吳云飛

(常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

0 引言

教育部2010年5月《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》提出，高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育、專(zhuān)業(yè)教育和就業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，面向全體學(xué)生，構(gòu)建貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的教育體系，這對(duì)于提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。高職院校要結(jié)合教育特點(diǎn)和具體專(zhuān)業(yè)要求，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)適合未來(lái)社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

1 轉(zhuǎn)變教育觀念，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的氛圍

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線工作的高技能應(yīng)用型人才”［1］，但在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，許多高職院校往往重視職業(yè)技能的培養(yǎng)而忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能的訓(xùn)練。隨著社會(huì)與科技的不斷進(jìn)步，創(chuàng)新將成為重要的勞動(dòng)形式，創(chuàng)業(yè)也會(huì)成為社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力［2］。學(xué)院要為學(xué)生終身服務(wù)，就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

1)從注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)新能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育活動(dòng)過(guò)于注重知識(shí)的傳授，以穩(wěn)定和單一的教學(xué)內(nèi)容為基本出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)已有知識(shí)的掌握，屬于傳承性的教育，這種教育不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)造能力。應(yīng)樹(shù)立新的教育觀念。加強(qiáng)創(chuàng)新教育，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的能力，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生思維，把學(xué)生培養(yǎng)成能夠獨(dú)立思考、具有創(chuàng)造力的人才。

2)從單一的文化成績(jī)考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練與考核。單純以文化成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生水平不利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)揮?；A(chǔ)文化和專(zhuān)業(yè)知識(shí)固然重要，但高職教育重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，因此，教師既要注重文化考核，更要開(kāi)展以職業(yè)素質(zhì)能力、創(chuàng)新能力為核心的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，并給予一定的成績(jī)考核分?jǐn)?shù)。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、強(qiáng)化過(guò)程體驗(yàn)和第二課堂訓(xùn)練培養(yǎng)自身能力，最大限度地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與獨(dú)立工作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3)處理好專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系。許多教師往往會(huì)把專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分為兩種不同類(lèi)型的教育，這種看法是片面的。其實(shí)在現(xiàn)代教育中，專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是高職教育的有機(jī)組成部分，相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充，不可分割。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中開(kāi)展，良好的專(zhuān)業(yè)教育又可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育。因此，在專(zhuān)業(yè)教育中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，訓(xùn)練學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，可以更好地實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2 推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋，構(gòu)建全方位“融入式”教育體系

1)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入入學(xué)教育中。新生入學(xué)教育是學(xué)生整個(gè)大學(xué)教育的起點(diǎn)，是學(xué)生角色轉(zhuǎn)變、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活、規(guī)劃職業(yè)生涯、步入科學(xué)發(fā)展軌道的關(guān)鍵時(shí)期［3］。如果能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，先入為主，在新生入學(xué)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)參觀學(xué)校大學(xué)生科技項(xiàng)目園、創(chuàng)業(yè)園，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣;通過(guò)創(chuàng)業(yè)成功校友報(bào)告會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)啟蒙課等方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，從而指導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的發(fā)展觀、就業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，把創(chuàng)業(yè)的種子埋入學(xué)生的心靈深處［4］。

2)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入必修課程中。必修課程是屬于“普惠制”形式的普及教育，在必修課程中設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課，可以面向全體學(xué)生，系統(tǒng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的最直接有效的途徑［5］。高職院校要結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特色，開(kāi)發(fā)相適合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課程，并改革相關(guān)教學(xué)方式，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度，使學(xué)生敢于突破，敢于挑戰(zhàn)。

3)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入選修課程中。在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，除了讓學(xué)生掌握必備的知識(shí)與技能外，更需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)富有個(gè)性與專(zhuān)長(zhǎng)的創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才。面向有較強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意愿和潛質(zhì)的學(xué)生，要開(kāi)設(shè)更多且更深的選修課程，有針對(duì)性地加強(qiáng)指導(dǎo)［6］。例如:圍繞創(chuàng)新方面開(kāi)設(shè)TRIZ理論、創(chuàng)造學(xué)等課程;圍繞創(chuàng)業(yè)方面設(shè)置諸如財(cái)務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)等課程，圍繞管理方面開(kāi)設(shè)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)管理等課程，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與素養(yǎng)。

