陳麗斌

（廈門市海滄區(qū)職業(yè)中專學(xué)校，福建 廈門 361027）

職專英語(yǔ)如何在課改中出“新”

陳麗斌

（廈門市海滄區(qū)職業(yè)中專學(xué)校，福建 廈門 361027）

跨入職校大門，接觸到新的專業(yè)知識(shí)，想到兩年后就要參加實(shí)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生不由自主地回憶起自己的學(xué)習(xí)生涯，深感浪費(fèi)了大把的時(shí)光，現(xiàn)在想要學(xué)好各門功課，卻又發(fā)現(xiàn)困難重重，比如文化基礎(chǔ)薄弱、自學(xué)能力差，等等。另一方面受到社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)文化的影響，他們的思想變得積極而活躍，對(duì)滿堂灌式的教學(xué)方法早已失去了興趣。如何把學(xué)生的心思拉回到課堂上來(lái)，重新激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，的確考驗(yàn)著執(zhí)教者的智慧。教師只有在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)方面做到與時(shí)代同步，不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)法，才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握技能的需要，實(shí)現(xiàn)新課程所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

和諧共進(jìn)；現(xiàn)代元素；更新理念；創(chuàng)新教法

在新課程倡導(dǎo)的教育理念中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是其核心所在。如何把這種理念轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)行為，并根據(jù)學(xué)生年齡階段的生理和心理特點(diǎn)，激活他們內(nèi)在的情感和思維，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)？我們認(rèn)為，教師應(yīng)該在建立和諧的師生關(guān)系，汲取英語(yǔ)語(yǔ)言的現(xiàn)代元素，采用符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際而又靈活多變的教學(xué)法等方面進(jìn)行不懈的學(xué)習(xí)、研究和探索。

一、建立和諧的師生關(guān)系

據(jù)我們了解，由于有些學(xué)生在中小學(xué)階段受到過(guò)令他們感到很傷自尊的懲罰，比如：在課堂上做小動(dòng)作被叫到走廊面壁，寫錯(cuò)單詞要重抄100遍等等，甚至有的老師還在課堂上當(dāng)眾諷刺挖苦學(xué)生，造成他們對(duì)老師反感，因而放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在職專厭學(xué)的學(xué)生中此種類型占相當(dāng)一部分。我們應(yīng)該采取有效措施，千方百計(jì)地讓這些學(xué)生重新愛(ài)上英語(yǔ)。首先，發(fā)揮教師的人格魅力，建立平等和諧的師生關(guān)系，形成良好課堂氣氛無(wú)疑是至關(guān)重要的。如果學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)方法、甚至對(duì)某一問(wèn)題的觀點(diǎn)表示認(rèn)可、贊同，進(jìn)而 “愛(ài)屋及烏”，對(duì)你的課自然就會(huì)產(chǎn)生興趣，這樣就能起到事半功倍的教學(xué)效果。教師應(yīng)該在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上堅(jiān)持公平平等的原則，尤其在課堂教學(xué)必須體現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的平等和諧關(guān)系。新課程的改革是 “一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，而得以實(shí)現(xiàn)這一目的的基本條件就是教師要尊重每一位學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，盡可能地照顧學(xué)生在生理、智能和文化素質(zhì)等方面的差異，保證教學(xué)活動(dòng)中的公正、平等和不偏愛(ài)、無(wú)歧視。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難易度不同的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法不同時(shí)，教師不輕易加以否定，而是耐心地傾聽(tīng)，積極地引導(dǎo)，給予他們以信任和理解，只有這樣智力和知識(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生才能逐步體驗(yàn)經(jīng)過(guò)自身努力而獲得的成功，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

師生平等的重要性還必須在組織教學(xué)中得到貫徹和實(shí)施。長(zhǎng)期以來(lái)我們對(duì)教學(xué)的定義是教師把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生的過(guò)程，是教師根據(jù)教科書設(shè)定的目標(biāo)、按部就班地向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，即教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師要求、學(xué)生照辦，教師出題、學(xué)生答題的過(guò)程。這就難免導(dǎo)致滿堂灌式的教學(xué)方式。近些年來(lái)大力提倡素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，一些教師的教學(xué)觀念和方法有所改變，并付之實(shí)踐，但還是限定在自己設(shè)定的范圍內(nèi)，離真正的民主、平等教學(xué)還有較大差距。新課程改革的實(shí)質(zhì)是師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師和學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念；人人參與，平等對(duì)話，實(shí)現(xiàn)真正平等的師生關(guān)系。

