張麗群

三本院校法語專業(yè)方向及課程設(shè)置之我見

張麗群

從當(dāng)前三本院校法語方向畢業(yè)生的就業(yè)狀況和學(xué)校的課程設(shè)置來看，調(diào)整法語專業(yè)課程的方向設(shè)置，并通過法語專業(yè)方向及其課程的設(shè)置來提高法語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力很有必要。

三本院校；法語專業(yè)方向設(shè)置 ；就業(yè)競爭力；課程設(shè)置

一、高等院校法語專業(yè)的課程及專業(yè)方向的設(shè)置現(xiàn)狀

截止至2011年11月，中國大約有七十一所公辦的、民辦的高等院校開設(shè)了法語專業(yè)，這些院校的招生人數(shù)在日趨擴大，同時，打算開設(shè)此專業(yè)的高校也在增加，但是，這些高校的所開設(shè)的課程似乎沒什么大的變化。日前，筆者利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了些資料：大部分的院校的法語專業(yè)課程的設(shè)置大同小異，至于專業(yè)方向設(shè)置方面，只有個別的幾所高校設(shè)置了。比如，絕大多數(shù)院校在大一大二開設(shè)精讀課、視聽說、外教口語、閱讀寫作課，大三大四時法國文學(xué)、法國概況、泛讀、口譯、筆譯，法語報刊閱讀、法語文學(xué)選讀、經(jīng)貿(mào)文選、修辭寫作、法國歷史、經(jīng)貿(mào)法語、旅游法語，法語語言學(xué)等；在專業(yè)方向設(shè)置方面，個別高校設(shè)置了法英雙語、法語國際貿(mào)易、法語企業(yè)管理等方向。看了這些材料，筆者認(rèn)為有些專業(yè)方向、專業(yè)課程的設(shè)置內(nèi)容是大而空的，并不能提高學(xué)生就業(yè)的競爭能力。

二、三本院校法語專業(yè)方向設(shè)置的必要性

三本院校學(xué)生中大部分學(xué)生入學(xué)時文化基礎(chǔ)是相對薄弱的，大多數(shù)三本學(xué)生能夠按時上課，但學(xué)習(xí)效果并不好，這就意味著他們的就業(yè)就會存在困難。然而，當(dāng)今就業(yè)對于絕大多數(shù)學(xué)生和家長來說都十分非重要的。曾連續(xù)20年擔(dān)任哈佛大學(xué)校長的德雷克·博克所著的《回歸大學(xué)之道》一書，從類型、性質(zhì)和背景極端分化的美國高校體制中，提煉出了一組具有統(tǒng)領(lǐng)全局的大學(xué)目標(biāo)，其中一項就是就業(yè)能力的培養(yǎng)，即提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。那么，面對大學(xué)入學(xué)時文化基礎(chǔ)就比三本的學(xué)生強很多并且憑借自己的學(xué)習(xí)自覺性在大學(xué)不斷進步的一本、二本院校的學(xué)生，三本院校的學(xué)生如何來提高自己的競爭能力呢？或者說，三本院校校方該采取什么措施來提高本校法語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力呢？這是一個值得我們深思的問題?！澳壳埃^大多數(shù)高校的法語教學(xué)改革多著重于提高法語的教學(xué)質(zhì)量”[1]但筆者認(rèn)為，雖然這樣的改革有益于牢固學(xué)生的語言基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語言水平，但卻不能從根本上解決目前的就業(yè)困難。再加上三本院校的學(xué)生的就業(yè)競爭力較之一、二本院校的學(xué)生確實是距離不小，因此三本院校的校方得另辟蹊徑才可能在就業(yè)率方面有所提高。對此，筆者在閱讀全國高校法語專業(yè)的專業(yè)方向及課程設(shè)置的過程中得到了些啟示：專業(yè)加技能，即根據(jù)法語專業(yè)畢業(yè)生的主要去向來設(shè)置專業(yè)方向和專業(yè)方向課程。只有在合適的時候進行合適的專業(yè)方向的分班和專業(yè)課程的設(shè)置，才能提高的三本院校法語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

三、關(guān)于三本院校法語專業(yè)方向設(shè)置及其課程設(shè)置的構(gòu)想

“現(xiàn)在法語專業(yè)的畢業(yè)生確實太多了，開設(shè)法語的院校，這5年間基本是翻了個番，法國留學(xué)的也在陸續(xù)歸國，這都給法語專業(yè)的就業(yè)造成了沖擊。”[2]面對一、二本院校的法語畢業(yè)生及“法國海歸”，三本院校的法語畢業(yè)生無疑會覺得就業(yè)壓力很大，甚至信心盡失。面對這種形勢，筆者認(rèn)為校方通過專業(yè)方向的設(shè)置等一系列的改革就有望使本校的法語專業(yè)畢業(yè)生擁有較高的競爭力。以下是本人關(guān)于三本院校法語專業(yè)方向設(shè)置的構(gòu)思。

