陳曉梅，易 暉

關于建設研究生服務型黨支部的思考

陳曉梅，易 暉

研究生黨員作為高校特殊的先進知識分子群體，應該肩負起建設國家和服務人民的社會責任，應當參與社會鍛煉以適應社會對高級應用型人才的需求，應當了解和深入關心專業(yè)研究領域的社會現(xiàn)實，應當在社會服務中凸現(xiàn)黨員的先進性。建設研究生服務型黨支部，在學校層面要發(fā)揮研究生黨員指導和幫助本科生的學長優(yōu)勢；在社會層面要發(fā)揮研究生黨員的專業(yè)優(yōu)勢，宣揚社會公益理念，普及文化知識，促進生產(chǎn)發(fā)展和科技創(chuàng)新。

服務型黨支部；研究生；思考

一、建設研究生服務型黨支部的意義和作用

從研究生學歷層次高、文化素質(zhì)高的優(yōu)勢而言，研究生應該肩負起建設國家和服務人民的社會責任。研究生是高校特殊的知識分子。新時期的研究生被定位為現(xiàn)代的思辨型“書生”、具有創(chuàng)新意識的學習型研究者、現(xiàn)代社會潛在的服務型“人才”[1]。研究生已完成了大學本科階段的學習，是高等教育培養(yǎng)的成熟人才，具備走向社會、服務社會的基本條件和能力要求，只是因為選擇了專業(yè)領域的深入學習與研究工作而稱其為研究生。從國家對人才培養(yǎng)的角度而言，研究生有責任也有能力關注現(xiàn)實、服務社會，作為國民表率和社會棟梁；大部分研究生年齡處在二十出頭到三四十歲這個思想最活躍、精力最充沛、求知欲望最強烈、創(chuàng)新精神最旺盛的人生黃金時期，而且研究生在修讀課程或者從事科學實驗的時間上自主性較強。當今的教育體制也為研究生提供了較為寬廣的學習實踐與服務社會的平臺。他們可以到相關學校從事教學，到相關企業(yè)、學術機構參與項目，到基層從事技術服務等。從研究生的培養(yǎng)環(huán)境和條件而言，他們有足夠的精力、時間和機會關注現(xiàn)實、服務社會，為國家建設添磚加瓦。

從研究生就業(yè)形勢轉變、就業(yè)競爭壓力大的形勢而言，研究生應當更多地參與社會實踐，適應社會對高級應用型人才的需求。由于近年研究生的招生規(guī)模連續(xù)以30%的比例擴大，畢業(yè)研究生的就業(yè)形勢也逐漸凸現(xiàn)供求的不平衡狀態(tài)。研究生是高學歷層次、高技術水平的專業(yè)化人才，對用人單位的薪酬待遇、社會地位和發(fā)展前景有較高的要求，在本科生供給有余的情況下，用人單位往往在錄用研究生的時候眼光更加挑剔，待遇更為苛刻。這些都給研究生的就業(yè)信心和就業(yè)期望“迎頭一棒”，“博士找不到工作”成為諷刺和笑談。有研究發(fā)現(xiàn)，研究生大部分時間用于修讀課程、查閱資料、調(diào)查或?qū)嶒炑芯亢妥珜懻撐?，研究生培養(yǎng)過程缺乏有效的實踐性教學，研究生培養(yǎng)質(zhì)量下滑，是造成研究生就業(yè)難的根本原因[2]。為了彌補研究生實踐性活動少的不足，有必要組織開展更多的與研究生專業(yè)相近的社會實踐活動，讓研究生走進社會、服務社會，在實踐中得真知，豐富和培養(yǎng)研究生作為高級應用型人才所具備的實踐經(jīng)驗和實踐能力。