二、擷取新潮的現(xiàn)代元素

要營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要不斷地提高人文素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。我們除了利用教科書、教參、電子教材等配套資料，還應(yīng)廣泛閱讀，拓寬視野，不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)。同時(shí)，在日新月異的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及日常生活中提取有用的信息也非常重要。我們應(yīng)了解學(xué)生喜好，拉近師生距離，在新、趣、流行、幽默等素材方面下功夫，做到掌握的知識(shí)與時(shí)代同步，使自己不會(huì)out 。如：

1.流行的歌曲

學(xué)生喜歡的歌曲。如：Proud of you. Far away from home. Big big world. It's only the fairly tale. You are not alone. God is a girl. The day you went away等。

2.受歡迎的音樂(lè)、舞蹈

B-Box （BeatBox）. Hip-hop（街舞）. Sosa（鋼管舞）. Popping（機(jī)械舞）. Moonwalk（太空舞）等。

3.現(xiàn)代的用語(yǔ)

你很man。你今天的打扮很in。你能hold住嗎？n 55IW I （I miss you）.你會(huì)玩table games 嗎？Oh，my lady gaga. Live （現(xiàn)場(chǎng)表演）.為什么這么high呀？再如一些火星語(yǔ)：ORZ（五體投地），3Q（Thank you），No Q（不客氣），PF（佩服），9home（go home），People mountain people sea（人山人海），OKE（我可以），OIC（Oh ，I see），RUOK?（Are you OK ?），2u（To you ），4u（For you ），AV8D（Everybody），SPK2u （Speak to you ） 等。

4.搞笑的詩(shī)歌

中西混搭體詩(shī)歌，一句古詩(shī)搭配一句英語(yǔ)。滾滾長(zhǎng)江東逝水，To be or not to be .路見(jiàn)不平一聲吼，nothing is impossible.眾里尋他千百度，驀然回首，Hey ，how do you do.天生我材必有用，I can play football .問(wèn)君能有幾多愁， easy come easy go .兩岸猿聲啼不住，monkey go to sexing zoo.爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺，who and who ?等。

5.受歡迎的視頻、電影

Toy Story .Harry Potter. Mr Bean’s Holiday .Avatar 等。

6.有趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎

1）ABABAAB.打一招呼用語(yǔ)。Long time no see（c）. 2）有一個(gè)外星人回它自己的星球去了，請(qǐng)問(wèn)它帶走了多少個(gè)字母？五個(gè)（ET 、UFO）。3） What's the longest word in the world？ 世界上最長(zhǎng)的單詞是什么？Smiles. Because there is a mile between the letter “s”.因?yàn)閮蓚€(gè)字母S中間隔了一英里。4）What letter is a question ? It’s the letter Y（why）! 5）What is the poorest bank in the world ? The river bank.河堤。（“Bank” means “銀行；堤岸”.）

三、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法

教師應(yīng)樹(shù)立新的教學(xué)理念，利用良好的師生關(guān)系以及自身較豐富的知識(shí)積累，積極開(kāi)展多樣化、開(kāi)放性的教學(xué)活動(dòng)，力爭(zhēng)做到在“用好教材”的基礎(chǔ)上“超越教材”，實(shí)踐新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)。

1.樹(shù)立新的教學(xué)理念

縱觀課程改革，教科書的改變、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整都滲透著現(xiàn)代教育的新理念。新課程改革的新，還體現(xiàn)在其他很多方面。比如在教材的拓展部分都安排有許多空白處，這就給學(xué)生留下了思考和想象的余地，同時(shí)也給予教師發(fā)揮無(wú)限智慧和創(chuàng)造力的空間。新教材難度降低了，但知識(shí)面加寬了。因此，現(xiàn)在的教學(xué)，已不能再像從前一樣，照本宣科，這就對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師對(duì)新課程理念必須有透徹的理解把握，善于利用現(xiàn)代的信息工具和資源，不斷地收集、分析、處理各種信息，以便更多更好地為課堂提供養(yǎng)分。課堂上應(yīng)把學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，交流、互動(dòng)，以體現(xiàn)創(chuàng)造性。在新課程改革的過(guò)程中，教師只有具備新的教育教學(xué)理念，才能在教學(xué)中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能以自身優(yōu)異的素質(zhì)去開(kāi)展以新課程為特色的素質(zhì)教育，培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)造性人才。

