張 萌

（黑河學(xué)院，黑龍江黑河 164300）

高校思想政治理論課教學(xué)改革芻議

張 萌

（黑河學(xué)院，黑龍江黑河 164300）

當(dāng)前，高校思想政治理論課教學(xué)改革已經(jīng)站在一個(gè)新的起點(diǎn)上，面對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的新變化和新的發(fā)展要求，在思想政治理論課的教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，已成為高校思想政治理論課教學(xué)改革題中應(yīng)有之義。

思想政治理論課；教學(xué)改革；創(chuàng)新精神

2004年9月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，確立了高等學(xué)校思想政治理論課在大學(xué)生思想政治教育中的主要地位。高校思想政治教育教學(xué)改革，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才，發(fā)揮著至關(guān)重要作用。

一、樹立正確的教學(xué)理念是思想政治理論課教學(xué)改革的前提

高校思想政治理論課教師必須對(duì)思想政治理論課的教學(xué)理念有明確的認(rèn)識(shí)。開設(shè)思想政治理論課的目的是什么？思想政治理論課的內(nèi)容是什么？思想政治理論課的教學(xué)應(yīng)該如何開展？如何把大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的興趣激發(fā)出來？這是每一位思想政治理論課教師都不可回避、必須直面的問題。

在高校開設(shè)思想政治理論課的目的，在于讓學(xué)生能夠在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的心靈境界，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)、善于質(zhì)疑，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)自我思考、自我學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事以及學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生從自發(fā)走向自覺。轉(zhuǎn)化既是思政教育過程的特征，更是思政教育活動(dòng)本身。正如杜威所說，“教育的過程是一個(gè)不斷改組、不斷改造和不斷轉(zhuǎn)化的過程”[1]。總體而言，就是把思想政治理論課本身的博大智慧內(nèi)化為內(nèi)在智慧，實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)識(shí)成智”。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式是思想政治理論課教學(xué)改革的核心

長(zhǎng)期以來，高校思想政治理論課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到教學(xué)效果的考核，已經(jīng)形成了一整套系統(tǒng)的教學(xué)模式，但其在某種程度上表現(xiàn)出的僵化、刻板，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此門課程缺乏探索精神，求知欲望不強(qiáng)，因此教學(xué)效果不佳[2]。要改變高校思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀，必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考試模式上加以變革創(chuàng)新，使之順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。

首先，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該適時(shí)變化，不斷反映時(shí)代特點(diǎn)。在思想政治理論課教學(xué)中把豐富、深刻的課程內(nèi)容簡(jiǎn)化成若干條文式的命題，容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使思想政治理論課教學(xué)難度加大。為大學(xué)生開設(shè)思想政治理論課的目的不單是為了把已有的知識(shí)和成果灌輸給學(xué)生，也不只是對(duì)問題給出正確的或幾種不同的答案，最重要的是使學(xué)生形成理性而智慧地思考各種問題的能力，能夠更加深刻地把握各種人生及社會(huì)問題[3]。思想政治理論課的內(nèi)容是時(shí)代精神的精華，必須伴隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不應(yīng)局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本知識(shí)的灌輸，還要注意把抽象的理論內(nèi)容具體化，使之貼近社會(huì)生活，貼近學(xué)生思想。

其次，在教學(xué)方法上大膽創(chuàng)新，使之符合思想政治理論課的本質(zhì)。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的重要手段，是影響教學(xué)效果的重要因素。傳統(tǒng)的思想政治理論課，重理論知識(shí)傳授，缺乏與實(shí)際結(jié)合；重“填鴨式”、“滿堂灌”的應(yīng)試教育方法，輕啟發(fā)開放式的教學(xué)模式。這就使得思想政治理論課的實(shí)踐指導(dǎo)功能無從實(shí)現(xiàn)。因此，有必要克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行揚(yáng)棄的基礎(chǔ)上確立學(xué)生的主體地位，把以教師為中心的傳統(tǒng)教育模式變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的新型教育模式，使學(xué)生由被動(dòng)地吸收知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地汲取知識(shí)，給學(xué)生廣闊的思維空間，發(fā)展學(xué)生的思維能力。教師要根據(jù)思想政治理論課的課程性質(zhì)以及學(xué)生的實(shí)際情況，合理采用討論式、啟發(fā)式教學(xué)方法及現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)理論教育的說服力、感染力和吸引力。在教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出質(zhì)疑，積極提倡學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話、討論與爭(zhēng)鳴。應(yīng)拓展學(xué)生的理性思維，開發(fā)學(xué)生的心智，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能真正體驗(yàn)到思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正體驗(yàn)到思想政治理論課內(nèi)容的強(qiáng)大魅力與價(jià)值。此外，還要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來輔助思想政治理論課的教學(xué)，把抽象的理論通過電視、電影、錄像等形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生掌握抽象、難懂的理論知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。[4]