從研究生的學業(yè)特點和科研需要出發(fā)，研究生應該深入到專業(yè)相關行業(yè)領域了解與服務社會。研究生的學業(yè)階段主要是在掌握了系統(tǒng)的理論知識體系之后對學科領域的前沿問題進行探究、辨析和論證的一個學習、研究過程。只有對所研究的專業(yè)領域的國家戰(zhàn)略需求、國民經(jīng)濟需求和實際生產(chǎn)需要有了深入了解和實際調(diào)查，才可能成為推動國家科技創(chuàng)新，服務社會發(fā)展的高科技、高技能人才[3]。所以，研究生應當適當?shù)貐⑴c服務社會、走進基層的活動，促進研究生科研眼光的前瞻化，科研工作的市場化，提高科研成果的實際應用價值。

從研究生黨員教育管理的迫切性而言，研究生黨員應當在服務型黨支部建設中凸現(xiàn)黨員的先進性。有研究表明，研究生黨員的教育管理機制不健全，研究生黨員思想層次多樣化，角色意識淡薄，缺乏社會使命感[4]。長期以來，研究生作為高校高學歷層次的學生群體，自主性和自律性強，同時，研究生的學習、科研任務重，可組織活動的時間不集中。隨著研究生教育的規(guī)?；l(fā)展，研究生的班級建制和黨支部建制都在摸索中進行，規(guī)范化研究生的黨支部管理和深化研究生黨建內(nèi)涵都是有待探討的工作。然而，研究生黨員由于具備較高的文化素養(yǎng)和突出的專業(yè)優(yōu)勢，黨員的先進性明顯，應當在服務群眾、服務基層、服務發(fā)展中充分展現(xiàn)黨員的風采，不應該被繁重的學習、科研工作所湮沒。建設研究生服務型黨支部，拓展研究生以專業(yè)優(yōu)勢和文化優(yōu)勢服務群眾和服務社會的平臺，是凸現(xiàn)研究生黨員先進性、教育和引導研究生黨員、加強研究生黨建工作的重要手段。

二、研究生服務型黨支部建設的 “服務”路徑探析

建設研究生服務型黨支部，不僅要深化對“服務”內(nèi)涵的理解，而且要探索適合研究生黨員特點的服務渠道。

（一）學校層面的服務：以學長優(yōu)勢發(fā)揚幫帶傳統(tǒng)

研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次。研究生無論在年齡、學識、社會經(jīng)驗、生理心理等方面都比較成熟或已成熟[5]。針對研究生這一特點，因勢利導地發(fā)揮研究生在高校學風建設、文化建設中的主觀能動性、獨立性、自主性和創(chuàng)造性，為研究生黨員在學校層面上體現(xiàn)黨員先進性提供和創(chuàng)造了平臺。

1.學風建設上，發(fā)揮研究生黨員在英語學習、學術交流和教育管理上對本科生的引導作用。組織研究生黨員和本科生共娛共樂的英語角、英語晚會和英語學習經(jīng)驗交流會，使得本科生在研究生的帶領下認識英語學習的重要性，掌握英語學習的科學方法，提供英語交流的平臺；組織研究生黨員和本科生共同參與的學術論壇，或者組織研究生黨員向本科生開展學術報告，允許研究生黨員帶領本科生開展社會調(diào)查或者實驗室研究工作，架起研究生、本科生學術交流的橋梁，增強本科生對專業(yè)縱深領域的了解和認識，提早定位自身發(fā)展方向；選拔研究生黨員擔任本科生兼職輔導員、就業(yè)助理，充分發(fā)揮研究生黨員在學生管理上與本科生年齡相仿、容易打成一片的管理優(yōu)勢，促進本科生自律自強。

2.文化建設上，發(fā)揮研究生黨員在科技創(chuàng)新活動和社會實踐活動上對本科生的指導作用。在大學生科技創(chuàng)新活動中，充分發(fā)揮研究生黨員對本科生科研團隊在方案設計、方法探索和數(shù)據(jù)分析等方面的指導作用，引導大學生科技創(chuàng)新團隊更好地把握科研方向、更快地進入科研角色、更及時地解決困難和問題，從而切實提高大學生科技創(chuàng)新的水平；在社會實踐活動中，組織研究生黨員為指導的本科生作為主要成員的活動團隊，在團隊中充分發(fā)揮研究生黨員生活經(jīng)驗豐富、專業(yè)技能較強的特點，讓研究生黨員指導本科生以專業(yè)特色服務社會、服務基層、服務發(fā)展。