2.探索新的分層次教學(xué)

在一個(gè)隨機(jī)編成的班級(jí)里，學(xué)生之間的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平差異很大，因此分層次教學(xué)很有必要，經(jīng)實(shí)踐證明也是可行的。目前普遍的做法是以一個(gè)年段為單位，通過(guò)考試，按英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)劣重新分班。這種分層教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是課堂教學(xué)有較強(qiáng)的針對(duì)性，但也存在弊端，如：給班級(jí)管理帶來(lái)不便，學(xué)生的自尊心也容易受到傷害等，而且由于教學(xué)設(shè)施等各方面的條件所限，很多學(xué)校不可能這樣操作。新的分層次教學(xué)即不打亂原來(lái)的班級(jí)結(jié)構(gòu)，不按英語(yǔ)程度重新編班，就在原生態(tài)班級(jí)里，實(shí)行自主分層、動(dòng)態(tài)分層。自主分層即由學(xué)生自己申報(bào)、備案，分成A、B、C三個(gè)層次。A層為優(yōu)秀組，B層為良好組，C層為合格組。如某個(gè)學(xué)生他想要得到優(yōu)秀等級(jí)，他就申報(bào) A層，然后按照A層的要求去做，如果他確實(shí)按A層的要求做了，就可實(shí)現(xiàn)他自己的愿望，如果沒(méi)做好，就要酌情減分。B層、C層依此類推。動(dòng)態(tài)分層也即不是固定的，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況隨時(shí)調(diào)整層次，B層的某個(gè)學(xué)生可以升到A層，而A層的可以降到B層。學(xué)生為了保持自己的層次或上升一個(gè)層次，都在不斷地努力學(xué)習(xí)。教師給不同層次的學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提出不同的要求，進(jìn)行難易度不盡相同的教學(xué)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這樣就給不同智能和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各異的學(xué)生提供一個(gè)選擇和展示的空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到他們力所能及的教學(xué)過(guò)程之中，使每一個(gè)學(xué)生都能得到老師的關(guān)注，體驗(yàn)到成功的喜悅，并得到較充分的發(fā)展。這種因人施教的差異化教學(xué)，教師的工作量勢(shì)必有所增加，然而得到的回饋也極為豐厚，絕大多數(shù)學(xué)生在各個(gè)階段所取得的進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

新課程提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為終身學(xué)習(xí)生活做準(zhǔn)備。在教學(xué)實(shí)踐中我們感到相當(dāng)部分學(xué)生由于長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，遇到問(wèn)題不會(huì)主動(dòng)地查找資料，不善于聯(lián)想、思考和質(zhì)疑。余文森教授等倡導(dǎo)的教學(xué)法---“先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)”契合新課程理念，它側(cè)重在課堂上啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，最后共同突 破教學(xué)疑難點(diǎn)，這些自學(xué)能力為實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。要讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得多，學(xué)得深，學(xué)得透，愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，課堂教學(xué)就不能限定在知識(shí)的傳授、記憶、掌握、理解和應(yīng)用方面，而要努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考、質(zhì)疑、批判、欣賞和創(chuàng)新的能力。因此教師應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)拓思維訓(xùn)練，培養(yǎng)置疑能力，拓展思維空間。

總之，我們只有具備新的教育教學(xué)理念，不斷提高自身的文化內(nèi)涵和綜合素質(zhì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容嫻熟地運(yùn)用教學(xué)法，才能使新課程達(dá)到它設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

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1008-7427（2012）06-0034-02

2012-03-22

作者系廈門市海滄區(qū)職業(yè)中專學(xué)校講師。