4)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教育中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)具有綜合性的特點(diǎn)，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該融入到各專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)中，培養(yǎng)基于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)［7］。例如在工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，可以突出學(xué)生對(duì)技術(shù)創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的指導(dǎo)，在課堂教學(xué)內(nèi)容上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)增加對(duì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)背景的講授，靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)案例，挖掘本專(zhuān)業(yè)應(yīng)有的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性知識(shí)點(diǎn)，使專(zhuān)業(yè)課程具有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向;同時(shí)在保持已有專(zhuān)業(yè)課程體系的前提下，通過(guò)適當(dāng)?shù)卦黾觿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，從而起到整體優(yōu)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的作用。

5)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實(shí)踐訓(xùn)練中。實(shí)踐訓(xùn)練是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中要凸顯創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得到鍛煉，不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);要建立多種形式的校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，例如大學(xué)生特長(zhǎng)生工作室、科技項(xiàng)目園、創(chuàng)業(yè)園等基地，讓學(xué)生在基地中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)新，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的具體應(yīng)用;可以搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)，“以賽代練”，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升;還可以建立“創(chuàng)業(yè)之星”等網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，營(yíng)造真實(shí)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)等［8］。通過(guò)一系列創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生不斷豐富體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，為自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

3 建立健全切實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障系統(tǒng)

1)建立學(xué)校相關(guān)部門(mén)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。創(chuàng)業(yè)教育不能孤立地進(jìn)行，尤其是當(dāng)融入專(zhuān)業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生時(shí)，必須配合學(xué)校層面相關(guān)部門(mén)的整體協(xié)調(diào)，形成廣泛的聯(lián)動(dòng)機(jī)制［9］。如學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)與管理機(jī)構(gòu)，全面協(xié)調(diào)各職能部門(mén)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)工處、團(tuán)委等部門(mén)可通過(guò)各類(lèi)講座、沙龍、創(chuàng)業(yè)大賽、評(píng)選大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型、成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等形式創(chuàng)設(shè)良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍;教務(wù)部門(mén)可設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分鼓勵(lì)政策，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室通過(guò)必修課程組織實(shí)施;發(fā)展規(guī)劃部門(mén)制定相應(yīng)的引導(dǎo)政策，激勵(lì)各院系參與創(chuàng)業(yè)教育課程改革等。多級(jí)聯(lián)動(dòng)面越廣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效能將越高。

2)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與培訓(xùn)。建立一支創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力高的師資隊(duì)伍，對(duì)于培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力至關(guān)重要。目前各高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正處于深入探索階段，需要不斷推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效進(jìn)行［10］。首先，應(yīng)選拔具有良好業(yè)務(wù)素質(zhì)、具有創(chuàng)新意識(shí)與開(kāi)拓精神的教師成立專(zhuān)職教育隊(duì)伍，在明確工作要求后對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn);其次，要選聘兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，在專(zhuān)業(yè)教育中全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;再次，聘請(qǐng)社會(huì)上創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、創(chuàng)新技術(shù)專(zhuān)家、相關(guān)政府部門(mén)人員組成社會(huì)兼職教師，參與學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金提供資金保障。創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練都需要專(zhuān)項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)支持。江蘇省教育廳財(cái)政廳每年都會(huì)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金進(jìn)行項(xiàng)目化推廣。各高職院校一方面要積極爭(zhēng)取政府支持，另一方面也要設(shè)立配套資金，例如設(shè)立科技創(chuàng)新基金等，用于資助學(xué)生進(jìn)行科技項(xiàng)目的研發(fā)，尤其是要鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)具有實(shí)用性的校企合作項(xiàng)目;還可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金，降低準(zhǔn)入門(mén)檻，鼓勵(lì)學(xué)生把自主設(shè)計(jì)的產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)轉(zhuǎn)化或自主創(chuàng)辦企業(yè)等［11］;同時(shí)學(xué)院也可以通過(guò)社會(huì)捐助、學(xué)生或企業(yè)反哺支持等渠道，擴(kuò)充基金，獲得更多的經(jīng)費(fèi)支持。

4 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，雖然高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前尚處于探索階段，但已勢(shì)在必行。通過(guò)轉(zhuǎn)變教育觀念，完善教育體系，健全保障系統(tǒng)，推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育健康、穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

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