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際教育學(xué)院講師。