（二）社會層面的服務：以專業(yè)特長推廣社會公益；以素質(zhì)優(yōu)勢推動文化普及；以技術、科研優(yōu)勢助力生產(chǎn)發(fā)展和科技創(chuàng)新。

研究生參與社會實踐、服務社會發(fā)展主要有以下形式：專業(yè)志愿者、社會調(diào)研、科技服務和課題研究[6,7]。近年來，大學生志愿者的身影活躍于各種大型的體育賽事和社會公益活動中，得到了公眾的信賴和贊許。建設服務型黨支部，組織研究生黨員在自身研究的基礎上從事專業(yè)對口的志愿者活動更能體現(xiàn)專業(yè)特長和比較優(yōu)勢，如，利用2010年廣州亞運會和2011年深圳大學生運動會專門選拔獸醫(yī)專業(yè)的志愿者從事賽馬的保健工作，城市社區(qū)建設需要社會工作專業(yè)的志愿者從事社區(qū)咨詢與服務等，組織研究生黨員在與專業(yè)結合的志愿服務中推廣社會公益意識；以研究生黨支部為單位，組織開展服務城鄉(xiāng)建設的“三下鄉(xiāng)”活動，將體現(xiàn)研究生群體素質(zhì)的科技、文化、衛(wèi)生帶進基層，帶給城鄉(xiāng)居民，如開展科技咨詢和技術幫扶，宣傳保健衛(wèi)生，宣揚社會公德，普及心理健康知識等，同時，通過社會調(diào)研了解社會發(fā)展和民生訴求，增強研究生對社會的了解與認識，為研究生的學習、研究積累真實可靠的素材；組織研究生黨員到專業(yè)相關的企業(yè)開展技術服務，解決生產(chǎn)、管理中的實際問題，開展切合生產(chǎn)需要相關的研究，為生產(chǎn)發(fā)展和科技創(chuàng)新提供智力支持和創(chuàng)新源泉。

建設研究生服務型黨支部，首先要加強研究生黨員的保“先”教育，從思想意識上強化服務意識；其次，要加強研究生黨員專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，從能力水平上強化服務能力；再次，要拓寬研究生黨支部的活動載體，從平臺建設上強化服務行為。

2010年廣東省高校思想政治教育課題 “研究生黨支部作用發(fā)揮機制研究” （項目批準號：2010CY002）課題論文；2011年華南農(nóng)業(yè)大學黨建研究專項課題 “高校服務型黨組織建設的路徑研究” （項目編號：DJ2011017）

[1]余妍霞.高校特殊的知識分子——研究生身份探討[J].學位與研究生教育，2005，（2）：21-24.

[2]曾長虹，彭楨，崔澤文.教學研究型大學研究生教育服務地方經(jīng)濟探索[J].教育教學論壇，2010，（19）：164－165.

[3]陳曉梅.全方位的產(chǎn)學研合作教育模式探討[J].西南農(nóng)業(yè)大學學報社會科學版，2009，（2）：188-191.

[4]李英英，張俊.加強高等農(nóng)業(yè)院校研究生黨員教育管理的思考[J].湖北生態(tài)農(nóng)業(yè)工程職業(yè)技術學院學報，2011，（1）：18-21.

[5]梁小伊，劉紅斌，陳曉梅等.研究生教育管理的實踐與認識[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2005，（9）：92-93.

[6]馬草原.漫談研究生志愿者服務[J].中國研究生，2010，（5）：6-8.

[7]陳聞.關于研究生社會實踐的思考[J].社會科學家，2009，（3）：131-133.

責任編輯：賀春健

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1671-6531（2012）02-0129-02

陳曉梅/華南農(nóng)業(yè)大學獸醫(yī)學院講師，碩士(廣東廣州510642)；易暉/華南農(nóng)業(yè)大學工程學院講師，碩士(廣東廣州510642)。