（一） 三本院校法語專業(yè)方向的設(shè)置

外研社法語工作室主任鄒曉白表示：“在國內(nèi)學(xué)習(xí)法語的大學(xué)畢業(yè)生出路主要是出國留學(xué)、國內(nèi)深造和就業(yè)，而盡管有很多人選擇繼續(xù)深造，但一般還是以就業(yè)為主?！盵3]由此看出，就業(yè)始終是法語畢業(yè)生的首選之路，而大部分學(xué)生本來文化基礎(chǔ)就相對薄弱，學(xué)習(xí)主動性不高，沒有鉆研精神，就業(yè)無疑更是最好的選擇。然而雖然每年法語畢業(yè)生都在增加，但是就業(yè)的出路無非還是那些，如考公務(wù)員，支援非洲，進入旅游業(yè)，當(dāng)老師等。筆者查看了《中國外語人才網(wǎng)》的《法語人才招聘》的前五頁（即2011年12月9點25分至2011年12月22日14點18分）的招聘崗位得出這樣一個結(jié)論：到非洲的法語工程翻譯的需求量最大，其次是各種培訓(xùn)學(xué)校的法語老師，最后是經(jīng)貿(mào)法語人才（可能是由于12月是法語游客的旅游淡季，因而沒有任何的關(guān)于法語導(dǎo)游的招聘啟事）。根據(jù)上述的材料，筆者認(rèn)為三本院校的法語專業(yè)應(yīng)分為三個專業(yè)方向：商務(wù)法語、科技法語、旅游法語。

（二）三本院校法語專業(yè)方向課的課程設(shè)置

大一、大二，正是學(xué)生們打為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)的重要時期，也是他們了解法語，了解自己的重要時期，此時不宜分專業(yè)方向班，所有法語專業(yè)的學(xué)生的課都應(yīng)是一樣的，都是專業(yè)基礎(chǔ)課，比如法語精讀、聽力、會話。閱讀等。大三時，學(xué)生們學(xué)習(xí)法語已經(jīng)兩年了，對法語，對自己都有了一定的了解，一般都對自己的未來有一定的想法和規(guī)劃了，因此，這時讓他們開始選擇專業(yè)方向最合適。筆者認(rèn)為，在所有法語三、四年級都開設(shè)高級法語、高級法語視聽說、法國文化和禮儀、法漢互譯等這些課程的基礎(chǔ)上，不同的專業(yè)方向，課程的設(shè)置也應(yīng)該有所不同才合乎情理，因此，根據(jù)上文提出的關(guān)于法語專業(yè)方向的設(shè)置的構(gòu)想，筆者對于其專業(yè)方向課程的的設(shè)置有如下的構(gòu)想;

商務(wù)法語專業(yè)：大三時，開設(shè)商務(wù)法語、經(jīng)貿(mào)法語閱讀、法語經(jīng)貿(mào)應(yīng)用文寫作；大四時，則開設(shè)法語經(jīng)貿(mào)談判和口譯、法語商務(wù)接待和談判模擬這兩門課，這樣可以讓學(xué)生在找工作之前就有一定的經(jīng)驗。在上這些專業(yè)方向課的同時，應(yīng)建議學(xué)生選修國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、市場營銷等這些課程。雖然這些選修的課都以漢語來講授，但極大程度地拓展了學(xué)生商務(wù)方面的知識，與商務(wù)法語專業(yè)課程實現(xiàn)了知識和語言上的互補和有機結(jié)合，極大地提高了學(xué)生就業(yè)競爭力和學(xué)生今后工作的適應(yīng)能力。

科技法語專業(yè)：大三時，開設(shè)工程技術(shù)法語筆譯、科技法語閱讀、會計法語?！耙驗榇蠖鄶?shù)用人單位需要畢業(yè)生很快上手工作，而且對外語畢業(yè)生的最初崗位需求就是翻譯工作。”[4]因此，大四時給學(xué)生們開設(shè)科技法語寫作、科技法語現(xiàn)場口譯模擬有利于他們提高自己的就業(yè)競爭力和適應(yīng)今后的工作。同時，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選修一些與科技、工程有關(guān)的課程，如高等數(shù)學(xué)等。

旅游法語專業(yè)：大三時，開設(shè)法國國家概況、中國歷史文化（法語教材）、法文報刊閱讀。筆者在讀研究生前曾從事過兩年法語導(dǎo)游這個職業(yè)，覺得旅行社一般都希望招聘到簽約即可上崗的畢業(yè)生，因此，筆者認(rèn)為，大四時，應(yīng)給學(xué)生們開設(shè)中國名勝古跡（法語講解）、導(dǎo)游講解技巧和模擬，并鼓勵學(xué)生們考取法語導(dǎo)游從業(yè)資格證以提高自己的競爭力。同時，筆者也建議該專業(yè)的學(xué)生選修一些可以擴大自己文化知識面的課程，如中國哲學(xué)史、世界歷史、法國文學(xué)史等，這樣可以使自己和法語游客的交流話題更多，使自己在工作中得心應(yīng)手。

以上只是筆者對三本院校如何提高其法語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力的做法的初步探討，在此只是起拋磚引玉之用，希望各位同行不吝賜教。

[1]李蕾.淺探法語教學(xué)改革[J].文學(xué)界(理論版),2010,(06).

[2]http://www.jobeast.com/news/details_116.shtml.

[3]http://blog.renren.com/share/349581739/10429173236.

[4]李軍.關(guān)于培養(yǎng)法語復(fù)合型人才的思考[J].法語學(xué)習(xí)，2011,（5）.

責(zé)任編輯：郭一鶴

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1671-6531（2012）07-0105-02

張麗群/西安翻譯學(xué)院法語教研室，西安外國語大學(xué)法語語言文學(xué)碩士(陜西西安710105）。