再次，在考核方式上進(jìn)行改革，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性?？荚囀菍?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查，也是對(duì)教師教學(xué)效果的檢驗(yàn)。目前，高校思想政治理論課往往采取“一卷制”的考試，考題的范圍通常是教師課堂上所講授的內(nèi)容。這種考試模式只是判定學(xué)生的記憶和復(fù)述水平，而不是考核其分析、判斷、思考的能力，導(dǎo)致一些學(xué)生平時(shí)不聽課，只在考前復(fù)習(xí)課堂筆記，從而使那些有學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的學(xué)生無從發(fā)揮其能力，影響了他們學(xué)習(xí)思想政治理論課的主動(dòng)性。這種考試模式完全無視思想政治理論課的本質(zhì)，根本達(dá)不到檢驗(yàn)教學(xué)效果的目的。應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行改革，變記憶型考試為能力型考試，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加大主觀考題份量，減少記憶性分值，既要檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了必要的基本原理及知識(shí)，又要檢驗(yàn)他們運(yùn)用原理分析、解決實(shí)際問題的能力與水平。

三、提高教師素質(zhì)是思想政治理論課教學(xué)改革的關(guān)鍵

思想政治理論課缺乏吸引力的一個(gè)重要因素是教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，滿足不了學(xué)生的期望。大學(xué)的教師要做傳授知識(shí)的“經(jīng)師”，更要做善于育人的“人師”，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生[5]。思想政治理論課教師如果不提高自身的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，是難以做好大學(xué)生思想工作，難以成為大學(xué)生的良師益友，難以激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。教師一方面要始終堅(jiān)持和鞏固馬克思主義基本思想在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，在教學(xué)中充分結(jié)合并運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，用科學(xué)理論武裝頭腦，用優(yōu)秀文化培育新生代大學(xué)生；另一方面要以高度負(fù)責(zé)任的態(tài)度，言傳身教、率先垂范，以自身良好的思想道德素質(zhì)和高尚的人格給大學(xué)生以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的影響。這就要求教師具有堅(jiān)實(shí)的理論功底、廣博的文化知識(shí)和睿智的思維能力，在教學(xué)中能夠聯(lián)系大學(xué)生的實(shí)際生活，旁征博引，談古論今，盡展人格魅力。

從事高校思想政治理論課教學(xué)的教師只有不畏艱辛，積極進(jìn)行高校思想政治理論課的教學(xué)改革探索，致力于高校思想政治理論課的教學(xué)改革實(shí)踐，才能使思想政治理論課發(fā)揮出其應(yīng)有的功能和作用，煥發(fā)出無窮的魅力。

[1]杜威.杜威教育論著選[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,1981:8.

[2]田海艦.哲學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].河北大學(xué)生成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2002,4(4).

[3]沈亞生.中美高教哲學(xué)教育模式比較研究[J].學(xué)海,2001(4).

[4]紹騰.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 豐富教學(xué)手段[J].東華大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2004(2).

[5]江澤民.在考察中國(guó)人民大學(xué)講話[N].中國(guó)教育報(bào),2002-04-28.

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1008-178X（2012） 02-0145-02

2011-12-19

張 萌（1981—），女，遼寧海城人，黑河學(xué)院講師，碩士研究生，從事馬克思主義哲學(xué)思想研究。